《保护牙齿》案例与评析 | |||||||||||||||
广东省广州市外语外贸大学附设外语学校 舒红妮 | |||||||||||||||
| 三维目标： 1．知识与能力：了解牙齿的保健措施，指导学生从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。 2．过程与方法：通过游戏走“健康棋”指导学生怎样保护牙齿，在合作交流中学习正确刷牙的方法。 3．情感、态度与价值观：通过学习，让学生明白珍爱生命，健康成长从护牙开始，培养学生健康文明的生活方式。 教学准备：课件、镜子、牙模具、调查表等。 教学过程： 一、情境导入 播放一个女孩吃雪糕牙痛，一个同学吃饭牙痛的画面…… 过渡语：这些同学怎么了？你们有过牙痛吗？当时有什么感觉呢？ 板书：保护牙齿 【评：学生对生活己经有了许多积累，生活能够促进学生行为习惯的形成。在教学时，教师通过课件展示生活情境，唤起学生对生活的回忆诱发学生的兴趣，促进了探究的欲望。】 二、走“健康棋”了解护牙知识 过渡句：我们来玩一个游戏，这游戏会告诉我们很多护牙的方法，不过要玩好游戏，必须懂得游戏规则。 边演示边讲解：四人走一颗棋，轮流扔骰子。当走到标有文字的地方（护牙常识），小组的四人齐读两遍，再根据要求进退，最后比一比哪组同学先进入“健康大本营”。 分小组认真玩“健康棋”。 通过刚才走棋的游戏，你知道哪些护牙的常识？ 【评：老师用激励法的语言评价学生，创设民主、宽松、愉悦的课堂气氛，通过棋类游戏进行护牙常识教育，从而避免了说教式教学。】 三、辩明是非 明白道理 播放几个小朋友的生活习惯。 分小组交流，评判是非。 选代表发言。 四、出示课前调查表检查自己的行为
分小组交流自己的调查表。 上台展示自己的调查表。 检讨自己的行为。 【评：老师给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每一个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，提高合作学习的质量。】 五、学习刷牙 掌握方法 过渡句：刷牙很重要，但不正确的刷牙会损害健康的牙齿。（出示牙模具） 学生上台演示自己平时刷牙的方法。 学生评判这样刷牙是否会损害牙齿。 拿出镜子观察自己的牙齿。 小组内交流正确刷牙的方法。 引导总结正确刷牙的方法。 六、读唱《刷牙歌》 学生听歌曲《刷牙歌》，边做动作边学习正确刷牙。 学生学习练习刷牙。 【评：学生在做中、玩中、在乐中自觉地，潜移默化地接受了科普知识的教育。】 七、全课总结 今天学习了这么多爱护牙齿的小知识，希望同学们都有一口健康的牙齿，下节课我们就来举办一次“健康牙齿科普知识”的班会，同学们要好好准备。 【评：一节课的结束并不意味着儿童认识活动的终结。在完成本次活动之后，老师通过有意识引导，进一步推进了儿童活动的深入。】 总评： 教材呈现的文化是一种儿童文化，充满了“童趣”和“童乐”，教师在教学活动中，运用儿歌、音乐等资源，满足了儿童的需要，并注意将儿童喜爱的游戏、操练、实验等有机地切入到教学活动中，让学生过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋的创意生活。 教师始终以学生学习的参与者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，知识的来源不局限教材，体现了《品德与生活》的生活化。 |
《小苗快快长》课堂实录 | ||||||||||||
执教：隆昌蓉 指导：李达平 | ||||||||||||
师：同学们请认真观察：（课件出示两幅画面：张开笑脸的太阳娃娃慢慢升起来，阳光明媚，鲜花绿草。春雨落在田野中的麦苗、油菜花上，雨珠晶莹，麦苗青青，长势茂盛。） 师配画外音：春天来了，可爱的太阳娃娃高兴地爬上山头，把自己温暖的阳光洒向大地，小草绿了，花儿笑了，多美呀！春雨蒙蒙地下，小小雨点沙沙落在田野上，乐得小苗争着往上长，快乐地欢笑着。生（非常惊讶，不时发出“啊”的赞叹声，有的学生甚至站起来。） 师：在这生机勃勃的春天里，人们都在干什么呢？我们一起去看看。 师出示课件（1）：（人们植树的情景）请大家认真观察，图上有什么人？在干什么？ 生：许多人在植树。 出示课件（2）：（农民插秧的情景）这上面有些什么人？在干什么？ 生：有许多人在种小草。 生：有许多人在种禾苗。 师：对，他们在种禾苗，不是种小草，禾苗也叫秧苗，我们这里叫插秧。 生：我不知道秧苗是什么？ 师：（点击课件）介绍：秧苗长大后，会结出稻谷，用脱粒机把谷粒脱下来，磨出大米，就可以煮成我们平常吃的大米饭。 （生高兴的点头，表示已明白了） 课件出示（3）：（花农种花的情景）上面有什么人，他在干什么？ 生：有位叔叔在种花。 生：有位农民伯伯在种花，还在给花拔草呢。 师：春天里，他们都在种小苗。 师：你们想不想知道他们为什么要在春天里种小苗呢？ 生齐声：想。 师：谁想当小记者，现场采访一下，你愿意采访谁就采访谁，注意要有礼貌。 生：我想采访种花的叔叔。 （生上讲台，师点击课件，出现人们种花的画面。） 生：种花的叔叔，请问你们为什么要在春天里种花呢？ 课件画外音：你好，小朋友！因为春天到了，天气暖和了，小小雨点沙沙沙地落在花草上，小花苗就能快快长大，开了漂亮的花来。 （上台采访的学生回自己座位坐好，另一位同学上来采访。） 生：老师，我想采访种树的人。 （师点击课件，出现人们种树的画面。） 生：种树的叔叔阿姨们，你们好！请问你们为什么要在春天里种小树苗呢？而且人这么多？ 课件画外音：小朋友，今天是3月12日植树节，每年的这段时间植树的人特别多，因为春天天气好，泥土湿润，小树苗长得快，长大后就会变成一片茂密的森林。 （第二位采访的同学回到座位，其余同学都想来，后来一位女生走上讲台来采访。） 生：老师，我想采访插秧的人。 （师点击课件，出示人们插秧的画面。） 生：插秧的农民伯伯们，你们好！你们为什么要在春天进行插秧呢？ 课件画外音：你好，小朋友，因为春天到了，太阳好，雨水多，适合小秧苗的生长，秧苗插下去就能快快长大。到了秋天，小秧苗会长出金灿灿的稻穗来，可喜人啦！ 师：同学们，你们从刚才观察到的和现场采访中了解到的，知道了什么？ 生：我知道了小树苗长大了会变成大树、森林。 生：我知道了春天里花苗会开出许多花儿来。 生：我知道春天到了，天气暖和，雨水多，小苗长得快…… 师（点击课件）（画面内容：人们正忙于植树、插秧、种花、小苗长大了，小树苗变成一片茂盛的森林，小秧苗结出金灿灿的稻穗，小花苗开出五颜六色的鲜花）：一年之计在于春，春天里天气暖和，春雨蒙蒙，种植的好时节。春天里人们种下的各种小苗长大后到处是稻谷金黄，鲜花遍地，树木成林，不但能美化我们的环境，而且给我们的生活带来快乐。 活动：学习种植 师：春天里，你们种过小苗吗？你会种什么呢？把你知道的讲给同组的小伙伴听。 学生讨论。（课堂上各小组讨论的气氛很热烈，有的学生说得眉飞色舞，有的小组甚至边讲边给小伙伴动作示范，表情异常兴奋。） 师：谁愿意把自己种过的或知道的讲给老师和大家听？ 生：我种过月季花。 生：我种过桃花。 师：桃花能种出来吗？你觉得该怎样说才对？ 生：我种的是桃树，长大了，春天开出桃花。 师：桃树怎样种？讲给大家听一听好不好？ 生：我先在土里挖个坑，把树苗放进去，埋上土就行了。 师：同学们，桃树苗放进坑里，埋上时要注意什么？你们知道吗？ 生：把土压紧。 生：用铁锹把土使劲压紧，再浇上水，才行。 师：你说得很不错，不过教师给你纠正一下，埋土时是要压紧，这样有利于树苗在土里生根，但压得太紧也不行。 生：我种过吊兰。先把吊兰分一小株，在花盆里挖个小坑，把吊兰栽下去用土压紧，如果土干了，就适当地浇点水，放在太阳晒得到的地方，而且天天要去观察，看它长得怎样。 师：你是在哪儿学会的？ 生：妈妈教我的。 师：你真能干。同学们，你们要向这位同学学习，不懂就要问。 …… 师：同学们，你们觉得刚才哪位同学讲得好一些？ 生：彭雨讲得好（种吊兰那位）。 师：那请你们把掌声送给彭雨。彭雨，老师也送你一颗勤劳星，希你继续努力。 师：你们真能干，知道这么多。老师很高兴，为了鼓励你们继续努力，特为大家表演一个小节目。 师：表演魔术（变大蒜）。 （学生注意力很集中，师切换到实物投影仪，把节目表演的两瓣大蒜放在展示台上） 师：请同学仔细观察，这两瓣大蒜有什么不同？ 生：一瓣大蒜长芽了，一瓣没有长芽。 师：你观察真仔细。今天老师教你们怎样种大蒜，让蒜瓣长出新蒜苗，好不好？ 生齐声：好。 师：你们谁种过大蒜？上来试一试。 （一名学生上台用土种大蒜，在展示台上操作：他种时先用水和土混在一起，再把大蒜放下去。） 师：这位同学你种好了吗？老师这儿也有一杯种好的大蒜，（出示种好的大蒜）这是老师去请教了一位老农后种下去的，老农经验丰富，说如果选择半干半湿的土来种，下种时就不用再浇水，直接把蒜尾插进土里，蒜头向上，再用土轻轻盖上，也可不盖就可以了，这种方法叫土种。老师今天带来的土正是半干半湿的，正合适，你们看刚才这位同学种的大蒜和老农讲的有什么不同的地方吗？ 生：他刚才在土里加了很多水，土都稀了，不对。 生：他种歪了。 生：老师刚才说今天种蒜的土可以不浇水，他浇水了。 生：他把蒜头插进土里了，应该是蒜尾插进土里。 …… 师：他应怎样做呢？ 生：直接把蒜瓣插进去就可以了。（生再演示） 师：你们还知道哪些种大蒜的方法呢？ 生：我把大蒜泡在水里也能长出新蒜苗。 师：你怎么知道的？ 生：我昨天看书的。 （课件出示：书上40页种植蒜瓣的图） 师：你还会课前预习，真不错，上来试一试 生上台来用水种。（师又切换到实物投影仪，生到展示台上操作：该生加了大半杯水，把蒜瓣泡在里面） 师：你们觉得他种得好不好？ 生：不好，水太多了，会把蒜瓣淹死的。 师：对，会淹死，水太多了，会把蒜瓣泡坏，腐烂，应少取一点水，只要把蒜尾泡住了就可以了。这种方法叫水种。不过，你能事先预习，这种习惯很好，老师送你一颗勤学星。 师：你们学会了吗？想不想过把瘾，做一做。 生高兴地说：想。 师：老师需要请几位同学帮忙。一位同学帮着取泥土，一位帮着发杯子，一位帮着发蒜瓣，一位帮着取水。 师提出要求： （1）用土种的只能取土。 （2）用水种的拿着杯子取适量的水。 （3）取材料时要有顺序排好队，取完后速回座位上。 师强化要求： 师：你打算种什么？应怎么做？ 生：我用土种，取土。 师：真不错，大家都知道怎么做了，那就开始取材料种植吧。（随即音乐《小雨沙沙》起） 生种植大蒜，师巡视。（学生态度很积极，种得很认真，很开心。种植完毕，音乐声停。） 师：谁愿把自己种好的拿上来展示一下？ 生展示（水种的）用了半杯水。 师：你觉得自己种得怎样？ 生：种得很好。 师：同学们，你们认为呢？ 生：我觉得他用的水太多了，不好，应倒掉一些，不然，会把蒜瓣泡坏的。 师：谁还想上来展示一下。 生展示（土种的） 师：你觉得自己种得怎样？ 生：很好。 师：你们认为呢？ 生齐：很好。 师：把掌声送给他，老师再送你一颗智慧星（送奖品）。 师：同学们，今天种的大蒜能马上长出新苗来吗？怎样做才能让它快快长出新苗，并长大呢？说其它的小苗也行。 小组讨论、交流。 师：大家讨论好了，谁说说。 生：我要天天给它浇水，晒太阳。 师：天天浇水行吗？ 生：不行，要土干了，才能浇水。 生：要天天去看它，关心它，土干了就浇水，经常晒太阳。 师：我们要天天去看它，关心它。 生：小苗长大了，还要给它拔草、捉虫、施肥。 …… 师：你们真能干，懂得这么多，不过，老师有个问题想不明白，你们能帮帮老师，一起想明白吗？ 课件出示：两位同学种吊兰，一盆茂盛，一盆枯萎了。 说一说：他们一样种的吊兰为什么长得不一样？ 生小组讨论、交流。 师：大家想好了吗，谁愿帮助老师？ 生：那位女同学的吊兰，她经常去给吊兰浇水，还给吊兰晒太阳，所以长得很茂盛。那位男同学把吊兰种下后，天天也不管它，你看看，花盆里的土干了也不浇水，所以，吊兰就死了。 师：你们这么一说，老师明白了，谢谢你们。你们想对那位男同学说点什么呢？ 生：我想对他说：你不要只贪玩了，要好好管管你的吊兰，吊兰快要干死了。 生：我想对他说：你要向那位女同学学习，天天去照顾你的吊兰，浇水，让它晒太阳，你看她的吊兰长得多好。 师：老师替那位男同学谢谢你们，我想他一定会改正的。 师：只要辛勤劳动了，就会有好收获。我们来看看一位种瓜的小朋友，他做得怎样？ 课件出示：舞曲《种瓜》（一位小男孩种了几粒西瓜籽，天天去看它，经常浇水，西瓜发芽、开花，结了西瓜，长大后，搬都搬不动。） 师：让我们随这位小朋友的动作，一同跳起来吧。 （师生共同跳，生跳得很认真、很高兴。） 师：你们觉得他做得怎样？ 生齐：哇，好大的一个大西瓜呀！ 师：你想对种瓜的小朋友说什么呢？ 生：你真棒！ 生：你真能干，我要向你学习，天天照顾我的小苗，让我的小苗快快长大，和你比一比。 师小结：对，只要自己坚持天天观察，并作好记录，关心照顾小苗，它们一定会快快长大，结出丰硕的果实的。 师：我们再一起来学习怎样记录植物的生长过程。 课件出示： 大蒜的生长过程
师：剩下的发芽和长叶的日期及形状能马上填吗？为什么？ 生：不能，要等它发芽后和长叶后才能填写。 师：对，回家后好好观察照顾它，等长出来后在家长的帮助下填写。 师：回家后在家长的帮助和指导下自己另外种植1～2种自己喜欢的小苗，用自己喜欢的方式记录下来。 师：小朋友们，我们今天学会了种什么？ 生：种大蒜。 师：希望你们回家后坚持天天观察，关心照顾小苗，让小苗快快长大，它们一定会非常可爱的。老师这儿有些长大了的小苗，一起来欣赏一下。 课件出示：一组漂亮的小苗图。 （师：瞧，小苗发芽了，它们探出小脑袋，伸展着自己绿绿的身子，可爱极了。长大了，小树苗长成了一棵棵大树，变成森林；小花苗开出了一朵朵鲜花，那么美，那么艳。校园里、公园里、马路边……在人们的辛勤劳动下，各种小苗用它们特有的风采装扮我们生活的每一个地方，让人赏心悦目。） （学生一边看一边惊讶地欢呼） 师：用自己的小手，在我们的校园里，在我们生活的其它地方多栽一株花，多种一棵树，让我们的生活变得更美，多一份劳动，多一份收获，多一份美丽！小朋友们，快行动吧！ 执教：重庆市万州区五桥实验小学 隆昌蓉 指导：重庆市万州区五桥教研室 李达平 |
品德与生活一年级下册第三单元《我换牙了 | ||||||||||||||||||||||||
──保护牙齿》教学设计 | ||||||||||||||||||||||||
浙江金华市武义县熟溪小学 邹莉萍 | ||||||||||||||||||||||||
| 教学任务分析 本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。 学生分析 教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗。 教学目标 1.情感与态度：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。 2.行为与习惯：通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。 3.知识与技能：通过课前收集，课中交流，初步了解牙齿保健的常识。 活动准备 1.教师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。 2.学生准备：（1）课前问问家里人，在换牙时要注意些什么？仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。（2）牙刷一把、小镜子一面。 活动过程设计 一、创设情境，引入主题 1.师：小朋友，今天老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？（课件） 2.师：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？ 3.师（小结）：看来，小朋友们都喜欢姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习《保护牙齿》。 （设计意图：本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。） 二、活动探究，学习正确的刷牙方法 过渡：在换牙后，为什么有的小朋友牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？ 学生讨论，从中引出实验活动。 （一）探究刷牙的原因 1.学生品尝黑芝麻糖，互相观察牙齿表面的变化。 2.学生漱口，观察杯子里的漱口水的变化。 3.师：从刚才这个过程中，我们发现漱口有什么作用？ 4.师小结：我们发现漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？ 学生讨论，得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。 （设计意图：本环节通过活动体验使学认识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。） （二）学习正确的刷牙方法 1.师：平时，大家是怎样刷牙的呢？ 2.学生演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。 3.老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。 4.师生读一读《刷牙歌》。（课件） 5.小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。（轮流刷，互相检查、互相评价。） 6.指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。 7.巩固行为：跳一跳《刷牙歌》。（课件） （设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。） 三、深入讨论，全面护牙 过渡：小朋友，你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，保护牙齿，还有哪些方面也要注意？ 生1：不能在睡前吃甜食。 师：我们在换牙时期最好少吃甜食，特别是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙，结合书本48页的情境图一起讨论。（课件出示情境图） 生2：不能乱咬硬物。 师：（出示课件，咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。）你知道咬硬物对牙齿有什么伤害吗？学生回答。 生3：保护牙齿，要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。 师：（课件出示：蔬菜、水果、营养丰富的食物）只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。 生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。 师（补充）：经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。 生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。 师（补充）：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身遗憾。 …… （设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。） 四、经验交流，解决难题 师（过渡）：小朋友们知道的这么多，老师真是佩服你们!可是有这样一位小朋友，因为他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且经常牙疼。这不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多难受啊！老师想问问大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的感受。 师：牙疼了怎么办？（学生想办法。） 师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕？（学生想办法进行劝说。） （设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。） 五、形象总结，课外延伸 师：你们刚才的表现已经告诉老师该怎样去保护牙齿了，那对双胞胎是否也知道了呢？让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。 老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表，比比谁的牙齿保护得好。 让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐！（课件：笑脸图） 老师总结：小朋友们，只要你们认真保护好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，灿烂的笑容。 （设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况记录，以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活。） 教学检测设计 根据护牙情况评价表内容，先自评，如果做到了画一个星星，没做到的先不要画，等做到了再画上去；然后是家长评。定期评一评，看谁的护牙习惯好，牙齿保护的好。 护牙情况评价表
* 空格部分用于根据学生个体情况对评价内容指标进行补充。 |
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