绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 18599|回复: 12
打印 上一主题 下一主题

三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2011-11-27 12:08:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件
【学习目标】
  1、认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
  3、感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
【课前准备】
  1、陶罐和铁罐的图片或实物。
  2、生字、词语卡片。课文朗读录音带。

第一课时
一、形象揭题,点明学法
  1、出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。
  2、板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。
  3、揭示学法:学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。

二、初读课文,读准读通
  1、学生听课文的录音磁带。
  2、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
  3、同座互相朗读课文,形式自定:可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准,句子是否读通。
  4、同座配合,向全班展示朗读。

三、精读课文,读出感情
  1、小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。
  2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
  3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解:
   ⑴ 你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。
   ⑵ 你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。
   ⑶ 教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
  4、小组再次合作,分角色朗读全文。
  5、全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。

四、交流感受,明白道理
  1、教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
  2、鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。
  3、拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。

五、复习生字词
  1、用生字卡片开火车读读本课的生字。
  2、用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2011-11-27 12:08:33 | 只看该作者

第二课时

一、复习巩固

  1、分角色朗读课文。

  2、开火车认读生字词。

  3、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。


二、指导写字

  1、认读要写的生字。

  2、归类认识字形特点,观察字的间架结构:

   ⑴ 观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。

   ⑵ 观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。

   ⑶ 集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。如,“陶、谦”。

  3、教师播放音乐,学生做好写字准备。

  4、学生自己练习写字,教师巡视指导。

  5、即时展示学生作业,师生评议。


三、语言实践

  1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。

  2、找几位同伴合作把这个故事演一演。


四、听写词语

  1、抄写、记忆词语表中的词语。

  2、听写。订正。
回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2011-11-27 12:08:42 | 只看该作者
【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字卡片。

  3、一曲节奏舒缓的乐曲。

  4、学生预习课文,在课文中画出生字,标好每一自然段的序号,读读课文。

第一课时

一、形象揭题,了解特点

  1、出示多媒体课件:展示陶罐和铁罐,让学生了解他们质地、特点。

  2、板书课题,学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。


二、朗读感悟,初识生字

  1、初读课文,读准字音:

   ⑴ 学生汇报自己预习的情况:读了几遍书。

   ⑵ 鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。

   ⑶ 学生评议读书情况,把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结:读书首先要把每个字音读准。

  2、再读课文:

   ⑴ 激励学生积极读书:觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手!请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

   ⑵ 其他同学继续做评委,听后评议。教师相机小结:读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。

  3、默读课文,了解大意:

   ⑴ 通过读课文,你知道了什么?比比谁知道得多。

   ⑵ 学生交流。教师注意激励学生,刚读课文,就知道这些内容,好!

  4、品读课文,体验情感:

   ⑴ 课件显示课文第一自然段,请同学朗读第一自然段。教师操作课件,将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

   ⑵ 课件显示铁罐傲慢无礼的样子,教师点拨理解;“奚落”是什么意思呢?铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

   ⑶ 教师启发:面对铁罐和奚落,陶罐是怎样的呢?课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

   ⑷ 请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后,同座再练习分角朗读。


三、复习巩固

  1、认读课文1至9自然段里出现的生字。

  2、交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。

  3、练习用这些生字扩展组词。


四、指导写字

  1、出示1至9自然段里要求会写的生字,开火车认读并说出课文中的词语。

  2、课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。

  3、引导分组观察:“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字,注意第三笔是“ ”。

  4、教师播放音乐,学生做好写字准备。

  5、学生提出需要教师指导书写的字。

    教师范写学生提出的字。

  6、学生练习写字,教师巡视,进行辅导。

  7、展示学生写的字,互相评议。


回复

使用道具 举报

地板
 楼主| 发表于 2011-11-27 12:08:49 | 只看该作者
第二课时

一、感悟寓意,拓展延伸

  1、分角色朗读课文1至9自然段。

  2、教师小结过渡:傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢?

  3、教师与合作学习课文10至17自然段:

   ⑴ 课件显示第10自然段,点红“流逝”,学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝”。

   ⑵ 许多年代过去后,陶罐和铁罐怎么样了呢?引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

   ⑶ 感兴趣的同学课后可以去查找资料,了解铁罐为什么连影子都不见了。

  4、分角色朗读全文。

  5、读了这个故事,你想到了什么呢?


二、复习生字,练习写字、抄写词语

  1、认读课文10至17自然段里出现的生字。

  2、交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。

  3、练习用这些生字扩展组词。

  4、出示课文10至17自然段里要求书写的字,开火车认读并说出课文中的词语。

  5、课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。

“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字,可联系古文字感受字形:一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。

  6、教师播放音乐,学生做好写字准备。

  7、学生写字,写完与范字对照,学会自我纠正。教师巡视,进行个别辅导。

  8、展示学生写的字,互相评议。

  9、抄写词语表中的词语。


三、拓展练习

  1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。

  2、和同学合作把这个故事演一演。
回复

使用道具 举报

5#
 楼主| 发表于 2011-11-27 12:08:56 | 只看该作者
【教学目标】

  1、通过本课学习,认识“陶、懦、恼”等10个生字,会写“陶、谦、虚”等到14个生字,联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

  2、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。

  3、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
 
【教学重点难点】

  重点:读懂课文课文主要内容。

  难点:了解寓言蕴含的道理。


第一课时

一、导入新课

  1、揭示课题:

  2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是陶罐,哪只是铁罐,你上怎么看出来的?

  3、学生交流,教师点拨(从外形上看,左边是铁罐,是用铁做的。右边是陶罐,是用陶土做的,上边还有美丽的花纹。从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍的样子。从个头上看,铁罐自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把头昂得高高的。)

  4、谈话:今天我们学习这则寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
 

二、初读课文

  1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

  2、检查朗读情况,互帮互助学生字。

    出示生字开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。

    重点指导“懦”(nuò)“恼”(nǎo)声母都是鼻音n 

  3、读下列词语:

    奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 

    相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪

  4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
 

三、再读课文,完整说说课文讲了一件什么事?

  (国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后,被埋在土里的陶罐依旧光洁如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)


四、指导写字


回复

使用道具 举报

6#
 楼主| 发表于 2011-11-27 12:09:03 | 只看该作者
第二课时

一、复习导入,说话练习

  1、巩固词语:

    奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 

    相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪

  2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
 

二、自读课文,感知陶罐和铁罐的特点

  1、铁罐是怎样奚落陶罐的,它为什么看不起陶罐?请同学们自读课文,用~~~画出铁罐奚落陶罐的话,并对不理解的地方提出问题。

  2、学生自读,教师巡视

  3、学生交流质疑,教师点拨,引导解疑。

  4、从找出的语句中可以看出,铁罐有什么特点?(骄傲自大、目中无人)陶罐呢?(谦虚、友好、克制)

  5、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度,说明了什么?

    板书:  谦虚    傲慢
 

三、指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点

  1、自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语。

  2、教师指导读。(铁罐的神态是:“傲慢──轻蔑──恼怒”陶罐是:“谦虚──自尊”)

  3、同桌轮换分角色朗读。

  4、教师巡视、指导。

  5、抽一、两组在班上读,大家评议。
 

四、揭示寓意,总结全文

  1、许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。

  2、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?

    学生交流,教师完成板书:

    光洁、朴素、美观无影无踪

  3、再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?

  4、学生交流。

  5、教师小结:

    同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。

    思考:通过学习这则寓言你明白了什么道理?
 

四、全班讨论

  结合自己的理解或生活实践回答这个问题。


〖板书设计〗

  27 陶罐和铁罐

     陶罐铁罐

     谦虚傲慢

     光洁、朴素、美观无影无综
回复

使用道具 举报

7#
 楼主| 发表于 2011-11-27 12:09:13 | 只看该作者
【教学目标】

  1、知识与技能:认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

  3、情感态度与价值观:感悟课文寓意,人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
 
【教学重点】

  通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
 

【教学难点】

  理解课文讲的道理。


【教学准备】

  课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。


【教学过程】

一、导入

  同学们看,这是什么?(陶罐)──板书:陶罐

  仔细观察一下,它有什么特点?也可以上来摸一摸。(找同学说说)

  同学们再看看,这是什么?(铁罐)──板书:铁罐

  仔细再观察一下,它有什么特点呢?(找同学说说)

  很久很久以前,在他们俩之间发生了一个小故事,大家想不想听听?(想)

  揭示课题:好,今天我们就一起来学习陶罐和铁罐(板书27、和)

  请同学们齐读课题。
 

二、初读课文,读准读通

  1、下面我们就一起来听一听这个故事吧。(听课文的录音磁带)

  2、A、大家说故事好不好听啊?(好听)既然这么好听大家还不赶快读一读。注意:读准字音,读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

    B、大家说故事好不好听啊?(好听)想不想自己读读?(想)那就请同学们打开书看107页读读这个故事吧。注意:读准字音,读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

  3、识记生字:

   ⑴ 同桌合作记生字:

     刚才我看到有的同学做得非常好,他一边用手指着课文后的生字一边认读,接下来就请同学们在同桌之间这样做一做,一个同学用手指着另一名同学认读,对读的不对的字要及时纠正。

   ⑵ 生字卡识字:

     老师手里拿的就是本课的生字朋友,同学们看看认识吗?(出示生字卡,先请学生一起认读再找个别同学认读)

   ⑶ 学生领着齐读生字。

  4、识记词语:

   ⑴ 生字朋友看来同学们是认识了,可是还有一些词语朋友我们还没认识,如果记住了这些朋友,同学们读课文会读得更好理解得也会更容易。那就让我们从课文中找一找这些朋友吧。找找了就把他们划下来。尤其注意表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。

   ⑵ 找同学读读划的词语。

   ⑶ 出示课件,认读词语(个人读、分组读、齐读)

   ⑶ 同学们,课文中的泡泡问我们,“奚落”是什么意思,而且告诉我们可以联系课文来理解,那么同学们,你们懂了吗?赶快读读课文,说出来交流交流。

   ⑸ 好,同学们做得非常好,说得更好。那能不能用同样的方法理解“相提并论”和“和睦相处”这两个词语呢?试试看。

   ⑹ 出示课件,读课文填空。
 

三、精读课文,读出感情

  1、用自己喜欢的方式练习有感情的朗读课文。

  2、找几名同学接读课文,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

  3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解:

   ⑴ 同学们认为刚才几名同学读得怎么样?好在哪里或者不好在哪里?大胆的起来说说,发表一下自己的见解。

   ⑵ 你觉得铁罐像个什么样的人?从那里可以看出来?找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。(找同学起来汇报)

   ⑶ 你觉得陶罐像个什么样的人?从那里可以看出来?找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。(找同学起来汇报)

   ⑷ 那我们应该分别用什么样的语气来读他们说的话呢?在小组里试着分角色读一读。

   ⑸ 全班交流,展示朗读。

   ⑹ 练习表演,交流展示。

     没想到同学们读课文读得这么好,刚才有同学就说他能把这个故事演一演,我想不光这名同学能演,全班同学都能演,大家说是不是?(是)那到底谁演得最好呢?我们拭目以待。
请同学们抓紧练习,争取以最精彩的表演征服全班同学。

   ⑺ 现场采访:

     同学们说他们演得好不好?(A、好)(B、如果有同学说不好,那就找同学说说哪里不好,应该怎样演?然后另找一小组上台表演)

    ① 小演员们先不要回去,你们现在已经成了全班的小明星了。下面给全班同学一个当记者的机会,我们开一个小小的记者招待会,记者们将有一些不明白的问题向你们请教,请做好准备。哪位小记者先来?

    ② 好,同学们,通过这次表演,我们班又有一批小明星诞生了。我呢,现在摇身一变成了一名电视台的记者,要现场采访一下我们的小明星。

      请问铁罐,你为什么奚落人家陶罐?(回答:因为我是铁做的,它是泥土做的,他不如我坚固,我不愿意和他在一起)

      请问陶罐,铁罐这样奚落你,你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢?(回答:我觉得每个人都有自己的长处和短处,应该善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。)

      希望人人都能像陶罐你这样,那么世界将会更美好!还有陶罐,在人们把你挖出来的时候,你还惦记着铁罐,而且称他为兄弟,大概也是因为这个原因吧?(回答:对。但不仅是这个原因。)哦,还有什么?(回答:铁罐永远是我的好兄弟!)

      请问铁罐,听了陶罐的话,你心里有什么感受和想法?(回答:我觉得很对不起你(陶罐),我不应该那么傲慢,那么蛮横无理,没想到我那样对你,你还对我这么好,我以后一定向你好好学习,改正自己的错误,做个谦虚友善的人。)
 

四、交流感受,明白道理

  1、课文学习到这里,想必大家也应该清楚了,课文可分为两大段,分别是什么呢?谁来说一说?(学生边说边板书)

  2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到是么启发?(鼓励学生畅所欲言)──板书:人各有长,相互尊重
 

五、拓展延伸,加深理解

  学了这个故事你想到了哪些学过的课文或生活中的事情?说出来给大家听听。


【板书】
 

             铁罐奚落陶罐。         人各有长
   27陶罐和铁罐
            陶罐完好如初,铁罐不复存在。  相互尊重
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-2 11:32

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表