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标题: 六年级语文上册第一单元《口语交际·习作一》教案教学反思设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-9-13 13:33
标题: 六年级语文上册第一单元《口语交际·习作一》教案教学反思设计
六年级语文上册第一单元《口语交际·习作一》教案教学反思设计
【课前准备】
　　１、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。
　　２、或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。
【教学过程】
第一课时
一、温读文章，牵情入课
　　１、学生浏览课文，回想单元学习主题。
　　２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？
　　　　指名两三个同学作比较详细的介绍。
　　　⑴　四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
　　　⑵　各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象
　　１、语言描述：
　　　　火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
　　　　课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……
　　　　假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。
　　２、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）
　　３、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

三、同桌互述，分享奇趣
　　１、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
　　２、同桌相互叙述，分享故事和乐趣：
　　　　有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班交流，分享评价
　　１、协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
　　２、其余同学认真倾听，相互评价：
　　　　评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

作者: admin 时间: 2011-9-13 13:33
第二、三课时

一、选择片段，尝试习作

　　１、同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

　　２、学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

　　　　先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

二、佳作赏读，交流评价

　　１、老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

　　２、请作者一一上讲台朗读他们的片断。

　　３、师生共同评议。教师适时引导评价。

三、着手修改，比照赏析

　　１、相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

　　２、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

　　３、请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

　　４、教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

四、小组合作，互评互改

　　１、在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

　　２、各自修改。

　　３、互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。

作者: admin 时间: 2011-9-13 13:34
【教学目标】

　　１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　３、根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　５、培养学生热爱大自然保护的情感。

【课时安排】

　　３课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、激情导入

　　《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
　

二、自读提示，明确要求

　　１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。

　　　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

　　２、师生共同确定口语交际的要求和内容：

　　　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。

　　　　走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）

　　　　回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
　

三、分组讨论，班内交流

　　１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。

　　２、要求每位同学准备发言。

　　３、组内交流后，选出代表在全班交流。
　

四、自我评价

　　１、学生交流。

　　２、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

作者: admin 时间: 2011-9-13 13:34
第二、三课时

习作

一、激趣导入

　　在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。

　　这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。
　

二、选材主题，明确要求

　　１、选择主题，确定材料：

　　　　选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　２、大胆构思，精巧命题。

　　３、习作要求。（幻灯出示）

　　　　可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

　　　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

　　　　记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。
　

三、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。
　

四、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

　　２、学生交流评议。

　　３、教师点评：

　　　　特别要肯定习作中体现出的"独特感受"，恰当地运用联想和想象。
　

五、再次修改，誊写习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

作者: admin 时间: 2011-9-13 13:34
【教学目标】
　　１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
　　　
　　２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
　　　
　　３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
　　
　　４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

【课前准备】
　　　
　　１、教师：准备关于音响的录音。
　　　
　　２、学生：

　　　⑴　观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
　　　　　
　　　⑵　准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
　　　　　
　　　⑶　交流第一项内容的同学可以制作头饰。

【教学时间】

　　两课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、揭题导入
　
　　１、这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
　
　　２、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求
　　
　　１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　２、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
　　
　　３、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：

　　　⑴　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
　　
　　　⑵　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
　　
　　　⑶　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
　　

三、分块讨论，组内交流
　　
　　１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
　
　　２、同桌或分类进行组内交流。
　　

四、示范带动，交流评价

　　１、每一组推荐一名学生进行交流。
　　
　　２、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
　
　　３、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

作者: ☆星梦≌熙 时间: 2013-9-11 12:55

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