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标题: 春潮》教学设计 [打印本页]

作者: 马利 时间: 2008-6-27 10:10
标题: 春潮》教学设计

《春潮》教学设计

教材简析：
　　　《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。
教学目标：

1、知识与技能
（1）掌握本课生字新词，理解新词。
　　（2）了解课文主要内容，理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。
（3）培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习。

（4）积累语言，像作者那样留心观察春景。
2、过程与方法
（1）以读代讲，在读中感悟春潮的不可抗拒，再现势不可挡的开江场面。
（2）运用适当的识字方法识字。
（3）引导学生抓住重点语句理解课文。
3、情感态度与价值观
提高审美能力和价值观。
教学重难点：
　　了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。
　　能用自己的话说清楚、有条理地表达对文章的理解。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇观——春潮。（板书：春潮）
二、初读课文，感受语言的魅力。
1、
自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文描写了什么？
2、
指名读文，集体纠正读音，并区分下列形近字。
衰（
）
崩（
）
溃（
）
锢（
）
哀（
）
棚（
）
遗（
）
固（
）
3、
回答问题：课文描写了什么？
（课文描写的是春天来到北方时，积雪融化，雪水奔流，江面坚冰融化，江水奔腾的景色。）
大家能不能用两个字来概括。（春潮）
三、细读课文，理解课文内容。
1、
默读第一、二自然段，说说这两自然段之间是什么关系？
（第一自然段是总起句，第二自然段是具体描绘第一自然段。）
2、
从哪里可以看出“春天在进攻，冬天在撤退。”找出有关语句画下来、读一读。（师投影）
（1）“寒冷的威力已在衰竭。

（2）“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”　　　
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了　
　
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）

3、指导朗读，想象第二自然段。
（1）
再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）
指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：逐渐变酥了------颜色也变暗了。
（3）
自己练读，小组赛读。
4、师小结：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。（师投影）
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“吹”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
（1）
这些语句表现了春潮的什么特点？生交流，指名回答。（不可抗拒）
（2）
生齐读这些句子。
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（春天来了）
师总结：简介课文的写作背景（大家知道这篇文章节选自冯德英的小说《苦菜花》，这部小说告诉人们抗日战争是一场人民战争，人民的力汇集起来，就像势不可挡的春潮，胜利的春天一定会到来的。
6、生齐读最后一自然段。
7、引导生朗读全文，再一次体会春潮由弱到强的气势。
四、作业设计

1、
写写自己想像春潮的景象。
2、摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
3、摘抄优美的词语：选择一个造句。

附：板书设计

春
潮

积雪融化

弱
大江坚冰酥软

不可抗拒
风儿猛烈

强
江水奔腾

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