学 校 | 平师附小（白马校区） | 研训 时间 | 8月31日 | 研训 地点 | 会议室 | |
发言人 或主讲人 | 曹美琴 | 研训 人数 | 中段教研组14人 | 研训主题 | 总结有效行动，努力提高质量 | |
参加对象 及有关单位 | 两校区中段组14位语文老师 | 研训模式 | 交流、讨论 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 我们白马校区现在中段组的6个班级，上学期期末质量检测情况如下：三年级（即原来的二年级）及格率高于市平均0.13，优秀率高于市平均4.60，四年级（即原来的三年级）及格率高于市平均0.37，优秀率高于市平均1.73。各班级之间可能稍微有一点点差异，有的班字写得好，有的基础知识掌握好，有的作文有优势，有的善阅读。回顾我们组原来“轻负高效，提高课堂教学质量”的有效行动主要有以下几点： 1.提前记忆重点基础知识 我们地处开发区，生源参差不起，所受的家庭教育也很不均衡，父母往往忙得无暇管孩子的学习，好多是爷爷奶奶照看的，从家长的层面上说对孩子学习的帮助并不多。低中年级孩子的自觉性和自主能力还不强，学习基本都是靠老师的耐心帮助和智慧教育来提升的。我们组内的老师在每学期开学初就认真研读整册教材，开学2周内把整册教材的基础重点知识进行提炼和收集整理出来，让学生每天早读进行朗读和巩固，到期末时学生都能熟记于心。这样，复习阶段就不需要花长时间去复习巩固基础知识，就能使学生的基础知识得到很高的得分率。所以，本学期我们将继续实行这个有效行动。 2.“预习练”训练阅读技巧 对学生阅读能力的培养，我们组的老师也是用心良苦。在分析每次单元检测和以往的检测卷后，我们发现我们的孩子读短文做练习的得分率在整张试卷上总是最低的。这当然跟我们的孩子阅读量和思维有关，我们一方面开展广泛阅读并每天检查，另一方面开展关注双本，激活思维提高课堂教学效率的主题研训，还开展了课堂发言比赛。为了有效提高课堂教学效率，我们让学生进行课前自主预习。我们有的老师又发现每次检测和练习卷上的读短文做练习，那些短文都是老师没教过的学生自己读会后做练习的，跟我们学生自己预习课文很相似，所以，每次预习，我们精心设计预习练习题。为了提高学生的阅读能力和技巧，我们把预习1篇课文当做一次读短文做练习；一学期下来，也就做了三十多篇读短文做练习。虽然，这些文章的预习练习题不一定会考试，但这样做可以让我们的孩子学到一些阅读短文的技巧，也为了我们老师可以量化地检查学生的预习情况。 上学年开学初，我只让学生预习，没做练习，在检查时发现有三分之一的学生不把预习当回事，甚至不预习的也有。第二个星期我就让他们在预习时做预习练习题，就发现学生忘记预习的人几乎没有。预习练习题能促使学生逐步有效养成预习的自主学习习惯；迫使学生去读熟每篇课文；去理解重点字词；也催使老师为设计预习练习题深深地钻进文本，研透教材；更是大大提高了课堂效率。所以，本学期为进一步提高学生的阅读能力，提高教学质量，我们中段组要将“预习练”这个有效行动推广到组内每个老师 3.当堂练笔 作文练习，我们主要是在提高课堂教学效率，每周完成教学任务上的基础上，再挪出一节课用于写作的指导，因为我们的家长资源贫乏，况且老师的指导远远胜于家长，效果较好。所以，本学期我组将继续落实此项有效行动。 4.写字问题 上学期期末检测中，虽然我们白马校区中段组的四项基础指标都略高于市平均，但向东校区看齐，我们远远落于后面，差距较大。如写字教学，我们的孩子还很欠缺，本学期让每个孩子写出漂亮的字是我们中段组老师的首要任务，教学生工工整整的写好字，指导学生写好每一笔，毎一划，把每次作业当成练字。我们要虚心向东校区的老师好好学习，请东校区的老师们介绍一些宝贵经验，拉我们一把。谢谢！ 交流完进行分工。 | |||||
备注 | “提前记忆重点基础知识”和“预习练”大家都觉得非常好，值得一试。 | |||||
学 校 | 平师附小（白马校区） | 研训 时间 | 9月6日和 9月9日 | 研训 地点 | 三年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 曹美琴 | 研训 人数 | 三语3人， 四语3人 | 研训主题 | 如何有效提高“预习练”的利用率和质量，张雪萍赛课教学设计研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 张雪萍、沈建秋、曹美琴、林彩莲、周全根、徐在忠 | 研训模式 | 交流、讨论 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、分班级交流各自在班里实行“预习练”以来的感受 曹美琴：对刚好进入中年级的孩子来说，预习习惯的培养就显得极为重要。对于学习不自觉的特殊家庭孩子来说，养成自主预习的学习习惯最为迫切。“预习练”可以让学生逐步学会预习习惯，训练自主阅读能力，感觉非常好，很实用。只是觉得完成题目所用时间较长。三年级课时紧，“预习练”反馈时间较长，可能会影响教学进度，建议“预习练”的题目根据实际需要有选择性的挑来做。 张雪萍：课前预习，做“预习练”非常好。学生慢慢开始学会预习的方法，学会自主学习了，学生能在家好好读课文了，在完成练习时把课文读得熟的了，静静地思考了。学生在做“预习练”时把课文自学熟了，有利于提高课堂教学效率。特别是中高年级周课时少，每节课都需要追求高效率，只有预习透彻了，课堂上才会有效率，所以感觉这个“预习练”非常有必要，也能提高语文素养，很棒的。建议“预习练”在设计和印刷上要注意美观，格式编排让学生写得美观。 沈建秋：“预习练”蛮好的，可以培养自主学习的好习惯，我班练中查字典错的较多，有的懒惰，有的瞎选，回答问题比较简短。认真做好预习和预习练的话时间真的很费。 林彩莲：我们四年级也想试试看这种“预习练”，但还不会设计和制作。 希望模版和样子早日出炉。 周全根：我们听听也觉得这个“预习练”很好，就是不知道怎么操作和实施，建议给我们讲解透彻。 徐在忠：要提高课堂教学效率，课前要做好充分预习，平时布置预习，有些学生能好好预习的，但有一些学生不会去预习的。实行“预习练”，学生应该会比以前认真。 二、如何有效提高“预习练”的利用率和质量 经过热烈地讨论后总结如下： 1.家校联系，取得家长的理解与支持，争取家长的配合，成为老师的助手，帮我们监督好。 2.“预习练”的完成需要在未开始前对学生进行详细辅导和方法指导，让学生学会自学的步骤与具体方法。 3.“预习练”后要及时检查、批阅，及时进行反馈，表扬认真优秀的同学，给以鼓励，以激发积极性。 4.发现问题及时跟家长取得联系，如写字质量下降，错误多的，争取加大家长的监督力度。 5.课堂上抽查朗读和识字的自学，及时表扬，鼓励预习好的学生。 6.老师、学生、家长都要重视预习，形成浓浓的预习氛围，把预习看成一件重要事来做，效率和质量就会大大提高。 三、研讨张雪萍赛课的教学设计 1.张校长说说自己的教学设计和设计理念，谈谈在松枫校区试教的心得 2.组内人员一起讨论参与教案修改 按各个教学环节是否合理往下修改，定稿。 | |||||
学 校 | 平师附小 （白马校区） | 研训 时间 | 9月13日和 9月16日 | 研训 地点 | 三年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 曹美琴 | 研训 人数 | 三语3人， 四语3人 | 研训主题 | 张雪萍浙江省语文赛课试教后组内研讨、教学计划制定 | |
参加对象 及有关单位 | 张雪萍、沈建秋、曹美琴、 林彩莲、周全根、徐在忠 | 研训模式 | 交流、讨论 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、制定教学计划 1.教研组教研活动计划制定汇报 组长介绍教研组教研活动计划安排情况 2.教师学科教学计划制定要求 全册目标、进度、研究课题，撰写格式要统一，教学措施要有操作性，有实效性，符合轻负高效的精神。 二、第二次研讨张雪萍老师的课《花钟》13日试教后 1. 张雪萍老师说课（教学设计与思路） 2. 组内评议，研讨，进行教案第二次大修改： 林彩莲：蒲公英的图片有误，应该是金黄色的。写话的图片学生不熟悉，样子没什么特点，学生很少写，如“半枝莲”等。 曹美琴：时间有限，写字教学不是中年级重点，课堂上“写字”环节可省略，省时间。“什么是花钟”问题过难，学生说不好，可换种问法。课上学生读书感悟的时间较少。 …… 三、第三次研讨张雪萍老师的课《花钟》16日试教后 组内成员大家一起主动参与讨论，友情邀请了高段的王水金、戈俊玉老师一起出谋划策： 超时了，课题读了好几遍，太多。开火车读词语，分析生字字形“播”可去掉。 背诵课文换成整段诵读效果会更好。学生朗读时，老师的评价语要注意花儿具体生动写法的引导和点拨，让学生真正体会到把花具体生动描写的方法，是本课的重点，更为后面的写话做好铺垫。 “欣然怒放”只要学生能说到意思上即可，带点字“怒”的意思选择在课上不用展示，可放在课后练习时检查。 提问时，问题不宜过长过复杂，如“作者为什么把不同时间不同样子的花写得那么具体呢”可以改为“作者为什么能把这些花写得那么美呢？” 写话的要求不宜过高，只要学生能用拟人方法或比喻方法把句子写得生动，具体，有美的感觉即可。 写话的图片选得典型、精妙，写话句式富有坡度，有创意，很适合学生。 大家还对板书的设计，进行热烈地讨论：有的老师认为出示钟面，贴上花名；有的老师认为这样没什么大用处；有的老师认为不要板书了，多媒体出示即可；有的老师坚决反对，大赛怎能没板书呀！有的老师认为只要写“留心观察，描写生动”；有的老师认为，这样的几个字只是为写板书而写的；有的老师认为把九种花都板黑板上，可没时间；最后，张校长决定就板重点要研读的三种花和重点词语。 由于能力有限，我们大家的建议可能对张校长的赛课不一定有帮助，但是，我们都很认真，在研讨的过程中，我们都学到了不少，提高了一层。衷心祝愿张校长凯旋 | |||||
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