小学语文公开课《小鹰学飞》教学设计及课堂实录

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《小鹰学飞》教学设计

                                          

一、学情调查

1、  小朋友们，今天，我们继续学习〈小鹰学飞〉（板书）。鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

2、（灯片）还记得这些老朋友吗？请小朋友开火车领读。

抬头  高兴  飞行  摇摇头  头顶  总算  盘旋  指了指

3、你们的记性真好，那你们还记得课文小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是指名回答，相机板画：大树 大山 白云



二、学习板块（一）

（一）合作探究——品读第一、二自然段

  （1）、老师手拿小鹰的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？

生：大树的上面。（贴图）

课文中哪几自然段写了这个内容呢？

（2）、请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。      (学生自读 )

（3）（灯片）小鹰说了什么?老鹰说了什么？（指名说）

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…….生：高兴、满足。（板书满足）

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？生：喊起来

师：谁来喊一喊（指名喊）（灯片）

师：小鹰认为自己会飞了，看这里还用上了“！”呢！（灯片）说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦，

我们来演一回小鹰。

（灯片）你也能用“已经”说一句话吗？

（4）小鹰那么高兴，可是老鹰呢？你是从哪里看出来的？

（灯片）指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。亲切、和蔼（教师范读，指名读，齐读）

师：这只鹰妈妈不满意

师：这只鹰妈妈教育小鹰时和蔼可亲

师：让我们一起当一回老鹰，好吗？，加上动作，齐读

师：从鹰妈妈的话中你明白了什么？

生：小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

（5）小组分角色演一演小鹰第一次学飞的过程，一定要加上动作！等会我们比赛！

（二)展示交流：小组分角色比赛。



三、学习板块（二）

（一）合作探究——品读第三、四自然段

学习引导：

老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里？”生：大山的上面。（贴图）

师：请同学们自读3、4段。一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

小组合作演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法哟！

师：哪一小组来把你们的学习成果展示给大家。其他同学认真听

学生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿？

相机讨论：小鹰在飞行的过程中一定要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）有点得意啦（板书：得意）

谁再试试。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！

这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？

生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。亲切和蔼加动作。（灯片）

生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）

师：老鹰说的话有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

找一找，这两个自然段，哪个字写出了是第二次飞行呢？（灯片）

（二）展示交流

老师给你们一个机会，哪个小组再来表演一下

还有谁想表演的，老师和大家合作一起来，想扮演小鹰的站起来，想扮演老鹰的站起来，准备好，起飞啦！



四、学习板块（三）

（一）合作探究——品读第五、六自然段。

4．学习课文五、六自然段

(1)、过渡：小鹰飞到了大山的上空，老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？默读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。对不懂的地方画上“？”（板书）

小组合作讨论：讨论你的小问好？

（2）、刚才在学习中还有什么疑问吗？

(3)、师：想一想，小鹰在飞行中会遇到什么困难？

生：天空中会有风，往上飞会很难。

师：空气中有气流，影响小鹰的飞行，又饿又渴，小鹰只有使劲拍打翅膀才能再往高处飞。这时的小鹰已经飞了很长时间，它太累了，用哪一个词来形容一下？生：筋疲力尽

小鹰累得气喘吁吁，可是小鹰没有放弃，

这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）（灯片）

用动作表现鼓起劲、拼命，通过朗读表现出来。

它只好（学生跟读小鹰只好鼓起劲-------）

师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？生：急促地喘着气（灯片）

联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话
（5）认识省略号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿，表示喘气）看最后用的什么符号？“？”是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”用了问好。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。（板书：谦虚）
（6）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高？（飞呀，飞呀……）（灯片）

4、过渡：小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？（鹰叫声）

老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，

师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，

如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？（灯片）

相机板书：人外有人天外有天 学无止境  一往无前（板书）

师：也就是说，你觉得自己好，还有比你更好的，飞行的本领是没有尽头的，因而学习也是没有止境的。

（二）展示交流

师叙述：小鹰的第三次飞行多么艰难呀，我们来当小鹰，跟着吴老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅, 全班齐表演课文第五、六节------



师：（灯片）小朋友，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。（出示三次飞行的图，师生共同小结）



五、达标检测

1、用“已经”说一句话。__________________________________________

2、通过本课的学习，我明白了：_______________________________





六、总结提升

通过本课的学习，我们明白了： “人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”的道理，今后你会怎么做呢？



七、课外实践

1、演一演

    以学习小组为单位，排演课本剧《小鹰学飞》。

2、讲一讲

    收集有关名人、伟人虚心好学，不断进取的故事，准备参加班级的“小小故事会”比赛。













板书

8、小鹰学飞





                                                 白云（图）

                       大山（图）

大树（图）                      得意                        谦虚

   高兴                                        人外有人

                                               天外有天

                                                学无止境

一往无前