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标题: 北师大版小学三年级语文上册不用文字的书和信教案与教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-12 14:53
标题: 北师大版小学三年级语文上册不用文字的书和信教案与教学反思
《不用文字的书和信》教学设计（小学语文三年级）

一、所在班级情况，学生特点分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人.他们思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。

二、教学内容分析：

教会学生知道新的书写工具。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
四、教学难点分析：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
五、课时安排：

二课时

六、教学过程：

第一课时　
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、认识生字10个。
　　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
　　教学重难点：
　　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容。
　　教学准备：
　　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
　　教学方法：讨论、小组合作式
　　教学步骤：

　　一、导入新课：
　　　1、出示：一些书和信，学生观察。
　　　2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？
　　　3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
　　二、新授。
　　　1、初读课文。
　　　　（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
　　　　（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
　　　　　　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
　　　　（3）出示生词，同桌读、指名教读。
　　　　　　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
　　　　（4）指名接读课文，并指名评价。
　　　2、熟读课文、理解课文。
　　　　（1）自由读课文第1、2自然段。
　　　　　　①说说自己通过读，知道了什么？
　　　　　　②指名说说。
　　　　　　③想读第1、2自然段的同学读。
　　　　（2）小组合作学习：第3——5自然段。
　　　　　　①选择喜欢的方式读课文。
　　　　　　②说说自己通过读，知道了什么？
　　　　　　③指名说说。
　　　　　　④想读的起立读3——5自然段。
　　　　（3）齐读课文。
　　　　　　①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？
　　　　　　②指名说说。
　　　　（4）小组学习：朗读课文
　　　　　　　正确地朗读课文；
　　　　　　　正确、流利地朗读课文；
　　　　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　三、布置作业：
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　11、通讯
　　　　　　　　　　　不用文字的书和信
　　　　　　　　　　　　　聪明才智

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
　　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”
　　教学重难点：
　　　1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。
　　　2、抄写词语。
　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
　　课型：写字课
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学步骤：

　　一、导入新课：
　　　1、朗读课文《翠鸟》。
　　　2、出示10个生字，学生认读。（开火车）
　　　　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
　　　3、出示生词，同桌读、指名教读。
　　　　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
　　二、新课：
　　　1、出示要写生字，学生认读。
　　　　　忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉
　　　2、学生分析字形，互相交流。
　　　3、指导书写。
　　　4、书写生字。
　　　　（1）学生自由书写生字。
　　　　（2）指名上台书写，并指名评价。
　　　　（3）书写生字，每字3遍。
　　　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
　　　　　　*出示词语，学生认读。
　　　　　　　奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付（）
　　　　　　*抄写词语。
　　　　（5）合作学习：
　　　　　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
　　　　　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
　　三、布置作业：
　　　1、书写生字，每字3遍。
　　　2、抄写词语。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　11、通讯
　　　　　　　不用文字的书和信

七、课堂练习：

古代的通信方式（填空）

一、（烽火传军情）

二、（鸿雁传书）

三、（鱼传尺素）

四、（青鸟传书）

五、（黄耳传书）

六、（信鸽传书）

七、（风筝通信）

八、（竹筒传书）

八、作业安排：

想一想，说一说。
　　　　如果哪个民族收到了一根枪或者一只箭时，会是什么意思呢？会发生什么事情呢？
　　　　（这是课文所描述的内容，即收到枪或箭，表示另一个民族向你宣战，怎么办呢？可以引导学生借此话题展开想象，或战？或和？或投降？让学生大胆地去说吧。）

九、附录：

小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-12 14:54
教学反思
不用文字的书和信》教学反思——说明文教学
这是三年级的孩子第一次遇到很正式的说明文，在备课的时候就确定了教学的重点要向三个方面看齐——从文中找信息、归纳段意、发散思维。先说说如何从文中找信息吧。在二课时的教学过程中，我设计了很多教学活动，让学生从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”是如何进行的，先找在读，然后请学生用自己的话说一说，其目的在于教会学生做阅读题的方法，为归纳段意的联系埋下伏笔。在这一环节，学生基本上能一次说到，还很准确。在分段方面，学生主要集中在把课文分成两段或者三段的比较多，其差异就在于把第一部分的两种记事方法分开了。启发后找出正确的分段标准，开始归纳段意，第一部分可以训练学生找中心距来归纳，第二部分则需要更具板书提示来进行归纳，全班有80％的人能一次就归纳正确。在思维训练方面，不仅要让学生了解古人记事的方法，还要参照这一标准来想象一下自己怎样记录一件事情，则是训练学生活学活用文中告诉的要领，可以大胆展开想象。学生在这一环节发挥得特别好，从贝壳的大小、颜色分别说出了能代表的事情。本课的朗读只要求读通读顺，两课时的时间没有去处理读出感情，我认为说明文的教学应该将侧重点放在前面三种上，不要去照搬传统的讲读课文的模式，很多内容孩子都懂，直入主题就可以了。

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