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标题: 三年级上册语文公开课《盘古开天地》教案教学设计课堂实录、教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:51
标题: 三年级上册语文公开课《盘古开天地》教案教学设计课堂实录、教学反思
三年级上册语文公开课《盘古开天地》教案教学设计课堂实录、教学反思
【学习目标】
　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【课前准备】
　　１、自制生字卡片。
　　２、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
　　３、教学挂图。

第一课时
一、故事导入
　　１、关于神话故事。
　　２、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
　　３、揭题：１８盘古开天地。

二、初读感知
　　１、识记生字：
　　　⑴　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
　　　⑵　同座互相认读生字，交流记字方法。
　　２、读通课文：
　　　⑴　自由练读课文。
　　　⑵　同座合作检查课文朗读情况。
　　３、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流
　　１、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
　　２、重点研读课文第二自然段：
　　　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
　　　　读一读，想一想，你有什么新发现？
　　３、重点研读课文第四自然段：
　　　⑴　引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
　　　⑵　让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
　　　⑶　选择感受最深的部分读一读。

四、作业
　　复习生字词。练读课文。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:51

第二课时

一、复习巩固

　　１、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　２、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

　　１、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　２、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　３、成果展示，师生评议。

三、朗读回味

　　１、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　２、记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

　　１、同座练说。

　　２、指名在全班复述，然后评议。

五、课后作业　

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:51
【学习目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

【课前准备】

　　１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

　　２、生字词卡片。

　　３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

一、情境导入

　　１、情境：播放多媒体课件。

　　２、过渡，并揭示中心句：

　　　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

　　３、学生围绕中心句质疑。

　　４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

　　１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。

　　２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　３、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

　　４、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

三、研读感悟

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：

　　　⑴　找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　　⑵　读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　　⑶　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：

　　　⑴　读一读，说说你有什么感受。

　　　⑵　再读读，把你的感受读出来。

　　　⑶　你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

　　１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　３、学生借助多媒体画面尝试复述。

　　４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
第二课时

一、练讲故事

　　１、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　３、讲故事，评选“故事大王”。

　　４、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

　　１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
【教学目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
　
【教学重难点】

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

【教学时间】

　　两课时

【课时划分】

第一课时

　　１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；

　　２、随文识字、写生字、词；

　　３、策划下节课的学习活动。

第二课时

　　１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；

　　２、体会神话故事充满想象的特点；

　　３、在学习中学会合作。
　

【教学准备】

　　CAI课件

【教学过程】

一、确立问题

　　１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。

　　２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。

二、自主阅读

　　１、自己自由读文，边读边思考理由。

　　２、小组合作学习。

　　　（根据表格提供的程序及内容来完成）
　

三、汇报交流

　　１、分组汇报，感情朗读。

　　　　（点拨引导理解“混沌”、“创造”）

　　２、组内讲述故事，合作评价。

　　　　（利用讲故事评价表）

四、想象创编

　　思考：

　　１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

　　２、生写诗句(我想……)

　　３、深情呼唤。
　

五、总结

　　板书：

　　　　　　　　　盘古开天地
　　　　　　　　（学生板书）
　　　　　　　用他的整个身体创造了美丽的宇宙

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
【教学分析】

　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
　
【学习目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

【教学重点】

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　

【教学难点】

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

【教学时间】

　　两课时
　

【课前准备】

　　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

　　１、简介中国的神话故事。

　　２、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　３、揭题：１８盘古开天地。

　　　　（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
　

二、初读感知

　　１、识记生字：

　　　⑴　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　　⑵　同座互相认读生字，交流记字方法。

　　２、读通课文：

　　　⑴　自由练读课文。

　　　⑵　同座合作检查课文朗读情况。

　　３、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？

　　　　（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
　

三、研读交流

　　１、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　２、重点研读课文第二自然段：

　　　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　３、重点研读课文第四自然段：

　　　⑴　引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　　⑵　让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　　⑶　选择感受最深的部分读一读。

　　（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）
　

四、作业　

　　练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
第二课时

一、复习巩固

　　１、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　２、复习生字词，开火车读生字、词语。
　

二、指导写字

　　１、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　２、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　３、成果展示，师生评议。

　　（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
　

三、朗读回味

　　１、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　２、记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
　

四、练习复述

　　１、同座练说。

　　２、指名在全班复述，然后评议。
　

五、课后拓展

　　１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

　　２、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

　　（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
【学习目的】

　　１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。

　　２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。

　　３、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
　
【学习重难点】

　　边读边想象，用自己的话讲述故事。

【学习准备】

　　教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；

　　学生课外阅读中国古代神话故事。

【学习过程】

一、激趣引入学习；

　　１、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。

　　（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）

　　２、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。

二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容

　　（评价：肯定学生看得仔细）
　

三、激发复述兴趣，熟读课文

　　１、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。

　　２、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。

　　３、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；

　　４、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听）

　　５、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；

　　　　学生选择段落练习朗读，相机处理：

　　　⑴　读后说说为什么喜欢？

　　　　　反馈后再读，读出情：

　　　　①　男生读一、二自然段；

　　　　②　女生读三自然段；

　　　　③　分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。

　　　　（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）

　　　⑵　第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。

　　　（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）

　　　⑶　逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”

　　　⑷　（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
　

四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）
　

五、复述故事；

　　１、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。（打开网页“讲故事”，看内容提示。）

　　２、学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文。

　　３、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况，个别引导鼓励。

　　４、指名上台讲述，配以画面。其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是……。（逐步提示孩子随画面讲述）

　　（评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……）
　

六、谈话回扣整体，深化情感

　　盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
【教学目标】

　　１、认识１０个生字、会写暗等１４个字；

　　２、积累本课优美词句，并会简单的运用。

　　３、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

　　４、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
　
【教学重点】

　　教学目标２、３、４

【教学难点】

　　教学目标３、４
　

【课时安排】

　　２课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

　　小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
　

二、自读课文、学习生字

　　１、生自读课文，勾画生字。

　　２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

　　３、交流识字。

　　４、汇报。

　　５、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

　　６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
　

三、写字教学

　　１、“肢、肌、肤”：

　　　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

　　　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　２、“丈”：

　　　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

　　３、练习写字，老师巡视。

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:52
第二课时

一、复习巩固

二、新课学习

　　１、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

　　２、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

　　３、读一读你找出来的词语。

　　４、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文３、４自然段。

　　５、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

　　６、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

　　８、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

作者: admin 时间: 2011-11-1 16:53
【教学目标】

　　１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

　　３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

　　４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

【设计理念】

　　《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。

【设计特色】

　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

【教学流程】

第一教时

一、交流预习，整体感知

二、初读课文，理清脉络

三、学习生字，书写生字

第二教时

一、创设情境，激趣导入

二、畅谈感受，提出问题

　　１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。

　　２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。

　　生成预设：

　　估计学生会提出许多问题，如：

　　１、为什么说盘古是人类的老祖宗？

　　２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？

　　３、盘古创造的宇宙是什么样的？

　　４、盘古怎样创造美丽的宇宙？

　　……

三、以学定教，走进文本，解决问题

　　据学生提出的问题，组织开展探究性学习。

　　１、梳理问题。

　　２、带着问题，自读文本。

　　３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。

　　４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

四、顺学而导，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究

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