小学四年级上册语文第一单元《语文园地一》教案习作设计范文

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小学四年级上册语文第一单元《语文园地一》教案习作设计范文
【教学目标】
　　１、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
　　３、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
　　４、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
　　５、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

【教学准备】
　　１、词语卡片。
　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【课时安排】
　　５课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

二、在小组交流
　　１、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
　　２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流
　　各小组派代表交流，提醒：
　　与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论
　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展
　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时
习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容
　　１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作
　　提醒：
　　把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时
修改习作

一、自读习作，初步修改
　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
　　２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改
　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
　　　　评议要点：
　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。
　　　⑵　是否把意思表达清楚。
　　２、再次修改自己的习作。

第四课时
我的发现　日积月累
一、我的发现
　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
　　２、说说自己的发现：
　　　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累
　　１、读读认认：
　　　⑴　自己读一读。
　　　⑵　指名读。
　　　⑶　小组比赛，说说发现了什么？
　　２、读读背背：
　　　⑴　自己练习读诗句。
　　　⑵　指名读。
　　　⑶　想一想:
　　　　　四组诗句有什么特点？你发现了什么？
　　　　　（诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）
　　　⑷　男女生比赛读。
　　　⑸　背诵诗句。
　　　⑹　抄写诗句。

第五课时
一、趣味语文

二、词语盘点
　　１、读读写写
　　２、读读记记
　　３、听写词语

三、完成同步单元练习

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【课题】
　　《语文园地一》。


【三维目标】

　　１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。


【教具准备】

　　１、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
　　２、实物投影仪。


【课时安排】

　　３课时。


【教学过程】

第一课时

口语交际


　　１、导入：

　　　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　２、指名一生上台交流：

　　　　听众反馈：

　　　　听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　　　教师总结：

　　　　介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　３、自由准备，稍作调整。

　　４、再次指名交流：

　　　⑴　听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　　⑵　介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　５、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　　６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　７、联系“宽带网”：

　　　　用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。


第二课时

习作指导

　　（同时学习我的发现，日积月累）

　　１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　　⑴　可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　　⑵　也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　　⑶　也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　　⑴　可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　　⑵　把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　　⑶　联系“我的发现”：

　　　　　我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

　　　　　（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）

　　４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示“日积月累”：

　　　⑴　看看下列这些词句对你有何帮助？

　　　　　自由读，指名读。

　　　⑵　你发现了什么？

　　　　　（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）

　　　⑶　你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

　　　⑷　你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

　　　⑸　课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　　５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　　６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　　７、课外写作文。


第三课时

作文讲评

　　１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

　　２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

　　　⑴　语句是否通顺恰当。

　　　⑵　语言是否准确精妙。

　　３、听取后，再次修改完善作文。

　　　　（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

　　４、欣赏佳作。

　　　　（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）

　　　⑴　可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　　⑵　也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

　　　　　（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。）

　　　⑶　还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

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【教学目标】

　　１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　４、积累对联。

　　５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

【课时目标】

　　１、第一课时：

　　　　培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、第二课时：

　　　　通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、第三课时：

　　　　学会正确修改自己的作文。

　　４、第四课时：

　　　⑴　通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　　⑵　积累对联。

　　　⑶　通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。


【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

　　２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。


【教学重点】

　　１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　４、积累对联。

　　５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。


【教学难点】

　　１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　２、积累对联。


【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。


【课时安排】

　　４课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。


二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的情况，要求：

　　　　讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　２、推举代表，准备在班组汇报。


三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：

　　与其他组一样的不重复说。


四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。


五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。


第二课时

一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。


二、自拟题目，自主习作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。


第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。


二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：
　　　　
　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。

　　　⑵　是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。


第四课时

一、我的发现

　　１、生读对话，反复读，思考：

　　　　这段对话告诉我们什么？

　　２、生反馈。

　　　　（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

　　３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

　　４、总结。


二、日积月累

　　１、生自由读，思考：

　　　　这些句子有什么特点吗？

　　２、生反复读，背自己最喜欢的。

　　３、生上台表演。

　　４、师生齐读，再背。


三、趣味语文

　　１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。　　　　

　　　⑴　生试着读，看应该怎么读。

　　　⑵　生读后，思考：

　　　　　这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

　　　⑶　师生小结。

　　　⑷　再读。

　　２、练习：

　　　⑴　生自由读：

　　　　　分析每种读法的意思。

　　　⑵　师生再读。

　　　⑶　生收集其它这样的例子。

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【教学目标】

　　１、把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的特点。

　　２、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。

　　３、提高学生的观察、想象及表达能力。

【教学过程】

一、谈话激发兴趣，导入新课

　　同学们，上节课我们进行了口语交际，看得出大家不仅善于观察，善于发现，把自己寻找到的美展示给大家了，做得很好。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就要大家写一处景观。

　　（师板书：写一处自然景观）


二、明确这次习作要求

　　１、请同学们读课本１８页的第二自然段，说说这次习作有哪些要求？

　　２、找同学说要求师生共同交流，得出结论：

　　　　这次习作要求共有四点：

　　　⑴　写一处自然景观、旅游景点，身边景物均可。

　　　⑵　突出一点奇特之处。

　　　⑶　按一定顺序写。

　　　⑷　具体生动。


三、指导习作

　　１、先说说准备写什么景物、哪一处景物，可以选择口语交际时说的景物来写。

　　２、选择的这一处景观有什么奇特的地方，给你印象深，令你喜爱。

　　３、要突出奇特，可以从哪些方面写？按什么顺序写？

　　　　教师引导回忆《观潮》是按照潮来前──潮来时──潮头过后的顺序写的。描写潮来时的景观声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”，写景象从“一条白线”到“万马奔腾”写出了大潮的奇特雄伟壮观。《火烧云》一课作者从地面的景物、颜色、形状三个方面写出了它的奇特之处。

　　４、指导重点部分的写作：

　　　⑴　想想你所写的景观，准备重点写几方面去写？

　　　⑵　学生思考后指名说说。


四、作中指导

　　学生自已写，教师指导巡视，有困难的学生个别指导，随机点拨。


五、作后指导

　　请几位同学把自己的习作读给大家听，大家共同评议，然后修改。