人教版小学三年级语文下册 29 古诗两首教学设计 - 绿色圃中小学教育网

29 古诗两首 教学设计

教学目标：
　　1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点难点：

1、朗读背诵两首古诗。

2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。

教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。

一、活动导入。
　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你们入学以来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。请大家回忆一下，脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（出示课件：《清明》、《元日》、《端午》、《九月九日亿山东兄弟》）
　　2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（预设：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）
　　3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！出示课件：可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！（出示课题）
　　二、初读自悟，整体感知。
　　1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（出示：乞—气。乞字中间少一横。）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）
　　2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。（出示课件：诗）自由读一读，请记住，读书有三到，（出示：心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。

谁来给大家读读？大家仔细听听，他读准字音了吗？谁能把字音全部读准？
　　3、正音：大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（出示：宵—霄）用点标出来。那你是怎样记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！（出示课件：诗）来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
　　4、古人云（出示课件）：独而无学友，则孤陋而寡闻。这句名言是什么意思呢？（出示：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）

那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！
　　5、时间到！谁来说说你读懂了什么？

通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉。在平时的学习中，我们要学会与他人交流，向他人请教！
　　6、那你还有什么不懂的吗？（预设：1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）

问得好！古人云（出示课件：敏而好学，不耻下问。）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
　　三、品读鉴赏，积累内化。
　　1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？
　谁来讲一讲？

牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
　　2、（出示第一行诗）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？
　　出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？
　在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）
让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件：天文图）
　　找到了吗？
　　原来古诗还能帮我们解决问题呢！（出示古诗）再来读读这首诗吧！
　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（出示：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”）你能读好这两行诗吗？
　　3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？（出示三四行诗）读读三、四行。
　　我们来看看课后资料袋里是怎么说的？（出示：资料袋）
　　原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？
　　织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）
　　你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
　　4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？
　　想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）
　　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（出示三四行诗）再读读三、四行。
　　闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！
　　5、反馈。
　　a、你怎么知道人很多？读出诗句。（出示：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（课件：在田野，在山坡，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）
　　b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）（出示：第四行诗）在第四行里，还有哪些字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）
　　c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨（出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）你能像老师这样读吗？
　　四、体验升华，熟读成诵。
　　1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（出示古诗）
　　2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！
五、拓展延伸，日积月累。
　　今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（出示课件）

六、总结：
　　短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？

七、作业乐园。

附板书设计：
看碧霄渡河桥追求幸福
乞巧
穿红丝乞巧学习巧手

　　同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。（多媒体出示嫦娥图）这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？

　　故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔善良美丽）

　　嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（出示《嫦娥》诗配画）

　　（一）导学

　　学一首古诗，我们应该做些什么呢？（出示：会读会写会背会意思悟情感知诗人）

　知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？（课件出示：《登乐游原》。）

　　出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

　（二）粗读古诗读正确

　　生自读古诗，读准字音，读通诗句。

　　出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。

　　指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。

　（三）细读古诗会诗意

　　读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。

让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？

　　你能把你想象的画面说一说吗？

师生共同归纳：出示

室内：云母屏风上印着幽暗的烛影；

室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失；

广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

　（四）品读古诗悟诗情

　出示古诗：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。）

　　作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（出示：“悔” “心”）

我们来感受嫦娥的“悔”。

出示：嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责。）

　　让我们带着我们体会到的情感来读诗句吧。出示：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”

　　正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，（出示）嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）

　　漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！在诗中，寄托了诗人怎样的心情呢？（同情、怜惜、惋惜、哀叹）

　　回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（出示古诗）

　　感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心；对诗人的钦佩之心。）

　　读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

　（五）深读古诗领悟哲理

　　古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来（出示）讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？

　　是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。

　　所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

　（六）积累古诗抄写背诵

　　认真抄写古诗一边边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵

　　三、拓展延伸

　　这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。

　　展示李商隐名诗：《夜雨寄北》《无题》

四、课后总结：

我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。

五、作业乐园。

思念悔恨哀怨痛苦寂寞

一念之差悔恨终生