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标题: 小学二年级语文上册《语文园地三》习作设计作文教案实录范文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-10-9 16:39
标题: 小学二年级语文上册《语文园地三》习作设计作文教案实录范文
小学二年级语文上册《语文园地三》习作设计作文教案实录范文
【教学目标】
　　１、认识“退、危”等９个生字，积累几组意思相反的词。
　　２、能正确流利地朗读诗歌。
　　３、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
　　４、培养探究意识。

【教学重点】
　　培养学生自主识字的能力。

【教学难点】
　　积累词语和句子。

【用具准备】
　　多媒体课件。

【教学设想】
　　“我的发现”可充分发挥学生的学习自主性，发现识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。

【教学过程】
第一课时
一、导入
　　今天，我们一起学习“语文园地三”。

二、我的发现
　　课件出示词语：
　　进──退　　　　　　　买──卖
　　快──慢　　　　　　　正──反
　　安全──危险　　　　　复杂──简单
　　１、自读词语，不认识的字读读拼音。
　　２、学生自主观察。
　　３、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。
　　４、认读生字：
　　　　课件出示生字：
　　　　退　危　险　买　卖　反　杂　简　单
　　　⑴　齐读；
　　　⑵　指名读；
　　　⑶　开火车。
　　５、用生字扩词巩固。
　　６、我们这一单元还学过哪些反义词？

二、日积月累──我会选
　　１、课件出示词语，学生认读。
　　２、自己练读，说说发现了什么。
　　３、游戏：鸡妈妈找小鸡。
　　　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。
　　４、读一读，并让他们再说几个这样的词语。

三、小结

第二课时
一、读读说说
　　１、自读例句。
　　２、仿照例句说句子：
　　　⑴　同桌互说；
　　　⑵　指名说说，师适时指导。
　　３、再次指名说说。

二、我会读
　　１、自己练读儿歌。
　　２、读给同桌听。
　　３、检查自读情况：
　　　⑴　齐读；
　　　⑵　男女生分读；
　　　⑶　指名读。
　　４、展示读。
　　５、练习背诵。
　　６、检查背诵情况。
　　７、鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。

三、展示台
　　同学们，最近你在课外又认识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本领与才能？咱们今天就来比一比谁的收获大。
　　１、分组展示、交流自己要展示的内容。
　　２、每组选出一、两名代表上台展示。
　　３、根据学生展示内容，评选各种小能手。

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　语文园地三
　　　　　　　　　反义词
　　　　　　　　　近义词
　　　　　　　　　展示我自己

〖教学后记〗
　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用反义词的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中，游戏的方式引导学生认识近义词，学生积极参与。“我会读”的短文较简单，多数学生当堂就能背过。“展示台”中，多数学生敢于上台展示自己的特长，小部分学生须加以引导，大胆鼓励。

　

作者: admin 时间: 2011-10-9 16:39
【教学目标】

　　１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

　　２、初步认识近义词。

　　３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

　　４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

【教学重点】

　　通过反义词识字。

【教学难点】

　　认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

【教学准备】

　　１、收集风景名胜地区的资料。

　　２、生字卡片。

【教学时间】

　　三课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习“我的发现”

　　１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

　　２、师范读，生注意听老师的读音。

　　３、师生互读，读准字音。

　　４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

　　５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

　　６、给生字找朋友：

　　　　退──腿　　险──脸　　读──卖　　反──饭　　间──简

　　７、“我说你说”──师生对说反义词：

　　　⑴　说教材里的词：

　　　　　补充：好──坏　　新──旧　　上──下　　高──矮　　

　　　　　　　　明──暗　　开──关　　来──去　　前──后　　

　　　　　　　　多──少　　重──轻

　　　⑵　生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

　　１、学生自读词语，看能否发现什么。

　　２、教师引导：

　　　⑴　老师站在脚室的中央。
　　　　　　　
　　　⑵　老师站在教室的中心。

　　　　　这两句话的意思是否一样？说明了什么？

　　　　　（中心与中央意思相近，是近义词。）

　　３、选词配对，在读一读。

　　４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习

　　１、出示生字卡片开火车读。

　　２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

一、复习巩固

　　连线：

　　　　①　找近义词　　　　　　　　　　　　②　找反义词

　　　美丽　　　　　著名　　　　　　　　　正　　　　　　简单
　　　特别　　　　　漂亮　　　　　　　　　复杂　　　　　反
　　　中心　　　　　非常　　　　　　　　　买　　　　　　关
　　　有名　　　　　中央　　　　　　　　　安全　　　　　卖
　　　愉快　　　　　快乐　　　　　　　　　开　　　　　　危险

二、学习“读读说说”

　　１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。

　　２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

　　３、教师引导学生分析句子：

　　　⑴　前是感叹句，后是陈述句。

　　　⑵　因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

　　４、方照例句说句子：

　　　　北京真__________啊！我多么想__________。

　　５、仿照例句完成第三句。

　　６、同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

　　１、学生自读诗歌。

　　２、小组互读，比一比看谁最先背诵。

　　３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

四、展示台（交流课外识字的途迳）

　　１、展示课外识字成果。

　　２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

　　３、展示自己的艺术才能。

第三课时

一、展示资料，选择伙伴

　　１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。

　　２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。

二、分组交流

　　学生自由选择下列交流方式：

　　１、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

三、全班交流

　　１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

　　２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

四、总结

　　１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。

　　２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。

作者: admin 时间: 2011-10-9 16:39
【教学目标】

　　１、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

　　２、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

【教学重点】

　　想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。

【教学难点】

　　想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。

【教学用具】

　　多媒体课件、彩笔。

【教学设想】

　　本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。

【教学过程】

一、情景谈话，引出课题

　　１、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

　　２、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。

　　３、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？

二、进行口语交际

　　１、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。

　　２、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

　　３、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：

　　　　“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

三、竞选“最佳小导游”

　　班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。

四、小结

　　小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。

【板书设计】

　　我们去“旅游”

　　“最佳小导游”

【教学后记】

　　本次口语交际学生经过精心准备，把自己知道的、看到的风景向“游客”介绍，参与积极高，有些同学的语言组织能力需进一步加强练习。

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