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一年级上册语文识字2《自选商场》教学设计优秀教案教学反思、板书设计
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admin
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2011-11-13 11:23
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一年级上册语文识字2《自选商场》教学设计优秀教案教学反思、板书设计
一年级上册语文识字2《自选商场》教学设计优秀教案教学反思、板书设计
语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（１～２年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。
课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。
整体教学按以下几步推进。
一、看图谈话，导入新课
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。
（运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。）
二、预设情境，自主识字
１、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
４、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
５、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
６、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。
（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）
三、学习短文，探究发现
１、读读短文，借助拼音读准字音。
２、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。
３、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。” 指导朗读，体会“方便”。
４、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）
四、创设生活情境，扩展识字
１、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
２、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
３、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。
４、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）
五、规范书写，重在欣赏
１、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。
２、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。
（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。）
作者:
admin
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2011-11-13 11:23
课前布置学生收集商品名称，进行课外识字。
师：咱们班的小朋友最近收集了很多商品包装，认识了很多汉字，现在让我们来交流一下，把你们收集的给老师们展示一下怎么样？
生答好。
师：让咱们现在小组里交流一下吧。
（四人小组交流，，在小组内把认识的字读给别人听，教师随机检查）。
（此环节的设计有效的调动了学生的学习兴趣，以课外识字的交流导入，整个课堂气氛活跃，学生情绪高涨，生生互动教好）。
师：刚才大家在下面展示了自己收集的商标，互相学习，认识了很多字。
现在想不想把他们贴到黑板上，让咱们全班同学来欣赏欣赏。生齐声回答好。
分小组依次把自己收集的商标和课外识字贴在黑板上。（黑板上贴满了学生收集的商标）
师：小朋友真能干。收集了这么多字，等一会咱们还有机会来交流。现在，老师这里也有很多商品的名称，让咱们来认识一下，好吗？（大屏幕展示课文上商品名称）把你认识的读给大家听听。（指名读）。
生：我认识面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。
师：不错，你是怎样认识他们？
生：我是在外面看到这些字，我问妈妈，妈妈就告诉我了。
师：你能在课外留心认字，还请教妈妈，不错。小朋友们，咱们在生活中认了很多字。但是现在咱们在课堂上，遇到不认识的字，你会怎么做呢？
生１：利用拼音。
生２：可以问同学。
生３：可以问老师 。
师：对了，向周围的人请教，也可以认识很多字。
（让学生从自己的认字感受中，总结、渗透识字方法。）
师：现在让咱们来认认，自己借助拼音读读9２页上的词语。（生自己认读课文中的词语。）
师：把你的学习情况向你的同桌讲讲。（同桌互相读）。
（师观察让每一组学生都读完）。
师：现在让咱们来听听小朋友们学习的情况。小组内开火车读。
第一组：有一生“作业本”没读好，师及时纠正。
第二组：有生“尺子”没读好，师指导：尺子读轻生。（及时正音）。
师：自选商场里有这么多东西，咱们可以说：（出示句子）
“自选商场里的东西真多。”齐读句子。
（出示生字卡片：“东”“西 ”）。你会读吗？（指名拼读）。
现在咱们把这两个词语连在一起，读音会发生什么变化呢？
生：后面一个念轻声。指名认读词语。（在具体的语境中认字。学词）
（再读句子，指名读，齐读。）
师：我们认识了这么多商品的名称，瞧，这些字变成红色了，他们是我们这节课要认识的生字呢？你会读吗？生自由读。齐读红色的生字。（在词语中认字，）
师：现在把词语变成生字，你还会读吗？（词语变成生字）
生１读生字，后打乱顺序抽读。
师：真不错，表扬他。
生２读。
（师指“奶”字）。
师：在这个字里边，藏着咱们今天要学的偏旁。是谁？（生齐声说：女字旁）
师：小朋友真能干。但你还知道哪些有女字旁的字呢？
生１：妈。
生２：她。
生３：好。
师：不错。你能用“奶”组什么词呢？
生１：奶奶。
师：鼻音要读好。再读。
生２：牛奶。
生３：奶油。
师：出示毛笔：这是什么？
生：毛笔。
师：来，你来摸一摸，上面用什么做的？
生摸后说：木头。
生２：是竹子做的。
师：恩，对了。那下边呢？生齐说：毛。
师：你怎样记“笔”字？
生：上面是竹字头，下面是毛。
师：你想组什么词？
生：铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔
出示“本”，这个字你想怎样记呢？
生：我猜谜语的方法记他：本子多一横。生齐说：本。
师：你能用“本”组什么次呢？生组词。
生１：本子。
生２：作业本。
师手指大屏幕：出示牙、笔、毛、进、巾、包。
师：现在请你们选择自己喜欢的来组词。
生：我选“牙”，牙膏。
生：我选“巾”，毛巾。
生：我选“包”，面包。
师：好，我们先组到这里，下一次还有机会。现在我们把这些字连到了一块，你能读得又快又准吗？生自由练读生字，后指名读生字。
师：咱们举行一次男女生的读词大赛，谁愿意代表女同学来？要求是又准又快。
一女生读生字。师记时：１５秒。
师：不错。谁来挑战？
一男生读，１０秒钟。同桌互相练习读，比比谁读得快。
师：现在词语中的生字大家都记住了。现在我们来看看书上的生字，打开书。９３页上面的生字，你会读吗？自己读读。
生自由练读生字。
师：请小组内读读，看哪个小朋友十四个字都认下了？那他就是这节课的识字大王。从一号同学开始，然后２号，依次读下去。师相机指导，特别是“东西”的连读。
师：好了，大家认得真不错，现在老师要带大家到迷宫里去走一走。大屏幕出示带有生字的迷宫。谁能把迷宫里的字读对，谁就能继续前进。从第六组开始做走迷宫的游戏，依次出示生字，开火车读认。
１４ 个同学顺利走出迷宫。现在我们要来动动手。现在请你们拿出桌上放的汉字的部件，赶快拼一拼，看谁拼的字又多又快。（同桌合作）。
（拼部件，这一环节设计很好，既让学生动恼动手，又培养了学生的合作能力。在拼字过程中识字，学生乐学，记得牢。）
生交流，你拼成了那几个字？
生：（奶、笔、场 、作）。齐读生字。
师：每个组都有一张纸，纸上有字，你们手里有九张小卡片，现在就请你们把这些卡片贴在字的下面，看谁贴得快。两个人合作完成。一边摆。
师：老师这里也有九个词语，他们都是九种商品的名字，在商场里，哪些商品应该摆在同一个货架上呢？
（指名上台摆一摆，生分别把同类商品摆在一起。）
师：这些商品分类摆在一起，选起商品来就非常的方便。
出示末句：“在自选商场买东西真方便。”指名读，齐读。
现在让咱们来读读你们收集的汉字吧！指一生读。
你真能干。认这么多。我们要向他学习，多在课外学习，多问别人，多观察，多记。现在就请你们下去看看，认认别人的字，不认识的问问。看谁认得多。
生下位交流，自由认字。
【点评】
此课为一堂识字教学课。众观该课，笔者认为张教师很好的把握了识字教学的特点，体现了培养学生识字能力和激发识字兴趣为先导，注重教给识字方法，同时遵循了儿童的认识规律，尤其重视了课外识字生活中识字，较好的体现了合作学习。
本课为识字教学的第一课时，张老师主要设计了如下教学要求：认识１４个字，九个词，会读课文中的两句话。识字学词，巩固识字，教给识字方法，引导课外识字是教学的重点。张教师拿出教多时间，采用多种方法指导识字，巩固认字，取得教好的教学效果。在本堂课，有以下几点成功处：
１、课前对课外收集商标的展示和交流，有效调动了学生的积极性。
２、从读自己认识的九个词语，然后借助拼音自己读，在小组读，指名读词，去拼音读词，去词读字。其中，在学词识字过程中，师注意纠正平舌和轻声字，特别“尺子”和“东西”的读法。
３、在巩固认字上，该教师采用自读，互读，赛读、组词等方法。最值得借鉴的是教师设计了走迷宫，贴卡片，合作贴字，把同类的商品贴在一起等多种识字游戏活动。不仅在活动游戏中巩固识字，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。
４、注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法。如：“笔”的记法，利用实物演示，让学生看，摸，说，发现由两部分组成，由竹和毛两部分组成；本字，让学生熟字加减笔画的方法，由木加一笔来记字。
５、在生活中自主识字，并在课上提供了展示的机会。这样长期培养，学生的识字兴趣、识字能力都会有较大的进步，学生在识字上就会有一潭活水，永远不会枯竭。
作者:
admin
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2011-11-13 11:23
一、导读
１、内容分析
本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
课文内容贴近生活实际，语言生动形象。通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。
通过学习引导学生认识１４个生字，会写４个字，认识２个偏旁“文、女”。正确、流利地朗读课文，并了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
２、设计思路
学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。教学本课，教师既立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。
二、教学设计
〖教学目标〗
１、识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁“文、女”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
〖教学过程设计〗
根据所在地区的不同情况，城市的小学生，课前教师布置和父母一同去超市购物。农村的小学生，课前可联系生活经验或依靠预习，引导学生到生活中识字，在实际中体验。生活是识字的大舞台，充分利用当地的课程资源，引导学生识字，更是引导学生学会“在实践中学习”。
识字是本课的重点，如何让学生能积极主动认识14个生字，同时，防止回生现象，更重要是激发学生在生活中主动识字的愿望。教学时，努力为学生创设丰富多彩的活动情境。即：课堂上把枯燥的生字学习的环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生识字的主动性和积极性。如：“我要读”，出示带图词语，让学生独立认读；“我会找”，教师出示图片，学生找到手里相应的词卡；“我要比”，开展“比一比”活动，促进学生自觉主动识字；“我会记”，交流识记方法时，利用学生群体中认知差异，一方面引导学生互帮互学，体现生生互动和因材施教，另一方面，针对个别学生在生活中识字的情况，鼓励学生自主识字。‘我发现’，引导学生朗读词语并进行归类，巩固生字的同时培养了学生良好的思维品质。
短文是巩固生字的又一办法，同时也是体验自选商场购物优点的重要载体，教师首先鼓励学生“趁热打铁”，刚刚认识生字，现在，自己把短文读通顺；然后针对情况，对长句子作示范。最后指名读，谈感受。学生在朗读中加深理解和体验，从而有所感悟。
本课要求会写的４个字，教师抓住“巾、牙、尺、毛”等字的笔画特点，有针对性地指导，对学生的书写，及时做出评价。
语文是实践性很强的课程，课后可布置学生收集商品包装，认读名称，然后利用自习课时间，全班交流，认识常见字，同时交流自己在生活中识字的体会。在这项活动中，让学生自己去设计和组织活动，自己去评价活动效果，突出学生的主体性和自主地位。
三、教学实录
１、谈体验、入新课：
师：小朋友们，前几天老师让你们和父母一起去超市购物，还记得你在超市看到了什么？
生自由回答，师分类贴上实物图片及词语卡片。
师：从超市买东西出来，你有什么感受？
生：买东西很方便。
生：收款阿姨用电脑算账很快。
师：的确是呀，自选商场商品多，结算快，给我们的生活带来许多方便。
２、情趣化识字：
师：谁能看图片读对下面的词语？
生认读，有认读错的，老师请其他学生帮忙。
师：咱们玩个游戏，我指“面包”图片，你就找到对应的词卡。准备好，看谁最先找到。老师随意指卡片，学生找卡片，举卡片。
师：下面咱们比一比，看哪一小组同学都能读对。
生以小组为单位，一人读一个词，全读对的小组老师奖励一面小旗。
师：这些生字你哪个已经认识？怎么认识的？不认识的怎么记住它？组内交流。
学生以小组为单位生生互动，师参与其中。
师：再读黑板上这些词语，你发现了什么？
生：（自由读后）我发现第一排词语都是食品。
生：我发现第二排词语都是生活用品。
生：我发现第三排词语都是学习用品。
师：你试着再举几个例子。
生：举例
３、读通、读顺短文，畅谈感受：
师：鼓励学生“趁热打铁”自由读短文，巡视个别指导。示范读长句子。
生：体会后再读，同桌比一比。
４、抓重点，指导写字：
师：经过观察，你觉得这几个生字，分别注意哪个笔画？
生：我觉得“牙”字第二笔“竖折”要一笔写成，且折要写长一些。
生：尺的撇捺要伸展。
生：毛的竖弯钩，要拐得好看些。
师：对，竖弯钩写得圆浑些才更好看。看老师写一个。师范写，鼓励学生写规范的字，老师引导学生同桌互评。
５、 课后扩展：收集商品包装，学会在实践中学习。
四、教学反思
本课教学，学生能够依据教材，课前延伸，加深体验；课后扩展，加强实践。教学中学生能够在“识字情趣化”的氛围中互帮互学，愿意在生活中识字，活动成为学生互动、交流、沟通、对话的平台，学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。
体会：教材作为一种文本资源，它成为教师上课的主要依据，教师以此为依据进行课前延伸和课后扩展，让我们看到了一个开放的课堂教学。
不足：课堂要开放，同时也应根据地区的不同适时地调整。
教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《自选商场》
五、点评
努力建设开放而有活力的语文课程是课标倡导的基本理念之一。要开放，就要我们开发和利用课程资源。凡是有助于学生的成长与发展的，能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源，教师在课前、课中、课后的教学设计上，都很好地体现运用课程资源，从而实现教学的开放。
首先，教师在教学中为学生创设丰富多彩的活动情境，学生在这一情境的平台上，学得主动，学会互帮互助，懂得生活是识字的大舞台。
其次，教师能够创造性地使用教材，充分利用课程资源，使教学呈现“开放”局面。课前，教师布置学生和爸爸妈妈一起去超市购物，（农村的孩子可结合自身的经历或课前读预习）充分利用生活资源，为“到生活中识字，感受超市购物的方便”奠定基础。课中，把学生认知差异作为课程资源，组织学生互帮互学，学生在情趣化的氛围中学得积极、主动。
课后，充分利用商品包装这一资源，布置学生课下搜集认读，“在生活中识字，生活处处皆语文”的思想扎根于每个孩子的心中，作为教师，“教学活动的组织者和引导者”完成了“引导学生在实践中学会学习”的任务。
作者:
admin
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2011-11-13 11:23
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。
【教学目标】
１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。
２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。
３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。
【教学重点】
在环境中识字。
【教具学具】
１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。
２、生字卡片
３、三个书架
【教学过程】
一、展示学生自带的物品
学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。
二、将物品放到书架上
１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？
２、学生交流：
⑴ 要轻轻放
⑵ 应该排好队去放
⑶ 要放整齐
⑷ 要把一样的放在一起……
教师总结学生的回答
３、学生把物品放到书架上
三、教师让学生欣赏自己放好的东西
问：看到这些，你想说什么话？
我们给它取个名字吧，就叫商场。（板书：商场）学生齐读。
四、给商场的东西标价
学生说价钱，教师写在书架上。
五、学生到商场选择自己喜欢的东西买
１、推荐一名售货员。
２、选择商品要注意的问题。
３、学生自由选择商品。
六、和售货员介绍自己买的商品
教师随即将词语写在黑板上。并让学生读一读。
七、教师小结
刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课 题。齐读课题。
１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。教师范读课文。
２、学生用自己喜欢的方式读课文。
３、展示读书的情况。
４、提出不明白的问题。
５、你今天的收获是什么？
６、将今天的学习收获告诉你的家长。
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admin
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【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“巾、牙、尺、毛”４个字。认识一个偏旁“女”；
２、正确流利地朗读课文；
３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
４、发展目标：培养观察能力、口头表达能力；识字与认识事物相结合。
【教学重难点】
通过看图认识事物，把字词与认识事物结合起来；
培养口头表达能力。
【教具准备】
多媒体课件；商品图片、货架、购物车图片；生字钞票、小小超市
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第二课时
一、引入
老师带你们去一个地方，出示课件 齐读课题 小朋友们,你们到过自选商场买东西吗?你到过哪家自选商场？
你在自选商场看到过什么商品？买过什么商品？
(渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的……) 自选商场里的东西真多。
板书：东西多
怎么买的? 板书：真方便
（情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。）
二、识字
１、现在，自选商场进了一批货，有面包……边出示图案边说:
售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗？(认读词语)
２、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴?
３、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。（老师读词学生报号或者相反）
４、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能获得奖品。
（游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。）
５、这些字跑到老师这儿来了,你还认识它们吗?
开火车读
６、经过大家的帮助,小明知道要买什么东西了,他到了自选商场中,发现这里除了有妈妈要买的商品,还有很多其他的商品，小明高兴地说: “自选商场里的东西真多。” 课件出示句子
谁能高兴地说一说?
当“东西”组成一个词的时候,“西”要读轻声,谁会读？
７、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心, 有的字就忘了该怎么读了,你还记得吗?（玩卡片游戏）
８、在这些生字里有一个新的偏旁,你认识吗?
女字旁的字还有很多,你知道哪些?
９、老师在自选商场中买了一支笔,摸摸看,上面是什么?下面呢?你怎么记住它?还有什么笔?
１０、告诉大家一个好消息，今天商场刚进了一批水果字，请上来挑选自己认识的水果字来说一个词
课件:生字自选商场
（把字词与认识事物结合起来。）
三、游戏
１、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗？
２、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗？
３、在自选商场中,商品都是分类摆放的,所以小明一下子就找到了要买的东西。他说: “在自选商场买东西真方便。” 课件出示句子。谁能读这句话？
四、拓展
１、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买
２、这里有好多字我们都没学过，小朋友们，你怎么认识的？我们从商品的包装中认识了很多字，请告诉大家,你收集了哪些字？
指名上台展示
３、把你认识的字告诉你的四人小组成员们,好吗?
（引导学生在生活中识字、自主识字。）
【板书】
自 选 商 场
东西多 真方便
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１、从课堂过程来看，本课让学生积极动脑、动手、动口，老师始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，坚持学生的主动参与与自主学习，为学生个性的充分发展创造了空间，体现了教育的最终目的不是传授已有的东西。
２、从学生的发展出发，不仅根据课文要求让学生识字，而且还提出了合作学习、创新学习的要求，体现了语文课程目标的“全面”与“综合”。如在动手分类，小组购物中就体现了对学生合作精神、创造意识和动手实践能力的培养。需要注意的是，小学一年级的学生好动、注意力不容易集中，在合作学习时，千万别乱了阵脚，要及时地收回学生的心，适可而止，才是上课合作学习的根本，更加体现新课程的理念。
【教学内容】
小学语文第一册识字二、第二课《自选商场》。
【教材分析】
本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。所要学习的生字与生活联系较紧密，课文贴近生活。
【学情分析】
我校每班有６０多名学生，是大班。学生来于城镇，有经常接触自选商场的经验。我校每班配有电脑、大屏幕、实物投影仪多媒体设备，因而本课采用“情境教学法”来设计教学。
【学习目标】
认识１４个生字，会写４个字。
正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。
【教学用具】
多媒体课件、实物、卡片
【教法】
主要采用“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。
【教学过程】
一、导入
看学生在自选商场购物时拍摄的录相。
（创设情境，让学生投入到购物的氛围中）
二、引出生字，认识生字
王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看看都有什么？
三、游戏中识字，激发学生学习兴趣
１、请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。
２、和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。
３、请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。
４、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。
（让学生在自主、合作学习中，产生探究知识的兴趣。）
四、在不同语言环境中识字
１、变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）
２、指名读句子。
五、动手分类，体会分类的好处
１、请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。
２、思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）
３、学生动手分类。并为同类货品取名。
４、请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。
（以教材为凭据，又不拘泥于书本，而是让语文教学走进生活，让孩子们在生活中学习，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境。让孩子们在虚拟的生活中学习，同时也让孩子们在现实的生活中学习。）
六、谈感受，引导读
自选取商场购物真方便。
七、引导学生养成在生活中识字的好习
（逛商场活动）
这些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？
展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。
作者:
admin
时间:
2011-11-13 11:24
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“巾、牙、尺、毛”４个字。认识一个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
认识１４个生字。
【教学难点】
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
【课前准备】
１、拍摄一个在自选商场购物的录像（如拍摄象山三江超市）
２、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
３、课文中的９个商品名词。
４、一个货架还有书本中的那些商品
【课时安排】２课时
【课时安排】
第一课时
一、激趣导入
有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了忘记回家的路。你们知道它们的家在哪吗？（课件 出示商品）是这儿吗？（播放录像）你知道这是什么地方吗？你们去过自选商场吗？（有同学说“有”，有同学说“没有”）看了之后，你有什么想说的吗？
生１：自选商场跟商店不一样。
生２：商场里有作业本、尺子。
生３：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
……
二、创设情景，自主识字
１、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意带它们回家吗？你想买谁呢？（出示九个带音标的商品名称，说对的奖一个商品头饰）指名读，正音，齐读。
你们真棒，把书上的商品名都学会了。现在老师要把它们的帽子摘了，你还认识它们吗？（开火车读）
２、你还认识哪些商品名称呢？ 在四人小组中说一说你收集的商品名称，看谁认识的商品娃娃最多。
３、让我们一起变成商品娃娃，用一句话夸一夸自选商场。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自 选 商 场 里的 东 西 真 多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、游戏──分类
１、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
２、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的３类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
四、认记生字
商品娃娃就要离开我们的课堂了，让我们再一起记一记它们好吗？
１、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。
２、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
３、汇报讨论结果。
学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。
４、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上１４个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
５、组词。
五、指导写生字“巾、牙”
１、找一找，找出每个字的关键笔画。
２、看一看，每个字在田字格中的位置。
３、想一想每个字的笔顺，再书空。
４、教师范写。
５、学生描红，临写。
作者:
admin
时间:
2011-11-13 11:24
第二课时
一、复习巩固
商品娃娃今天又跑到我们的课文中来了，你还认识它们吗？
１、开火车认读词语。
２、开火车认读生字。
３、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
１、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号。
２、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
３、汇报学习情况
请２个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
４、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、有感情的朗读课文
用自己喜欢的方法朗读课文。
四、指导书写“尺、毛”
作者:
admin
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2011-11-13 11:24
【设计意图】
本课是小学语文一年级上册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。
【学习目标】
１、认识１４个生字，会写４个字。
２、正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。
【课前准备】
多媒体课件、实物、卡片。
【教学设计】
一、导入
看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）
二、引出生字，认识生字
１、王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？
２、学生讨论。
３、指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）
４、打开书，读读这些货品的名称。
５、和你的同桌互相读一读生字。
三、游戏中识字，激发学生学习兴趣
１、请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。
２、和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。
３、请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。
４、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。
四、在不同语言环境中识字
１、变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）
２、指名读句子。
五、动手分类，体会分类的好处
１、请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。
２、思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）
３、学生动手分类。并为同类货品取名。
４、看一看，书中是如何分类的
５、再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。
６、谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。
六、读中体会课文内容
七、引导学生养成在生活中识字的好习惯
１、些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？
２、展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。
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