绿色圃中小学教育网
标题:
四年级上册语文第五单元习作《口语交际习作五》教案教学设计课堂实录
[打印本页]
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
标题:
四年级上册语文第五单元习作《口语交际习作五》教案教学设计课堂实录
四年级上册语文第五单元习作《口语交际习作五》教案教学设计课堂实录
【口语交际】
保护文物,既是爱国的表现,也是守法的行为。对“世界遗产”,既要申报,又要宣传,更要保护。安排这次口语交际,就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道,是为了引出口语交际的话题。教师在教学时,可以运用多种方式引发学生交际的兴趣,如,让学生自读这段文字,或向学生展示破坏文物的图片实例。
本次口语交际的重点是商量怎样保护,提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议,或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论,再推荐代表在全班交流,最后形成建议书或倡议书。在讨论交流的过程中,要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体,做到言之有序、言之有理,如,提建议时,要把意思相近的内容放在一起说。
如果当地有“世界遗产”,或是其他文物古迹,学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际,而不必拘泥于保护长城的内容。
【习作】
本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中,可以继续体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤,教师可以引导学生自己读一读这段文字,然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。
要提醒学生注意导游词的特点,如,写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据口语交际讨论的成果,提示参观游览的注意事项,向旅游者提出“当文明游客”的要求。
在教学时,要把说和写充分结合起来,写好后可以安排模拟导游讲解,给学生创设表达的机会。
在讲评习作时,教师要鼓励表达有个性、有创意的同学。如,图文搭配,表达形式丰富;引用或创编恰当的广告词,调动游客的兴趣;或把题目分为总题目“XXX导游词”和小题目“景点风光简介”“XX的传说”“请您注意”等。
【我的发现】
这次“我的发现”,引导学生发现一种表达的方法:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。
教学时,可以让学生先读一读几个例句,自己想一想,看能从中发现什么;然后再读读小林和小东的对话,看看他们有什么发现,把自己的发现和他们的发现进行比较;最后,从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子,或者自己尝试着写一写。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处,并能有意识地运用到自己的习作中去。
【日积月累】
这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。教学时,可以先让学生自己读一读,然后通过指名读、范读,纠正字音,指导学生读好对联,接着让学生交流一下自己对这几副对联的大体理解。教师还可以展示对联所描写的风景名胜的图片,让学生形象地感受景色的美。最后让学生在熟读的基础上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。
【宽带网】
“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说,可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力,培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
关于搜集资料,教师要注意以下几个方面:
1、要结合实际指引搜集的途径,如,留心书报中散见的资料,随时发现,随时积累;查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片;访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人,从门票、旅游手册、照片上获取信息;实地游览时注意收集、记录资料;观看电视中的相关节目。
2、要倡导学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本,进行分类收藏;倡导学生分小组合作搜集资料。
3、要注意帮助学生解决搜集资料过程中的实际困难,纠正一些不当做法,如:
由家长代劳;只搜集不阅读;乱剪书报。
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
第一课时
口语交际
【教学目标】
让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
【教学过程】
一、激发兴趣,引入课题
1、生自读这段文字:
谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片,进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题:
不仅要保护长城,而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
1、认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。
2、交流了解,中国有多少世界遗产!
3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产?这些世界遗产对我们有什么好处?中国世界遗产的现今状况如何?
4、怎样来保护世界遗产?
5、形成书面建议或倡议书。
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
第二、三课时
习作·写导游词
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
【教学目标】
1、继续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
【教学过程】
一、审题
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据口语交际讨论的成果,游览的注意事项,向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢?
1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?
3、写的过程中不要走别人的老路,争取有个性、有创意的表达。
二、佳作借鉴
秦皇岛·海神庙导游词
各位朋友:
现在,我们来到了海神庙。有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以来,秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年,公元1381年,明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资,在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业,总是冒着很大的危险,在科学技术不发达的年代,人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护,乞求海上风平浪静,平安无事,就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆,四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的,它综合了原有四座庙宇的特点,重新构思设计,延伸入海124米,是旅游观光、临风休憩的好去处。
这里是牌楼,南北两面各有两个大字:安澜、伏波,──让大海安静,海不扬波,点明了整个海神庙的主题。
往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑,“天应”就是指叫地地灵,叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物,浑身的力气没处使,就专门兴风作浪,玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了,成了妈祖的得力助手。
现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”,也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说:白民之国有乘黄。长的样子像狐狸,背上有角。要是骑到它的身上,就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句:飞黄腾踏去,不能顾蟾蜍。后来,人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来,乘黄的功能有两条,长寿和升官。可是,我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑,一是真要活到两千岁,那可就太麻烦了;二是您真要骑了上去,可就要准备罚款了。
左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精,说它是龙头,马身,还有两个可以张开的翅膀,叫的声音很好听,说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚,用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听,但这龙马“鸣声九音”,简直就是一个交响乐团!还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像,是取其“河水之精”的含义。
现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条:让大海风平浪静,让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静,他手持弓箭,查看大海,哪儿的海浪过高,就射箭击碎它,这时,两位巡海夜叉就是它的助手;为了让陆地风调雨顺,他选拔了几位得力的干将,我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,顺风耳的大耳朵拉得长长的,专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴,嘴似鸡形,肩膀上长了一对翅膀,左手拿椎,右手使槌,脚踏五面大鼓,他敲起鼓来,就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子,只要她把镜子飞舞起来,天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来,轻轻一抖是小风,重重一抖是大风,抡上一圈,就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下,往人间洒一洒,就是一场雨。当然,他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。
古代的神明,都是凡人自己创造的。神明的功能,大都表达了人们的理想和愿望。今天,千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了,──尽管还不那么准确,不那么全面,而雷公、电母、风婆、雨师的功能,我们最终能取代多少、能不能取代,甚至于有没有必要去取代,现在还都是一连串的未解之谜。
我们该和海神说一声再见了,但愿他能保佑我们旅游顺利,晚上下雨,白天晴天,天天有个好天气,天天有个好心情。
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
第三课时
一、我的发现
1、生自由读例句:
想一想,看能从中发现什么。
2、分角色读小林或小东的话,看看他们有什么发现。
3、分析比较:
自己的发现和小林小东的发现有什么不同?
4、再读句子,体会:
文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?
(使句子更加具体形象。)
5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢?
6、用熟知的事物来作比照,使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7、找一找:
在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处。并试着自己写一写。
二、日积月累
1、生自读对联。
2、指名学生读对联,师范读、纠正字音,指导学生读好对联。
3、交流自己对这几幅对联的理解,之后,教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
4、熟读背诵。
三、宽带网
提出要求,让学生课后自己搜集资料,展示资料。
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
【教材分析】
1、口语交际:
保护文物:
让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
2、习作:
自选内容、自由表达、自主习作:
写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来,写好后安排模拟导游讲解,给学生创设表达的机会。在习作活动中,体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3、我的发现:
读一读2个例句和小林、小东的对话,引导学生发现一种表达的方法:
描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处,并能有意识地运用到自己的习作中去。
4、日积月累:
熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联,交流自己对这几副对联的大体理解,感受风景名胜的优美。
5、宽带网:
课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说,让学生进一步感受“世界遗产”的魅力,培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
【学习目标】
1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累对联,提高记忆力,感受泰山美景。
【教学策略】
引导为主,少讲多练,以练说带练写。
【教学重、难点】
1、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
【课前准备】
准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料。
【教学时间】
4课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习“我的发现”
1、读“我的发现”:
⑴ 城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
⑵ 已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大。
2、了解句子的特点和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。
3、另外找出相似的句子写、读。
4、举一处景物仿写。
二、积累对联
1、读对联。
2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解,例:
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 (写出云漫月浓的境界)
一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱
3、读、记、吟。
4、另举几例对联。
三、了解宽带网的知识
1、明确任务:
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
2、交流方法:
⑴ 方法展示台:
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目。
⑵ 资料展示会:
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
⑶ 老师的建议:
① 建立资料袋,分类收藏。
② 组成合作小组进行收集与整理。
③ 要纠正一些不当作法。
四、课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
第二课时
口语交际
一、激情引入,揭示话题
1、长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2、你有什么感受?
板书:
口语交际──保护文物
二、展开讨论,提出建议
1、4~6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言:
由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
三、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结,表扬激励
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:23
第三、四课时
习作
一、创设情景
1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?
2、要求:
⑴ 熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项。
⑵ 写出并熟悉导游词。
二、交流资料
1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?
2、说说你最有特色的内容。
三、阅读范文,借鉴写法
教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:24
【教学目标】
1、将写好的作文读给同学们听,在四人小组内评价交流。
2、学会自我评价和评价他人的习作。
3、根据别人的建议修改自己的习作。
4、在赏读习作的基础上,写出自己的评价。
【教学重点】
根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
【教学难点】
在学习交流中学会评价别人的习作,并写出评价语。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、复习旧知导入新课
1、师:我国历史悠久,古迹众多。通过第五单元的学习,长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象,截至2003年 7月,我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧!
2、师:上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下,习作要求是什么呢?(打开书自己读一读)今天,我们就在课堂上互相读一读作文,提出修改建议,使自己的作文更具体,并写出评语。
二、自我评价
1、师:先让我们读一读自己的习作,请你们回忆自我评价的要求。
2、生:互相回忆,汇报评价要求。
3、师黑板板书:
自我评价要求:
1、一读、找错字、错标点;
2、二读、找病句,用得不恰当的词;
3、三读、画出好词好句;
4、四读、看内容是否与习作要求相符;
5、五读、写出自评价语。
4、师:现在请你们先按照要求1、2、3,小声朗读或默读自己的习作,找错字、错标点、病句,并画出好词好句。
5、生:学生读自己的习作,根据要求修改习作。师巡视指导。
6、师:通过自己的修改,说说自己都改出了几处错误,并把你画出的好词好句读给大家听。生:学生汇报对自己习作的修改,并大声读出好词好句,并能对其发言进行评价。
7、师:刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改,并让大家欣赏了自己习作中的好词好句,现在请你快速根据要求4、5,给自己评价语。
8、生:与同桌交流,再在全班交流。
9、以一篇文章为例,在全班进行评价。伙伴评。
10、师:同学们刚才认真读自己的习作,进行了细致地修改,那么你们还想听听别人的建议,让我们在四人小组内讨论讨论吧。请看大屏,谁来读读评价要求。
(指名读)
三、小组交流(他评)
1、师:请同学们按照大屏上的评价要求,在四人小组内相互交叉评价,别忘了在写评价语时先写优点再写不足,书写工整,四人小组讨论时不要影响他人学习。
2、生:在四人小组内交流评价,写出评价语。
3、四人小组的学生汇报交流,听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。
四、修改自己的习作
1、师:在刚才的自我评价和小组交流中,你们一定学到了不少写作文的方法,现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。
2、生修改习作。
五、师生总结
1、师:通过这节习作评价课,你的收获是什么?
2、生活:
⑴ 知道好作文是要多次修改的。
⑵ 导游词的语言应该通俗易懂。
⑶ 多读课外书能积累好词好句。
⑷ 怎样才能把文章写具体。
3、师:是的!最后老师送给你们一句话,(大屏):好文章是改出来的,希望在反复推敲中早日见到你的大作哟!
柳暗花明又一村
──习作评改课课后反思
习作评改应是师生情感交流的桥梁,也是学生通过多种反馈对自己的文章做出较为正确审视的一个过程。第七册五单元的习作要求学生们学些一份导游词,并模拟小导游向大家介绍。在评改课上,我指导学生们通过自评、小组评的方式重新修改习作,在评改过程中,不仅能使学生认识到自己文章中的优点和不足,同时还培养了学生修改作文的能力,使他们逐步懂得“好文章是修改出来的”道理。
在自评一环节,我让学生们说说通过评改所找到的错字、错标点及好词好句,这一汇报环节是对刚才自我评改过程的较好展示,激励了认真评改的孩子,为其他同学做榜样,同时也是对自评环节的检查。
在小组评改的环节中,小组成员针对一篇习作进行补充评价并提出修改意见,在小组中,由于学生的学习能力有差距,可以以点带面,以优带差的方式,让同学们互相学习,在同样的习作要求中,看看同伴是怎样行文的,最后以交叉阅读的方式再精度一篇习作,提出修改意见,写出评语。在评改的过程中,其实就是取长补短的过程。
四年级的习作评改还处于初期,学生的评价能力还有限,所以老师的指向性要明确,使学生很清楚自己要做什么,其次,给学生的分项要求要化繁为简,小任务,小目标,力争把每个环节做实在,其三,就一篇习作采取一至两个评价方式就可以了,不要它表达求全;最后,探索的道路往往是艰辛、困难的,今天的评价模式也许会占用一些课时,也许学生们不可能人人做到实效性评价,但老师一定要舍得花时间,花气力,因为新鲜事物往往都要经历一段适应期,相信这种多元的、开放的评价模式一定会给我们的习作课堂注入活力,在我们疑惑山重水复疑无路时,多元评价方式使我们柳暗花明又一村!
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:24
写导游词要注意三点:
1、导游词内容必须真实、客观。
2、优秀的导游词应该是生动的、有趣的。
3、条理清晰是导游词的又一突出特点。从何处开始,途径哪些景点、景观等,都需要导游词“明示”。因此,导游词要“言而有序”。
4、导游词也要有标题,一般都以自然景观或人文景观的名称作为标题。然后要向旅游者表示问候、欢迎、自我介绍。接着重点介绍景观的概况和旅游价值,以及传说、典故等。在游览结束后,对游览的内容做一小结,如有未到之处可做一简要说明,最后,对旅游者的合作表示感谢,请留下宝贵意见,并表示祝福与告别。
作者:
admin
时间:
2011-10-28 12:24
【例文】
八达岭长城
各位游客,你们好,欢迎来到八达岭长城。
八达岭长城是我国古代伟大的防御工程万里长城的一部分,建于明代弘治十八年(1505年),明嘉靖、万历年间曾加以修葺。该段长城地势险峻,居高临下,是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。
八达岭长城蜿蜒于崇山峻岭之间,依山而建,高低起伏,曲折绵延。八达岭位于居庸关外口,有东、西两座关门,东叫“居庸外镇”,西称“北门锁钥”。长城东窄西宽,长城从“北门钥锁”关门城合台起依山而筑,城墙高低不一,平均高约7.5米,顶宽约6米,可容五马并驰,十人并行。该段长城的墙体是用整齐巨大的条石铺成,有的条石长达2米,重数百斤。内部填满泥土和石块,墙顶地面铺满方砖,十分平整。墙顶外侧筑有高1.7米的垛口,上有了望孔,下有射击洞,内侧建有宇墙。城墙每隔一段,筑有一个堡垒式的方形城台。城台有高有低,高的叫敌楼,是守望和军士住宿的地方;低的叫墙台,高度与城墙相差不多但突出墙外,四周有垛口,是巡逻放哨的地方。在制高点上还设有烟墩,即烽火台,是古代传递警讯的设施。
从1995年10月1日起,每个周末八达岭长城从南至北四烽火台的1200米距离内,650盏彩色泛光灯同时亮起迷人的灯光。每日晚上18点30分至21点30分,对游人开放。欢迎大家晚上来观看。
【点评】
这个导游词向旅游者介绍了长城的历史、结构,这样的介绍使旅游者不仅对故宫有了基本了解,而且深切感受到参观游览的重要意义。从中亲自领略了长城的魅力与风韵,留下了美好的回忆。
作者:
帽子
时间:
2012-5-8 21:33
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)
Powered by Discuz! X3.2