四年级上册语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思

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四年级上册语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思
【教学设想】
　　
　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
【教学目标】
一、知识能力
　　　　
　　１、正确流利地有感情的朗读课文。
　　　　
　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
　　　　
　　３、培养独立阅读能力。

二、过程方法
　　　　
　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标
　　　　
　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

【教学过程】
一、五分钟基础知识训练
　　　
　　１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
　　　
　　２、展开想象，把下面的话说具体。
　　　　　
　　　　（点击课件，进入“积累”栏目。）

二、创设情境，导入新课
　　　
　　１、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？
　　　　
　　　　（点击课件歌曲。）
　　　
　　２、引入：
　　　　可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。
　　　　（板书课题。）
　　　　（点击课件出示课题。）
　　　
　　３、同学们，你们想想、说说：
　　　　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”
　　　１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。
　　　　　（生阅读，师巡视。）
　　　　　读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？
　　　
　　２、生畅谈感受。

四、深入阅读──理解“爱”
　　　
　　１、生默读课文，思考：
　　　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
　　　　（点击课件出示要求１。）
　　２、学生交流：
　　　　（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？
　　　　（相机点击课件出示相关句子。）
　　　
　　３、感情朗读：
　　　　师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。
　　　　（点击课件出示引读。）
　　　
　　４、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

五、品析、想象──领悟“爱”
　　　
　　１、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。
　　　　
　　　　（点击课件出示要求２。）
　　　
　　２、学生交流想法。

六、爱的延伸
　　　
　　１、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。
　　　
　　２、你从大家的言行中受到什么启发？
　　　　　
　　　　师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。
　　　
　　３、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？
　　　
　　４、走近《爱的教育》：
　　　　
　　　　阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。
　　　　　
　　　　师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

七、作业布置
　　　
　　１、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。
　　　
　　２、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

八、板书
　
　　　　　　　　　　　　　　卡罗纳
　　　　　　　　　老师　　　　　　　　　同学
　　　　　　　　　　　　　　家长
　　　　　　　　　　爱是一种能力，我们要学会爱！

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【预设教学目标】
　　　
　　１、认识５个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
　　　
　　２、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
　　　
　　３、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。

【预设过程】

一、揭示课题
　　　　
　　同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是──卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。


二、感受不幸
　　　
　　１、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
　　　
　　２、生读课文：

　　　　反馈：

　　　　有不会读的生字词吗？

　　　　（检查生字认读情况。）

　　　　我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。

　　　　板书：

　 　
伤心、可怜、痛苦、悲哀……

　



　　　　预设：

　　　⑴　他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　　　　读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读：

　　　　①　你发现什么？有什么想说的吗？

　　　　②　是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？──齐读。

　　　⑵　我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

　　　　　指名朗读自己找到的句子：

　　　　①　卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

　　　　　　想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

　　　　　　读出自己的感受来。

　　　　②　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　　　　　读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

　　　　③　卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
　　　　　
　　　　　仔细读读（②③）这两句话，你有什么发现？

　　　　　理解“放声大哭”“号啕大哭”。

　　　　　“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？

　　　　　读出自己的感受来（指名读）。
　　　
　　　⑶　过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　　　　好好读。

　　　　　小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）


三、感受幸福
　　　　
　　卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
　　　　
　　此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
　　　　
　　请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。
　　　　
　　预设交流：
　　　
　　１、体会老师的爱：

　　　　“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”──非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

　　　　“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。
　　　
　　２、体会“我”的爱：

　　　　“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──齐读。
　　　
　　３、体会同学的爱：

　　　　“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

　　　　屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
　　　
　　４、体会“我”母亲的爱：

　　　　学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？

　　　　（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）

　　　　“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

　　　　同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。

　　　　根据板书小结：

　　　　这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！

　　　　这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？

　　　　齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！


四、总结感悟升华情感
　　　　
　　生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
　　　　
　　关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”（齐读师打手语）相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”


【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　　　卡罗纳
　　　　　　　　　　可怜　　　　　怜悯
　　　　　　　　　　不幸　　爱　　关爱

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【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。

　　３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

　　４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

【教学重点】

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。


【课前准备】

　　１、《世上只有妈妈好》的录音带。

　　２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。


【教学过程】

一、创设情境，导入新课

　　１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。

　　２、听了后，你想到了什么？

　　３、老师小结后，导入新课，板书课题。


二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、出示小黑板，读准词语。

　　３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。读后交流课文主要讲了一件什么事。


三、细读课文，感悟理解

　　１、出示阅读提示，弄清阅读要求。

　　２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。

　　３、全班交流，相机指导朗读。

　　４、有感情朗读全文。


四、欣赏评价，延伸教育

　　１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？

　　２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？

　　３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。


五、布置作业

　　１、课后积累本课的好词佳句。

　　２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。

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【教学目标】

　　１、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　２、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。

【教学重难点】

　　体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。


【教学准备】

　　课件。


【教学过程】

一、情感铺垫，渲染爱

　　１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？

　　　　是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。

　　２、齐读课题。

　　（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。）


二、品读课文，感悟关爱

　　１、体会卡罗纳的悲痛：

　　　⑴　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。

　　　⑵　自由读思考圈划→用低沉悲伤的语气练读。

　　　⑶　师生交流反馈：

　　　　　（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛，略。）

　　　　①　你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？──为什么？

　　　　②　指名读。

　　　　③　评价、范读。

　　　⑷　师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的悲伤。

　　　　　（配乐读。）

　　　⑸　从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？

　　　　（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）

　　２、体会无限关爱：

　　　⑴　师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。

　　　　　（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。）

　　　⑵　师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？

　　　⑶　师生交流反馈：

　　　　①　随机出示老师、同学、“我”、“我”的母亲关爱卡罗纳的句子。

　　　　②　抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。

　　　　　　师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？

　　　　（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。）


三、拓展延伸，爱的升华

　　１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

　　２、师：今天，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四⑹班的全体同学也让我感动、板书：

　 　
　　四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。
　



　　３、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书<爱的教育>读读这本书吧，会给你更多的感动。

　　（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。）


四、总结全文，深化主题

　　（打开背景音乐《让世界充满爱》。）

　　卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！

　　（课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）

　

admin

【学习目标】

　　１、正确流利地有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　３、培养独立阅读能力。

【学习重难点】

　　１、了解课文所表达的思想感情。

　　２、培养独立阅读能力。


【学习过程】

一、引入

　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。


二、初读课文，理解课文内容

　　１、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

　　　　师生交流：你读懂了什么？

　　２、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

　　３、分小组交流。


三、交流阅读中的收获

　　１、说说哪些地方使你感动，为什么？

　　２、读４～８段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

　　３、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

　　４、全班交流。

　　５、说说你从大家的言行中受到什么启发。


四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论


五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱


【课后小结】

　　１、亲近文本，品词析句：

　　　　在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。

　　２、注重迁移，“现买现卖”学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作能力。

　　３、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。

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【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　３、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

【教学重点】

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。


【教学过程】

一、名言导入，激发情感

　　１、直接揭题：

　　　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

　　　　（课件出示课题。）

　　２、名言激情：

　　　　师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　　　（课件出示名人名言。）

　　　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？


二、初读课文，了解大意

　　１、提出要求：

　　　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

　　　　（课件出示。）

　　２、学生自由朗读，教师巡视。

　　３、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

　　　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。


三、细读课文，交流感受

　　１、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。

　　　　（课件出示。）

　　２、同桌交流：

　　　　读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　３、全班交流：

　　　　师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。

　　　⑴　请四位同学读、说，其他同学补充。

　　　　　板书：

　 　
悲痛

　



　　　　　通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。

　　　　　师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　　⑵　请几位同学读、说，其他同学补充。

　　　　　板书：

　 　
关爱（神态、动作、语言）

　



　　　　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。


四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论


五、内化拓展

　　１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

　　　　学生选择写信，交流。


六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

admin

这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

　　课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。