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标题: 北师大版四年级语文上册“三颗纽扣”的房子优秀教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-13 11:25
标题: 北师大版四年级语文上册“三颗纽扣”的房子优秀教案和教学反思
1．教学设计学科名称
《“三颗纽扣”的房子》（北师大版小学语文四年级上册）教学设计
2．所在班级情况，学生特点分析

3．教学内容分析
   这是意大利童话故事，记叙了穷木匠“三颗纽扣”做了一间小且可动的房子到外地谋生，在一个狂风暴雨的夜晚，对求助避雨的人，他来者不拒。国王在这小屋里避雨，也受到了教育和启发，决定尽力帮助需要帮助的人。故事告诉人们一个道理：一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的心，就能给许多人送去温暖。
4．教学目标
　　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
　　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
　　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
　　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
5．教学难点分析
　　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。
6．教学课时
   2课时
7．教学过程
一课时
(一)激情导入
同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？
今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。
认识生字“纽”，学生说认字方法。
（导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。）
(二)初读课文，整体感知
   1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。
（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。
（2）检查学生给课文分段情况。
2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。
小组汇报讨论的结果。
教师小结：课文可以分为四个部分来理解。
第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。
第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。
第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。
第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。
4.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。
（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。）
(三)学生练习写生字
1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。
2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。
3.展示优秀作业。
(四)布置作业
练习书写生字。
第二课时
(一)复习
1.找四名同学读课文，每人读一部分。
2.指读生字、词语。
(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力
1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。
2.全班交流。
（1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。
（2）交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？
出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”
“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”
体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。
3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。
出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）
（让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。）
4.学生小组合作朗读课文。
（1）学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。
（2）展示小组读课文的情况。
（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）
(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情
1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。
2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。
3.请表演的同学谈体会。
（1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？
（2）其他受到帮助的人心情怎样？
（3）国王是怎样想的呢？
（4）评委评价他们的表演情况。
如果时间允许，可以再找一组同学表演。
（学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。）
(四)交流讨论，拓展升华
1.同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。
(五)总结提高，作业巩固
1.有感情地朗读课文。
2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。
8．课堂练习
　　　　练习书写生字。
9．作业安排
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。
10．附录（教学资料及资源）
   课件准备
11．自我问答
   《“三颗纽扣”的房子》这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。在这节课的教学中，根据学生的特点，指导学生默读自悟，抓住一些含义深刻的，又与课文中心思想关系密切的重点句子，指导学生采用读、议、想、比的方法，使学生逐步学会如何分析、理解句子，弄懂它的意思。这样节省时间，又使学生对课文的理解深刻透彻。

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-13 11:26
教学设计学科名称：“三颗纽扣”的房子《北师大版小学语文四年级）

教学内容分析：课文从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。

学情分析：学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。

教学目标：
1.掌握生字新词，并能灵活运用。

　2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

教学重点、难点：

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

教学准备：

　　电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。

教学课时：1课时

教学过程：

　　(一)导入新课

　　1.（师以讲童话故事的方法引发激情）

　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

　　（出示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（学生发言）

　　2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

　　（出示课题及课文插图）

　　(二)初读童话，整体感知

　　1.初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（学生读文、认字）（遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。）

　　2.检查生字认读情况：

　　生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

　　3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　4.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　5.指名回答，评价。

　　(三)以读感悟，理解寓意

　　1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

　　（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。）

　　教师应指导学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。（教师应及时评价）

　　3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

　　（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。）

　　4.体会童话的真正寓意：

　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　生：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

　　(四)以演内化，拓展升华

　　1.你们喜欢这个童话故事吗？老师为你准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2.小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-13 11:27
《“三颗纽扣”的房子》教学反思

童话故事是孩子最喜欢的，也是孩子最能接受的。在教学《“三颗纽扣”的房子》，我根据学生的理解特点，放手让学生自主学习。当然我也设计了一些问题把学生步步引入，从而揭示主题：1、至少要建多大的房间才能容得下三个人？2、如果要让你建一间大房子，把全世界的人都容下，你认为这间房子至少要多大？3、想像一下三颗纽扣的房子最大有多大？4、人的心真的能容得下全世界的人吗？最后让学生以“爱心”为主题写一篇童话、故事。这样从阅读到习作。反复训练学生的写作水平自然而然不断提高。

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