三年级上册语文第28课《狮子和鹿》教案教学设计、教学反思PPT课件

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三年级上册语文第28课《狮子和鹿》教案教学设计、教学反思PPT课件
【学习目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
【课前准备】
　　１、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
　　２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
　　３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭题，展开联想
　　１、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
　　２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
　　３、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自主读书，领悟道理
　　１、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
　　２、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
　　３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
　　４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
　　５、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
　　６、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

三、前后联系，延伸拓展
　　１、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
　　２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
　　３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

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一、课前准备

　　１、学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

　　２、课文朗读录音带。


二、复习回顾，揭示课题

　　１、分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　　２、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

　　３、师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

　　４、教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　５、学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？


三、开展读书闯关活动

　　１、进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

　　２、学生自主读书，做闯关的准备。

　　３、同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　　４、汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加１颗星，参与第二关展示的可加２颗星，参与第三关展示的可加３颗星。

　　　⑴　愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　　⑵　愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　　　⑶　愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　　５、增设一项特别奖项──“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。


四、拓展练习，引导实践

　　１、摘抄本课中你认为写得写的词句。

　　２、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

　　３、课后找《伊索寓言》读一读。

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【学习目标】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　３、培养独立阅读的能力。

【学习重难点】

　　培养独立阅读的能力。


【教学过程】

一、（课前板书：２8*狮子和鹿）今天我们学习２8课，读读课题

　　瞧，课题上带有“＊”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。


二、读课文，体会鹿的情感变化

　　１、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　　２、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　　３、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏──失望地抱怨──惊慌地逃命──叹气）

　　４、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

　　５、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）


三、联系《陶罐和铁罐》再读课文

　　学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。


四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理


〖板书〗

　　２８＊狮子和鹿

　　　欣赏　美丽的角　险些丧命讨厌　难看的腿　虎口逃生

　　　引导学生理解故事所蕴含的道理

　　　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

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【教材分析】

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【教学目标】

　　１、能有感情地朗读课文。

　　２、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　３、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。


【教学准备】

　　小黑板，头饰，课件等。


【教学时间】

　　４０分钟。


【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　１、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

　　　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　２、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　３、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
　

二、初读全文，了解课文大意

　　１、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

　　２、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　　３、学生合作朗读，检查彼此的正误。

　　４、你能说说课文主要讲了一件什么事？
　

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　　１、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　　　请学生从中找出两对反义词。（美丽──难看、送命──逃生）

　　２、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

　　　⑴　学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　　⑵　它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　　⑶　当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　　⑷　谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

　　　⑸　用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　　　　我们的教室多么明亮，多么______！

　　　　　我们的祖国多么______，多么______！

　　　　　____________多么______，多么______！

　　３、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　　⑴　学生朗读句子，齐读。

　　　⑵　谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

　　　⑶　练习：选句

　　　　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　　　①　唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（　　）

　　　　②　唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（　　）

　　４、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

　　　⑴　难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

　　　⑵　通过这件事中，你有什么样的感受？

　　　⑶　你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
　

四、师小节

　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

　　　　　　　　　　　　　鹿角──美丽（挂住树枝）　险些送命
　　　　　　　　狮子和鹿
　　　　　　　　　　　　　鹿腿──难看（有力）　　逃生

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【教学目标】

　　１、正确、流利有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　３、培养独立阅读能力。

【教学重点】

　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。


【教学难点】

　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。


【教学过程】

一、导入

　　１、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。

　　２、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。

　　３、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
　

二、自学课文，体会内容

　　１、大声读课文，找出两个多音字。

　　２、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？

　　３、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
　

三、了解课文内容

　　１、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）

　　２、填上合适的词语：（　　）的身段（　　）的角

　　３、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

　　４、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）

　　５、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

　　６、读出抱怨的神态和语气。

　　７、后来呢？继续读课文。

　　８、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文

　　９、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
　

四、延伸拓展

　　学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

admin

【教学目标】

　　１、正确、流利有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

　　３、培养独立阅读能力。

【课时安排】

　　１课时。


【设计思路】

　　１、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

　　２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。


【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

　　１、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？

　　２、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。


二、合作读书，初步感悟

　　１、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

　　２、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。

　　３、同桌一起想办法理解本课的生词。

　　　　（如查字典理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。）

　　４、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。


三、感情练读，加深理解

　　１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

　　２、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？

　　３、指名读。引导评价。

　　４、抓住重点句指导朗读，出示句子：

　　　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

　　　　就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　　　　他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　　　指名读，评一评：

　　　　第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

　　　　第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。

　　　　第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快，读出形势的危急。

　　　　第四句要读出叹息、诚恳的语气。

　　５、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？

　　６、读了这个故事，你想到了什么？


四、联系比较，拓宽视野

　　１、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？

　　２、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？

　　　　（两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。）


五、语言积累

　　１、抄写课文中的好词好句。

　　２、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。

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【设计思路】

　　１、选择自己喜欢的读书方式初读课文，从总体上把握课文的主要内容。

　　２、共同确定探究的目标，引导学生积极参与，团结协作，合作研究解决问题，鼓励学生打开思路，放开谈，说出自己的见解，珍视学生的独特体验。

　　３、语言训练的设计既启发学生运用语言，又引导从另一角度看问题。教学过程


一、整体感知

　　１、揭示课题。

　　２、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，要求把字音读准，把句子读通。

　　３、说说课文主要讲了一个什么故事？


二、合作探究

　　１、读这篇课文，你们想研究些什么呢？

　　２、学生自由发言，说出想研究的问题。

　　３、梳理学生的问题，确定探究的主要目标。

　　４、分四人小组合作探究。个人自学之后，集体交流，一名学生负责填写表格。
　
研究的问题
我们的看法

“匀称”“别致”“犹豫”等词的意思。
　 　
鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同？为什么？提示：找出重点词句读读议议。 　
你们从故事中领悟到什么道理？ 　
《陶罐和铁罐》与本篇课文有哪些相同的地方？ 　


　　５、讨论整理记录：或删或补充，组员之间达成共识。

　　６、全班交流。

　　７、指导全班学生有感情地朗读重点词句。

　　８、小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，还懂得了物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还知道不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。对我们看问题、想问题很有启发。


三、语言实践

　　学习语文，除了读，还可以想，请你把狮子的内心独白写出来。

　　１、一只鹿对着池水欣赏着自己的美丽，又抱怨起自己的腿来，一只狮子悄悄地走来，他想_________________________________________________。

　　２、鹿撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，狮子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。