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标题: 人教版小学四年级语文上册 21 搭石教学设计 [打印本页]

作者: 浪遏擎天 时间: 2011-10-25 20:08
标题: 人教版小学四年级语文上册 21 搭石教学设计

21 搭石

教学内容：21《搭石》

教学目标：

1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重、难点：
重点：学习生字新词，读议理解课文内容。

难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学时间：

教学过程：
第一课时

教学内容：正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

教学目标：

　 1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

　 2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

　 3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点难点：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

【出示：情境图】同学们看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【课件出示：课题】

二、整体感知，初识搭石

请同学们翻开书103页，【课件出示：自读要求】

刚才同学们读课文很认真，认识这些词语吗？【课件出示：词语】你知道了什么是搭石吗？谁来用课文的句子说说？【课件出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。】
你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。
如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说?
【课件出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。】
“绾”是个生字，什么意思呢？(卷起来的意思。)
那就是说，【课件出示】

一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。【课件出示】

读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

你体会得很细腻。搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。家乡有一句俗语，叫作——【课件出示：紧走搭石慢过桥】

你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。【课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。】

三、围绕风景，自主寻美

想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

四、深入体会，品味搭石

我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。

【课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。】

你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？

体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——行（hánɡ）
这些在搭石上行走着的人叫——一行（xínɡ）人

这儿还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（我从“协调有序”体会到美）。

怎样的动作才是协调有序的呢？（就是很有顺序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。）

让我们加入到走搭石的人群中。

你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的——抬起脚来

后面的——紧跟上去

前面的——抬起脚来

后面的——紧跟上去

前面的——抬起脚来

后面的——紧跟上去

抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。

没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序

原来这样的动作就叫做——协调有序

体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。）

“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，【课件出示】

想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？

那么【课件出示：“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？】想一想。

体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。请读读这两个词语：清波漾漾人影绰绰
你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？身临其境吧？全班一齐读。

水波在轻轻地荡漾呀，再读。

真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗：【课件出示】

谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。

同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，再读。

刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景【课件出示：文中的语段】。

是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——【课件出示：一道风景】。

一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？【课件出示：句子】谁来读读文中的句子？

能谈谈你对这幅画面的感受吗？我觉得家乡的人能够互相地谦让。

你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。

那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？【课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”】

这有个生字（课件中“伏”字变红），齐读三遍。

这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。

哪个词语打动了你？（“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。 “伏”字打动了我。“伏”是什么意思？我们再看看这个“伏”字，什么结构？

现在我是那位老人，谁来做年轻人？

请你做做“伏”的动作

你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？

多好的年轻人，老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？

听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——伏下身子背其他的老人

因为——人们把这看成理所当然的事

当这位年轻人老了的时候，也一定会有——年轻人伏下身子背他

因为——人们把这看成是理所当然的事

透过这个“伏”字，你看出了什么？你们的这份美好情感也是——家乡的一道风景

透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？家乡的人十分地谦让，十分地淳朴

有两个“十分”，那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——一道风景

让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

六、激发想象，练习表达。

展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——

假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。

咱们来交流交流。【课件出示】你的想像真丰富，还用上了文中“假如……总会……”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！

【课件出示】淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！

【课件出示】这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如……假如……七、总结拓展。

也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的—— 心头

搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？这是我们下节课要寻找的美。
八、快乐作业：

1、写出同偏旁的生字

　　洪　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　裤　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

　　俗　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　惰　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

　　疗　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　稳　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

2、连词成句

　A、一排排　联结着　美好的　乡亲们　情感　搭石

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　B、人们　早早地　将　好　摆放　搭石

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　C、躺在　的　一间　里　他　山上　磨房

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二课时

教学内容：朗读重点句子，感悟美

教学目标：
   1 、有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。
   2 、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
   1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
   2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：
一．深情导入：

同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？

这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》【课件出示：课题】）再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情吧。

二．朗读课文，寻找美
      1．明确要求：孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！
      2．孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面了吗？说句子，【课件出示】
   三、深情朗读重点句子，感悟美
   （一）孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子选取你最喜欢的阅读方式读，读，让我们一起来感悟美吧！
   生自由读自己喜欢的句子。
（二）多形式读句，多角度感悟
      1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？

A“摆搭石”句子
      ①【课件出示：句子】自读后，说它美在哪里。
      ②【课件出示：句子加点词】师读关键词，生接句读。
      ③此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？【课件出示】

多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：【课件出示】
   ④你从从老人的身上感悟到了什么呢? (奉献美)
      ⑤范读句子，生齐读。
      B “走搭石”句子
      ①【课件出示：句子】指名读句子。

②这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（听觉美：踏踏视觉美：清波漾漾、人影绰绰）
   ③生齐读感悟。
   ④这是多么和谐的美啊！（和谐美）
   C “相互礼让”句子
   ①【课件出示：句子】指名读句子。
   ②从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）

③女生读句子。

D“敬老美”句子
① 【课件出示：句子】指名读句子。
② 是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。【课件出示】

这是一种怎样的美呢？【课件出示：助人美】
③是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？

谈对“理所当然”的理解【课件出示】

（三）深情朗读最后一段【课件出示】

齐读。
真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！

四、拓展延伸，联系生活
1．是啊，孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？

2．你打算如何创造美呢？

五课后总结：【课件出示】【课件出示：课文范读】

六、作业：【课件出示】

板书设计：

默默奉献奉献美

21 搭石互相礼让心灵美谦让美

尊老爱幼敬老美

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