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标题: 幼儿园美术活动案例及反思：大班《楼房》 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-11-5 15:21
标题: 幼儿园美术活动案例及反思：大班《楼房》
幼儿美术教学，既要重视孩子对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、环境、生活相联系，创建多维互动的有利于孩子自主学习的教学组织形式，让孩子在宽松的氛围中感受美，让孩子在活动中学、在玩中学，让孩子围绕目标自主选择内容、材料和方法，让孩子在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

观察背景：

我搜索了所有关于画楼房的教案，都是停留在画常见的楼房的外形这一层面上，如何把司空见惯的题材上出新意，就要创新了，而自己的这个创新又必须能启发孩子们去创新。瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论我设计这一活动，让幼儿初步认识了不同的楼房，并借着幼儿的兴趣，我让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥，鼓励幼儿设计出新型的楼房来美化我们的城市。幼儿通过游戏、讨论、想象、创作出新型楼房，让幼儿体验成功的喜悦。

活动实录：

目标：跳出他们固定的框架，因而也生成了如下目标：

1.培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。

2.引导幼儿了解不同楼房的不同功能和它们基本构造。

3.培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种新型楼房。

活动轨迹：

1.创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。

教师与幼儿一起玩游上海的游戏，（配音乐）游戏场地的布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。

（1）并请个别幼儿说说：你们游上海看到了什么样的楼房？由哪些部分组成？

（2）你还见过大马路上还有哪些楼房？它们有什么用？（请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片）

（3）小朋友你们真了不起！知道了这么多的楼房。

2.看课件，拓展孩子的思维。课件的选材都从“创新”入手，图片都经过我加工处理达到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激发孩子原始的兴趣。活动中孩子还是很感兴趣。观看课件，启发孩子发散思维。（突破重点）

（1）请幼儿说说跟我们平时的楼房有什么不一样？

（2）它们有些什么用呢？

3. 谈话活动——想象中的楼房（重点：幼儿对楼房外形的感知，启发幼儿发散思维的训练。）

（1）小象遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小象的家遇到风暴倒塌了，怎么办呢？我们给小象造所房子来帮助它，但是造什么样的房子来帮助它呢？（幼儿相互讨论后回答）

（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型楼房时更注重楼房的功能性）

（2）小猪嘴最馋了，它说呀，我想要一幢楼房，都有好多吃的。。。设计障碍，为启发孩子从楼房的功用和造型上进行发散思维训练。(突破重点)

（3）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造什么样的楼房，才能给我们的生活带来方便。

（计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小象设计楼房，只给小象带来方便）（突破重点)

4.幼儿作画：难点：创设出不同寻常功用，及不同寻常造型的楼房。

（1）师：今天，老师请小朋友来做小小设计师，要设计出和这些楼房不同的，请你们想一想，你准备设计一幢什么样的楼房？（点指导幼儿围绕“想象中的楼房”这一主题进行交谈。）

（2）我们设计的楼房造型要特别，还要给人们带来方便。（教师引导幼儿大胆想象）（促成难点）

（3）幼儿设计新型楼房。（教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的楼房）（促成难点）

5.作品评析：

（1）请幼儿一起动手布置一个楼房博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。

幼儿互相欣赏新型楼房。

（2）请已经设计好楼房的小朋友拿着自己的楼房相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间产生互动。）

6.放音乐《游上海》，幼儿做动作。

（1）这些楼房设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了。

（2）幼儿做开车动作出活动室。

（设计意图：最后一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。）

活动反思：本次活动结合了5大领域的整合。

（1）社会：培养幼儿观察生活的习惯

（2）科学:设计高科技的，有特别功用的楼房。

（3）语言：引导幼儿大胆表述楼房的形和特点。

（4）艺术：培养幼儿的发散思维，动手能力，和创造能力，让幼儿发现美，创造美，表现美。

这次的活动设计流畅，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决。教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。

幼儿的美术基础较好，孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理，设计了各种形状的楼房外形，及特殊功用的汽车。点评这个环节，孩子都大胆的表达自己的作品，孩子很有成就感，活动始终以幼儿为主体，教师为主导地位。

活动启示：

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时

我在一次次实践的检验中寻找答案。

思考一：美术课前的准备除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师

方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

思考二：美术课堂教学

新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使孩子在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。

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