绿色圃中小学教育网

标题: 三年级语文上册《古诗两首》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计 [打印本页]

作者: admin    时间: 2011-9-29 13:00
标题: 三年级语文上册《古诗两首》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计
三年级语文上册《古诗两首》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计
【学习目标】
  1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
  3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。

【课前准备】
  1、课文插图。
  2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
  3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。

【教学过程】
第一课时
学习《夜书所见》
一、交流资料,了解背景
  1、学生交流课前所查阅的资料。
  2、教师引述:
    我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
  3、看图说话:
    (出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。

二、自主学习,初步感知
  1、自由朗读:
    放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
  2、同桌互读:
    要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
  3、自学古诗:
    借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
  4、小组合作学习:
    交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
  5、课堂交流:
    小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感
  1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
  2、小组交流,组内成员互相补充。
  3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
  4、体会情感:
    假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
  5、感情朗读:
    带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合,熟读成诵
  根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、指导写字
  1、出示要写的字。
  2、让学生观察范字,交流识字写字经验。
  3、学生练习书写生字。

六、拓展活动
  你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。


作者: admin    时间: 2011-9-29 13:00
第二课时

学习《九月九日忆山东兄弟》

一、背诵古诗,导入新课

  1、指名背诵《夜书所见》。

  2、出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?


二、小组合作,讨论自学

  1、根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。

    自学基本步骤:

   ⑴ 自读:

     读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。

   ⑵ 自思:

     想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。

   ⑶ 交流:

     读读、说说、问问。

  2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。


三、师生交流,解决疑难

  1、每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

  2、其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。


四、感情朗读,启发想象

  1、指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?

  2、引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?

  3、引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?

  4、学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。


五、熟读成诵,品赏文字

  1、自由朗读,达以成诵。

  2、同桌互读,练习背诵。

  3、品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?


六、习写生字,当堂展评

  1、出示生字:

    忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。

  2、说说这些生字写时要注意些什么。

  3、练写生字,或互相评点或大堂展评。


七、拓展活动

  1、你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。

  2、有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情。

作者: admin    时间: 2011-9-29 13:00
【学习目标】

  1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

  3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。


【课前准备】

  1、课文插图。

  2、生字卡片:《夜书所见》诗句字条。

  3、《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)三首古诗。


【教学过程】
第一课时

学习《夜书所见》

一、以旧引新,激趣导入

  1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

  2、板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。


二、指导看图,感知图意

  出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。


三、自主学习,初步感知

  1、自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

  2、同桌互读互查。

  3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。

  4、指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。

    朗读节奏参考:

    萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。

    知有/儿童//挑促织,深夜/篱落//一灯明。

  5、借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。

  6、小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。


四、再读感悟,理解诗意

  1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

  2、学生讨论,对上面的问题发表见解。

  3、质疑:

    还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)

  4、有感情朗读。


五、趣味活动

  1、我说你读。方法:

   ⑴ 老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。

   ⑵ 老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。

  2、字条连诗。方法:

    老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。

  3、情境背诗。方法:

    学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。


六、当堂作业

  1、出示生字,指名组词朗读。

  2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?

  3、自己练习写生字,同桌交换,改正不足。


七、拓展阅读

  《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)


作者: admin    时间: 2011-9-29 13:01
第二课时

一、课前游戏,复习导入

  1、说说知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)

  2、小组比赛背诵《夜书所见》。

  3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。


二、自主学习,初步感知

  1、以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。

  2、检查朗读,先读准字音,再读准节奏:

   ⑴ 出示生字卡片,读准字音。

   ⑵ 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

   ⑶ 让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

  3、自主学习,老师巡视指导:

   ⑴ 用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习;用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思,并圈出不理解的词语。

   ⑵ 交流学习收获。

   ⑶ 质疑:有什么不懂之处?老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。

  4、指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。


三、趣味活动

  1、卡片连词背诵。方法:

    请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列,再连起来,试着背诵。

  2、诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。

  3、情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。

  4、赛诗会。方法:

   ⑴ 集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。

   ⑵ 个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。


四、当堂作业

  1、出示生字卡片,组词朗读。

  2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。

  3、学生练写生字,同桌交换,改正不足。

作者: admin    时间: 2011-9-29 13:01
第一课时

《夜书所见》

〖教学要求〗

  1、理解诗句,了解古诗的内容,接受热爱秋天,热爱家乡的教育。

  2、想象诗中描绘的图景。

  3、背诵并默写古诗。


〖教学过程〗

一、以旧引新,激趣导入

  1、学生自由背诵自己的学过的或课外读过的古诗。

  2、板书课题,理解课题中“书”是什么意思。

  3、出示挂图,说说所看到的情景。


二、自主学习,初步感知

  1、自由朗读:

    借助拼音读准字音,读流利、读正确这首诗。

  2、同桌互读互查。

  3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。

  4、指名朗读。先指导读准字音,再读准节奏。让学生体会古诗朗读的特点。

  5、错助字典和注解,理解诗中词语的意思,画出不理解之处。

  6、小组一起学习,交流讨论,尝试解决不理解的问题。


三、再读感悟,理解诗意

  1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:

    画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

  2、学生讨论,对上面的问题发表见解。

  3、质疑:还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)

  4、有感情地朗读。


四、背诵并默写古诗


作者: admin    时间: 2011-9-29 13:01
第二课时

九月九日忆山东兄弟

〖教学要求〗

  1、理解诗句意思,体会作者的思乡之情。

  2、背诵并默写古诗。


〖教学过程〗

一、课前游戏,复习导入

  1、说说你知道的传统节日,有哪些习俗。

  2、小组比赛背《夜书所见》。

  3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。


二、自主学习,初步感知

  1、以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读、可独自读、同桌齐读、小组合读。

  2、检查朗读。先读准字音、再读准节奏:

   ⑴ 出示生字卡片,读准字音。

   ⑵ 以指名读,齐读等多种形式读通古诗。

   ⑶ 让学生凭借自己已有的经验和直觉读准节奏。

  3、自主学习,老师巡视指导:

   ⑴ 用自己喜欢的方式学习古诗:

     可以自学,也可以几个人合作学习,用查字典、看注解、看图的方法来理解诗句中词语的意思。圈出不理解的词语。

   ⑵ 交流学习收获。

   ⑶ 质疑:有什么不懂之处?

     老师重点指导“异乡”“异客”的意思

  4、指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。


三、趣味活动

  1、赛诗会:

   ⑴ 集体赛:每个小组背一、两首诗,一首课内的,一首课外的,看哪一小组背得响亮又流利。

   ⑵ 个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。

  2、背诵、默写古诗。

作者: admin    时间: 2011-9-29 13:01
【教学目标】

  1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

  3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。


【课前准备】

  1、课文插图,及《夜书所见》诗句字条。

  2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

  3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。

第一课时

一、交流资料,了解背景

  1、学生交流课前所查阅的资料。

  2、教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。

  3、看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。


二、自主学习,初步感知

  1、自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

  2、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

  3、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

  4、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

  5、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。


三、再读感悟,体会情感

  1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

  2、小组交流,组内成员互相补充。(要发散学生的思维)

  3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

  4、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)

  5、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。


四、趣味活动

  1、我说你读。方法:

   ⑴ 老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。

   ⑵ 老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。

  2、字条连诗:

    方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。

  3、情境背诗:

    方法:学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。


五、识字写字

  1、出示要写的字:促、深。

  2、让学生观察范字,交流识字写字经验。

  3、学生练习书写生字。


六、拓展活动

  你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。





作者: admin    时间: 2011-9-29 13:01
第二课时

一、课前游戏,复习导入

  1、说说自己知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)

  2、小组比赛背诵《夜书所见》。

  3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。


二、小组合作,讨论自学

  1、根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。

    自学基本步骤:

   ⑴ 自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。

   ⑵ 自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。

   ⑶ 交流:读读、说说、问问。

  2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。


三、师生交流,解决疑难

  1、每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

  2、其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。


四、感情朗读,启发想象

  1、指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?

  2、引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?

  3、引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?

  4、学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。


五、趣味活动

  1、生字连词背诵:

    方法:请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列,再连起来,试着背诵。

  2、诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。

  3、情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。

  4、赛诗会:

    方法:⑴ 集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。⑵ 个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。


六、识字写字

  1、出示要求写的生字,组词朗读。

  2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。

  3、书写生字。


七、拓展活动

  1、你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。

  2、有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的思想感情。

    推荐相关的古诗:《舟夜书所见》(清·慎行)、《泊船瓜洲》(宋·安石)、《杂诗》(唐·维)三首古诗。

作者: admin    时间: 2011-9-29 13:01
【教学目的】

  1、理解字词意思及诗句的意思;

  2、体会作者表达的思想感情;

  3、有感情地朗读、背诵这首诗;

  4、感受诗句语言质朴,感情真挚的特点。
 
【教学重点】

  想象诗中描写的情景,体会表达的思想感情。
 

【教学过程】

一、揭题

  今天我们学习一首古诗──《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。
 

二、初读

  我们先把诗读正确、连贯。

  教师范读 自由读 指名读。
 

三、 精读理解

  1、请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)

    围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?(根据学生质疑,板书)

    (简单的疑问根据诗题释疑,重点为:“九月九日”:重阳节,古人有在重阳节这天插着茱萸,登高饮酒风俗;“山东”:指华山以东王维的家乡蒲州,与今天常说的山东不同。)

    (评学生:你好学、善问、爱动脑子,相信你会越学越聪明的。)

    对未能解决的疑问让我们在诗中寻找答案。

  2、出示自学要求:(小黑板)

   ⑴ 默读古诗,划出自己不懂的字词,借助工具书理解,并说说句意。

   ⑵ 四人一组思考、讨论黑板上的问题。

  3、检查一、二行的学习情况:

   ⑴ “忆”是什么意思?请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?题目的意思就是──(板书:思)

   ⑵ (点黑板)怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”,“逢”:遇到。)可见诗人平时怎样?

     (出示:诗人平时 ,每逢佳节就 。)

   ⑶ 诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢?

     生答:因为“独在异乡为异客”。(板书:独、异。)释:独,异客。这句话是说 。(句意让学生说。)

   ⑷ 导:“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的,极度思念亲人的感受。(指名读→评:突出独、异、倍→范读→指名读、评议)

   ⑸ 这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”,它已成为千百年来广为传诵的名句──让我们再次朗读一二行。

   ⑹ 过渡:(填空:因为诗人 ,所以诗人平时 每逢佳节就 :看到长安菊花开,他会想到 的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚,他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高,他会想到(谁干什么)。)

  4、指导学习第三、四行:

   ⑴ 诗人极度思念亲人,想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字:遥、遍,说字义)再说句意。(板书:登高)

   ⑵ 诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自在外,多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在,就请你们做诗人的弟弟妹妹,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?

  5、自由读这首诗,说说这首诗诗句的意思(指名说)。

    那这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

  6、朗读指导,并背诵:

   ⑴ 点拨:这首诗感情真挚,语言朴实无华,这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗,想象诗中的意境,体会作者的感情

   ⑵ 配乐范读→自由读→指名读→齐读。

   ⑶ 练习背诵。(师生接龙背→指名背)
 

四、比较,明中心

  1、学了这首诗,我们再来看王维的另一首诗──《杂诗》。要求:自学,说说诗意,再比较它与《九月九日忆山东兄弟》有什么相同之处,又有什么不同之处?

    出示: 杂诗

    君自故乡来,应知故乡事。
    来日绮窗前,寒梅著花未?

    注:来日,出发前来时。绮窗,雕着花纹的窗户。著花,开花。

  2、交流:

    相同之处:表达了诗人思念家乡的深情,语言朴实无华。

    不同之处:在于《九月九日忆山东兄弟》通过思念兄弟登高来写思念亲人之情;《杂诗》写问朋友寒梅开花没有表达对故乡一草一木的深厚情感。
 

五、作业

  1、国庆佳节即将来临,你如果有亲人在外地打工,你能用一段话写写你对他的思念吗?

  2、如果没有亲人在外工作,就把自己当作王维的弟弟妹妹,想想你重阳登高了,怎样用一段话表达对他的思念之情呢?试写一段话,也可以试着写诗,不要怕,试试看。


六、板书设计

       (怎样)倍

     九月九日 忆 山东兄弟

          思

    (为什么)独、异 登高(干什么)





欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2