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教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
体会小平同志的丰功伟绩，感受小平同志对祖国的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
一、看图导入：
1、出示照片，读照片上的那句话。 2、通过预习，你知道这句话出自于那位伟人？（邓小平爷爷）。
3、出示课题，板书课题，齐读课题。
二、精读感悟
（一）、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
(1) 指名读,组织学生评议。
(2) 再指名读，然后齐读。
3、师： “崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（学生先说，后出示资料）
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 过渡： 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化。他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以他说“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。”齐读。板书。 （二）细读第2段 1、齐读第2段
(1) 引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3) 有感情地齐读第2段
2、学习第3段：
(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
(2) 师：a “奔腾不息”是什么意思？
b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)
d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。
b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？（出示资料）
c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？
d 指名读，组织评议。
e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象
e 再次齐读“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”。第三课时二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？
3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”
A 、听到什么了？
B、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？
C 、为什么说是“仿佛听到”？
D 、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师： A 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
C 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能 “永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D 、有感情地齐读第7节。 E 、师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
13、在大海中永生不可磨灭，永远活在人民心中！
我是中国人民的儿子，
我深情的爱着我的祖国和人民
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发表于 2011-11-28 07:58:00
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