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标题: 北师大版六年级语文上册我的伯父鲁迅先生公开课教案设计及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-20 15:56
标题: 北师大版六年级语文上册我的伯父鲁迅先生公开课教案设计及教学反思
北师大版小学六年级语文上册第五单元往事《我的伯父鲁迅先生》
2．所在班级情况，学生特点分析

   我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我班经过六年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。并且该班学生思维活跃，敢于创新、想像丰富。可是这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。
   学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。如作者的其它作品，或与本课相似的文章等。
3．教学内容分析

   本单元以“往事”为主题，安排了三篇精读课文——《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》；而《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写。周晔通过回忆鲁迅生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、放话筒、帮助车夫和关心女仆，通过这几件事来说明鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
4．教学目标

本课建议教学2课时。
第一课时：
1.理解主题单元“往事”。
2.简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。
3.初读课文，交流生字、新词。
4.理清文章的脉络，了解本课隔行分段的方法。
5.了解文章的主要内容。
6.检查学生读书情况。
第二课时：
1.在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2.练习概括课文中心思想。
5．教学难点分析

重点: 交给学生理解课文重要内容、概括课文中心的方法，并理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
6．教学课时

本课建议教学2课时

教学准备：

1.师准备鲁迅先生的挂图。

　　2. 师生查阅关于鲁迅先生的资料，了解时代背景。

　　3.生课前预习，扫清字词障碍。

7．教学过程

      第一课时



一、导入课题

师：从这节课开始，我们进入新的一个单元的学习——五单元的主题是“往事”。

你怎么去理解这两个字？（以往的、以前的、过去的事）

师：看到这两个字你想到了什么？（自己以前的事，自己小时候的事，我曾经看到的一件感人的事……）

引导学生展开想象，畅所欲言。

师：下面我们一起学习这个单元中的第一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》。

二、揭示课题:

板书课题《我的伯父鲁迅先生》

师：同学们通过预习课文，以及查找资料，了解了关于本课的哪些内容呢？谁来就题目讲一讲你知道的情况？

我指谁？周晔。她是鲁迅先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。

师：那么同学们齐读课题，想一想题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达了对鲁迅崇敬的感情。

师：现在根据你们搜集的资料讨论交流:I鲁迅是一位什么样的人？

生汇报讨论结果。

三、初读感知：

师提出读书要求：读准字音，读通句子

生轻声读课文，标出自然段序号

师巡视指导，了解学生的读书情况。

逐段指名读课文，纠正并指导学生读通句子

师引导学生在默读课文时看看哪些字词需要提醒我们注意。

音：殡（bìn）仪馆  追悼(dào) 吊唁(yàn)

水浒传(hǔ)    挨打(ái) 颧骨(quán)

形：挽联、慈祥、隔着、咳嗽、呻吟、

义：囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜

四、探讨、交流

师：你们发现本课在行文上有什么特点吗？——隔行分段。

这种方法我们在五年级学过，谁还记得是哪一课？——《新月集》印度泰戈尔

2.指名有感情的朗读第一、二、三、四各段，思考：作者通过哪几件事生动、形象地刻画人物的？四人一小组讨论交流，汇报讨论结果。

第一段：鲁迅先生逝世后,人们爱戴他，沉痛地悼念他。——深受爱戴

第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。——谈论水浒

第三段：鲁迅先生以把鼻子碰扁，来比喻抨击旧社会。——笑谈碰壁

第四段：鲁迅先生和父亲除夕放鞭炮。——放花筒

第五段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。——救治车夫

第六段：鲁迅先生关心女佣阿三。——关心女佣

五、概括课文的主要内容。

师：我们了解了每一段的主要意思，谁来说说全文的主要内容。

（课文主要写的是作者周晔回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的四件事,既与我一起谈《水浒传》，启发教育我读书要认真；在笑谈中抨击旧社会；热情救护和帮助受伤的黄包车夫；关心女佣阿三。

六、小结

师：通过初读课文，我们大致了解了鲁迅这个人物形象，对他产生了崇敬、爱戴之情。

（八）板书：

                     我的伯父鲁迅先生

                                    周晔

隔行分段

第一段：深受爱戴

第二段：谈论水浒

第三段：笑谈碰壁

第四段：放花筒

第五段：救治车夫

第六段：关心女佣

                                 第二课时

教学过程：

一、激情导入、温故知新：

师：由于信仰不同，政治见解不同，对时局的看法不同，亲兄弟分道扬镳。即便这样，深受我们爱戴的鲁迅先生也没有放下他手中的笔。一直到生命的最后一息还在用笔与敌人进行不屈不挠的斗争。今天我们继续细致深入地学习课文。深入了解人物的品质。

指名学生朗读课文，思考：周晔笔下的鲁迅先生给你留下了什么印象？

二、交流讨论、加深理解：

师引导学生分析课文

以四人一组讨论，推荐学生代表回答；

1.谈论读《水浒传》。

印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评，为晚辈着想。

重点读：听了伯父的这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

体会作者至今还保存着伯父送给他的书有什么意义？

（是在保存伯父对我的教诲。伯父对我深沉的爱。）

2.笑谈碰壁。

印象：爱憎分明，为全中国的老百姓，进行不屈不挠的斗争。

师介绍当时时代背景

说明为了替下层的百姓伸张正义，奔走呼喊，受到了来自上层社会和统治者的种种阻挠。（让学生把在搜集到的信息进行交流。遇到了哪些作者迫害？）

他先后用100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。他弃医从文，目的是用文学改变国民的精神，用笔筒反动政府进行不懈地战斗。他的笔就是一把锋利的匕首，一把锃亮的手枪，使敌人非常害怕，不许他发表文章，数次追捕他。……

读：以分角色读的方法展示对这部分的理解。

3.放爆竹，救助车夫。

印象：同情劳动人民，为穷人想得多，想得周到。

要点：动作：  扶上车半跪着洗干净又掏出钱剩下的药和绷带也给了他深深叹了一口气

      神态：露出痛苦的表情    表情冰冷、严肃

      天气：北风怒号  阴暗    深深的寒意冷得像冰

   对比着谈：大学教授与车夫地位悬殊。

放花炮时慈祥、愉快、自然和谐的表情与后面冰冷、严肃的表情。

重点读：请两个同学对比读前后截然不同的表情。

4.关心女佣：

  印象：为百姓操劳成疾，为别人着想，不考虑自己。

  要点：自己一阵阵接连不断地咳嗽并不在乎反劝佣人多休息，不干重活。

师：伯父鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴呢？请用上“因为……所以……”的句式概括地回答。

（因为他爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少，所以受到那么多人的爱戴。）

这个答案在文章的哪部分给予解答了。——结尾。全文开头提出问题，结尾回答问题。

答案也正是文章的中心。

三、小结

师：伯父的一生是为别人着想的一生。这是周晔眼中的鲁迅先生，而我觉得用鲁迅先生自己的一句话来评价他的一生更恰当——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

你们知道什么意思吗？……

总结：有位作家说过二十世纪中国出现了两位伟人。一位是毛泽东，一位就是鲁迅。这两位世纪伟人，无论是他们的朋友，还是他们的敌人，都不得不被他们折服和钦佩。毛泽东以他的英明，领导中国人民建立了社会主义新中国。鲁迅则以他毕生的精力，在文化战线上为革命者高声呐喊，推波助澜，在中国历史上留下了精彩的一笔，成为现代文学第一人。今天学了这课，我们知道了他的一些事，还想知道更多有关他的事情，介绍两本书给你们。

四、延伸作业：

推荐学生阅读：《少年鲁迅先生》、《朝花夕拾》。

（七）板书设计：

我的伯父鲁迅先生

　                   　爱憎分明       为别人想得多    为自己想得少

　                                     深受爱戴

8．课堂练习

1.写出下列词语的的近义词：

爱抚——（）追悼——（）  深奥——（）囫囵吞枣——（）  饱经风霜——（）

2.理解课文内容填空：

《我的伯父鲁迅先生》写了五个小故事，用小标题表示是---------、-----------、-----------、-----------、------------。从“-----------”和“-----------”这两个故事可以看出鲁迅为自己想的很少，为别人想的多。
9．作业安排

日积月累中的词语写一遍

摘抄课文中的好词好句

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-20 15:57
10.教学反思：

在本课教学中，我特别重视对学生自学能力的培养。在教师的引导下，让学生通过自读找疑——互相质疑——合作解疑的学习方法，先学习课文内容。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑。通过让学生练习加小标题，使他们学习掌握了读书的一种方法，为今后的学习打下基础。另外，我还特别注重指导学生有感情地朗读，鼓励学生在读中感悟，不过朗读的形式还有待多样化。

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-20 15:57
《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教材分析

《我的伯父鲁迅先生》是小学语文北师大版六年级上册第五单元------“往事”中的第一篇精读课文。本文以一个孩子的视角围绕“鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多。”这个中心精心选材，将几个并列的生活片段有机结合。尤其是本文恰当的运用了前后照应的手法，匠心独运地将乍看较为松散的内容凝为一个整体，生动地再现了鲁迅先生亲切感人的形象。

本文最大的亮点是通过叙事来表现人物的崇高品质。尤其文中的“帮助车夫”“关心女佣”这两件事，充分地表现了鲁迅关心穷苦大众的崇高品质。在学生初读课文，了解了课文大意的基础上，这部分课文的学习，成为了本堂课学习的重点。

学情分析

我班的学生思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富。但这篇文章所写内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅其人了解甚少，文中还有许多含义较深的句子不易理解，因此在教学中，我根据学情，采用了以读为主，读中悟情的教学方法，组织学生自主、合作、探究地学习，从而达到最佳的教学效果。

教学要求
1．学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3．有感情地朗读课文

教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。

教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

课时安排：两课时
                     第一课时
教学目标
1．初读课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备
1．生字新词卡片。
2．查阅有关鲁迅的资料。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）
4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容
1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2．自学反馈，全班交流。
⑴识字学词，理解词义。
①教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
殡仪馆追悼挽联吊唁囫囵吞枣  张冠李戴饱经风霜
⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）
第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。
①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。
②指名反馈，全班交流。
一、深切的怀念  二、谈《水浒传》  三、讲“碰壁”  四、救助车夫  五、关心女佣或：一、沉痛悼念  二、谈读“水浒”  三、笑谈“碰壁”  四、救助车夫  五、关心女佣
三、沉痛悼念，深受爱戴
1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）
2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？
⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3．有感情地朗读课文第一部分内容。
4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）
⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。
四、课堂小结
1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？
⑴学生自由发言。
⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。
五、作业设计
1．抄写生字新词。
2．思考课后问题。
                              第二课时
教学目标
1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3．学习作者的写作方法。
教学过程
一、复习谈话，导入新课
1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、了解事件，体会品质
㈠谈《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”
鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。
⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。
㈢救助车夫。
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴体会车夫伤势严重。
“坐在地上呻吟，车子扔在一边”
“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”
“脸上现出难以忍受的痛苦”
⑵体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
㈣关心女佣。
1．默读课文第五部分内容。
2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
（学生自由回答。）
3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
4．出示课文最后一个自然段，齐读。
5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。
三、总结全文，认识写法
1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵前后照应，篇末点明中心。
四、作业设计
1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

为别人想的

爱戴

为自己想的少

教学反思

在教《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，我先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课文，而且对课文内容有了整体初步感知，对于鲁迅这个人物有了初步的了解。学生们很愿意把自己的自学收获通过这一问题展示出来，学生们的积极性高，学习兴趣一下子被调动起来。

接下来我引导学生弄清每部分大意，对主要内容进行概括，进行概括小标题的训练。初读课文时，先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，让学生说说每一部分的段意，再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。

为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，学生们积极思维，水到渠成，突破了难点。

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