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标题: 小学英语备课资料 [打印本页]

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:43
标题: 小学英语备课资料
小学英语课堂评价

低年级课堂评价表
高年级课堂评价表

项 目					项 目
1.能听懂老师的简单指令					1.能在课堂上听懂老师的问题并用英语做出回答
2.会唱英文歌曲、歌谣					2.能按正确的语音、语调读句子和短文
3.能在图片的帮助下阅读英语小故事					3.阅读并翻译英语故事或短文
4.默写字母、单词					4.能写简单的句子
5.能在老师的帮助下，表演简单的英语会话					5.与老师、同学就个人、朋友、家庭等简单信息进行交流
你对自己的课堂评价满意吗? 满意 还可以 不满意 任选其一，将其画在心形图案中。					你对自己的课堂评价满意吗?为什么? 你打算怎样改进不足? 你希望老师在那些方面给你帮助?

   通过课堂评价表格的对比可看出，教师要培养低年级学生互评、自评的意识；帮助高年级学生形成互评、自评、自我反思的能力。同时对不同层面的学生更应适当调整课堂评价的侧重面，使成绩优异的学生稳步前行；对学习效果不好的学生更要多加肯定，帮助其建立自信。使课堂评价作到以学生为中心，促进学生个体发展。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:44
标题: 回复：小学英语备课资料
Lesson 13  :  Black , White , Brown
教学目的：
1、掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on ，under  所表示的具体位置。
2、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3、训练学生识记单词的能力。
教学重点：熟练掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on ，under 所表示的具体位置的学习。
教学难点：1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教具准备：
1 、用硬纸壳做成的转盘，Black ,  White ,  Brown的单词卡片和颜色卡片。　
2 、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。
3 、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教学方法：情景教学法。
教学过程：
第一课时
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
(2)游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you?  第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲,边唱边做动作。
(4)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主green, orange, pink, purple)
2 、呈现新课(Presentation)
(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, white，提示white, black, brown 的发音。
(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3、趣味操练(Practice)
(1)认读所学颜色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到的颜色。
(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
4、游戏
T: Do a game, OK?        S: OK.
“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where  is  marker?　　
（1）、T:where  is marker？
S: 在书里。
T ：在……　里，……。It’s  in the  book.
（2）、拿出marker放在桌子上，问：where  is  marker  now？
S:在桌子上。
T: 在……上，我们用0n表示. It’s  on the  desk.
让学生在教室里找出可以用on表示的东西，并用英语把他表示出来。
T:不小心把marker碰到桌子下面，师问：where  is marker ？
S在桌子下面。
T:在……下面，我们用under表示. It’s under the  desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用on表示。
（3）学生在教室里找出可以用under/ 0n/  in表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的最多的为胜。
（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。
4 、课堂评价(Assessment)
做活动手册本课第1部分的练习。
5、小结
第二课时
教学目标：1、英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的认读、书写，
2、句型where  is  danny?的掌握。
3、学习单词queen, rose,school,tea
教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的大小写，以及句型where  is  danny?。
2．学习单词queen, rose,school,tea。
教学难点：
1．大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2．单词, queen,school的发音。
教具准备：
1.  写有大小写Ss,Tt,Qq, Rr的字母卡,图片rose, queen ,school,tea。.
2．单词卡　queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带
教学方法：情景教学法
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Pp学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Qq和教学单词。
教师出示图片queen.
教师问：what’s  this?
学生回答是一个王后，引出queen.
教师问学生queen的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq，教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格
Ss,Tt，Rr的方法同上
2、让学生在练习本上把所学字母Qq-Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3．让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen ,school,tea。.
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t  know.师引出let’s  look.
学生练习对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Looking for the letter’s family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。
教学反思：
1、教学中活动设计多样，很好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的积极态度。
2、培养了学生一定的语感，使他们形成用英语进行交流的能力。
3、学生通过表演很好地发展了学生的表演能力，教师也能更好地及时检验学习效果。
4、在整堂课中，部分后进生表现不够积极，以后将尝试各种方法做好后进生工作，提高课堂教学质量。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:44
标题: 回复：小学英语备课资料
               情景教学与教学情景的创设
———在小学英语教学中如何创设教学情景
                    甘肃张掖临泽县平川镇 三三小学    程明阳
现代英语教学法的交际性原则、直观性原则和以学生为中心原则都离不开教学情景的创设；教学大纲也明确指示：“充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境”。 　基于现行小学英语教材的编排体系特点，现代英语教学法的要求和“交际性”英语教学目标的实现，英语教学中必须创设一定的情景。　　
创设情景的途径归纳起来一般有以下几种：
　　1、英语语言情景
　　情景教学十分讲究“直观手段与语言描绘相结合”。在情景出现时，教师伴以语言描绘，对学生的认知活动起着一定的指向性作用，提高了感知的效应，情景会更加鲜明。
　　英语学习的困难之一就是缺乏语言环境，而用英语组织教学对中国学生而言是十分有利的。师生在课堂活动中使用英语就是建立一个45分钟的模拟英语环境，这对学生的语言交际能力培养有很大的辅助作用。用英语教学是以下几种情景创设途径的前提。
　　2、直观呈现情景
　　把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景作为教学情景，或者有意识创造一种语言环境。例如：在教学Book I What are they doing ? 这一课前，可以将学生带到体育场，让他们学习有关词汇：playing ,jumping 等。学生在观看真正的之后，再学习本单元的课文，会取得事半功倍的效果。另外还可以把教室布置成有一定英语氛围的乐园；每天支持半小时的校园英语广播，举办英语俱乐部；在学校花园各个角落写上各种英语格言；开设英语之角等。让学生感受到英语无时无刻不在身边，有助于培养他们用英语思维的习惯。
　　3、实物演示情景
　　以实物展现、演示某种特定情景。实物的运用可以使学生坐在教学里就可以认识客观事物，打破了时间和空间的限制。单词教学可由实物来呈现其意思，像食物、服装鞋帽、文具书刊、小玩具、小器皿等。一些形容词也可以由实物来呈现意思。例如，可利用破杯子、坏玩具来介绍broken。一些常见的成对的、具有相对意思的形容词，也可以由实物通过对此来呈现其含义，如long-short、 big-small、 full-empty等。一些表示数量的短语的意思也可以由实物来呈现。例如：用一杯水来体现a cup of … 用一张纸来体现a piece of… 等等。
　　模拟实物也可以创造具体情景。如教JEC Book II Asking the way 这一单元，用自制的bookshop、 fruit shop、 police station、 park、 farm、 factory、 hospital、 station 、bus stop、 toilet 这些建筑物模型，在教室摆成城市模样，再把全班学生动员起来，扮演policeman、 driver 等不同角色，老师先示范教 Where is the hospital? It’s over there, next to the bookshop.因为学生置身于一个具体的城市中，而不是一个抽象的空间概念，所以学起来就容易了。
　　4、图画再现情景
　　图片、图形是教学中运用比较广泛的直观教具。有些学习的内容是实物、模型无法运用的，图画在教学中发挥了实物、模型无法比拟的作用。例如：在教学有关farm这一主题时，可以用图画来展示农场上的tractor、 horses、 cows、 field、 pigs、 ducks 等，而不可能将实物带进课堂。再如：在教学有关劳动场景的时候，可以用教学挂图来展现Jim is climbing the ladder. Meimei is holding the ladder. The children are picking apples. 等场景。
　　简笔画因其线条简单，生动活泼，易学易画，省力省时，趣味性强，使用方便，可以集中学生注意力，可以启发思维等特点，深受广大师生的欢迎。简笔画可以运用于复习，导入、介绍、操练和巩固等各个教学步骤。
5、电教媒体情景
　　近来年，现代教学媒体：录音机、幻灯、电影等，特别是计算机多媒体在教学中的应用越来越多地受到教师的重视。幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，为进行情景教学提供了有利条件。这可以把各种英语材料再现出来，并营造气氛，让学生从视、听、说等文体角度去充分体验和感受，以动为静、动中求活，更有利于学生听、说、读、写等综合能力的培养。运用录音媒体，营造学习氛围；运用幻灯投影媒体，提供直观的语言交际情景；运用电视录像，创设逼真的言语交际情景；运用语言实验室，创设相对独立的学习环境；多媒体电教手段的运用，各个环节衔接紧凑自然、层层深入但又不失其轻松活泼之情境，使学生在课文的学习过程中达到“感知、理解、运用”之目的，真可谓是一种高雅的课堂艺术享受。例如：在教学JEC课本第三册The Universe and the Man-made Satellites 这一主题时，根据课文编制一些软件用投影仪播放，当学生看到不断运动的宇宙图像时，他们的兴趣一下高涨起来，大脑机器迅速地运转起来，他们用英语描绘了那栩栩如生的画面：A satellite goes round　the earth. The moon is a satellite of the earth. There are man-made satellites in the space.此时教师相时迁移，顺势就课文提出了几个问题：1.What do you mean when we talk about the universe? 2.Do you know anything about the moon? 3.What is a man-made satellite used for? 4.Why do we say the world itself is becoming smaller and smaller? 学生立即带着问题阅读课文，读过之后，教师又将一幅幅画面展示在屏幕上。有了书上的句型，同学们将奥妙无穷的宇宙描绘得更加细致，更加生动。
6、角色扮演情景
　　在中学英语课本中，各单元都有一定量的对话材料，它主要通过对话表演达到由模拟交际向真实交际过渡的目的。这类活动趣味性强，气氛浓。在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，可采用让学生表演的方式。例如：在教学SEC第一册课本中The Lost Necklace，课文本身就是极好的剧本。在学生熟悉剧本之后，将全班分成几个大组，根据故事情节分角色扮演：十年前、后的Mathild、 Jeanne、 Pierre公园消遣的人们以及舞会的人们，让尽量多的学生参与活动，利用课余时间组织学生进行表演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来信心十足。这个活动奖课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生的实际运用英语能力，同时给学生创设了很好的学习英语情景，使学生形成极高的学习兴趣。
7、问答讨论情景
　 问答是课堂教学中提高语言交际能力的主要途径。问答具有集中学生注意、激发学习兴趣、启迪学生思维，锻炼学生表达能力，提供反馈信息等教育功能。例如：在教学小学三年级第一册Lesson27Jenny’Family这一课时，设问：How many peoples in Jenny’family? Who are they ? 由于书上没有现成的答案，学生积极思维，积极参与。回答各种各样，争先恐后，有效地提高了思维能力和说话在能力，拓展了所学的内容。也为新课阅读理解奠定了很好的基础。
　　讨论和辩论是更高层次的交际性情景，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，让学生充分投入活动，从而产生最佳的学习效果。例如：在教学Is art more or less important than music? 教师可以让各学生根据自己的观点展开讨论。又如：在复习巩固SEC Book I Unit 19 的单元知识和交际用语时，可设置一场有趣的辩论。将学生分成男女两组，根据课文情节，以女扮男装的Mr. King 是否被开除为引子，引导学生对Women are as good as men 的主题展开正反双方的辨认。学生可依据课文及课后练习提供的信息积极地进行思考，组织语言。
8、体态语言情景
　　体态语言是指在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止。包括语和神态语。
体态语言情景不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还可以充份、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的意义。
　　例如：讲monkey一词时，教师可以模仿猴子举目远眺的动作，并顽皮地眨眨眼；将手作环形状置于耳背表示listen；表达to play football时，教师将两手的拇指和食指伸开，在自己的前下方展示足球的形状，然后用脚模仿“踢”的动作；表示赞美时伸出拇指，表示兴奋时手舞足蹈，表示高兴时拍手称快，表示愤怒时紧握双拳，怒目而视。体态语言情景的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化记忆的作用。
　　情景创设还有游戏的情景、竞赛情景等途径。情景教学可以激发学生的兴趣，为学生提供良好的暗示或启迪，有利于培养培养学生的创造性的用英语思维的能力。学生置身于情景之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快的掌握知识，形成能力。
　　情景教学的本质特征是激发学生的情感，以此推动认知活动的进行。而不是简单地实物、教具等呈示给学生，仅有实物直观的效果，导致学生冷冰冰地智力操作，不能引起学生的热情，发挥情感的作用。
　　“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情景的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情景的途径。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:44
标题: 回复：小学英语备课资料
              浅谈小学英语课堂中创设情景活动的几点“忌”
                                              甘肃张掖临泽县三三小学          程明阳
随着素质教育的深入发展，英语教学也发生了不少变化。尤其是课堂教学，人们也提出了要让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园的口号，于是情景教育应运而生。的确，在课堂中适时地创设情景，不仅可以让学生在真实的生活环境中去接受新知识，提高语言实践运用能力，开拓视眼，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素质，还可以更加优化我们的课堂教学。
    但是在创设情景活动的时候，如果把握不好，却也可能起到适得其反的效果。下面我就谈谈在小学英语课堂中创设情景活动时应注意的几个问题。
    一：切忌过于追求“乐”
    针对小学生的特点，教师在创设情景时更加追求趣味性。因为这样更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。所以教师在创设情景时会更多地采用一些比赛、游戏或唱歌等比较活泼的手段来创设情景。在创设这些情景活动的时候尤其要注意切忌过于追求“乐”。因为我们知道在这些趣味性较强的活动中，虽说学生的情绪调起来了，但也往往容易让学生情绪失控，甚至课堂上出现“一团乱”的现象。这样，这些活动不但没有帮助我们更好的教学，反而破坏了我们的课堂秩序，岂不得不偿失。所以，我们在运用这些活动来创设情景时，一定要把握好“度”，切忌过于追求“乐”。
二：切忌过于追求“新”
随着社会的发展，我们已经进入了数字化时代。于是，计算机多媒体也引入英语课堂教学。利用多媒体创设情景，不但可以使情景更形象生动，还可以更加快捷有效地帮助我们实现教学任务，的确让老师省心不少，所以，这一新型教学手段更是获得了不少年轻教师的青睐。但同时也出现了一些教师在课堂中几乎完全依*多媒体的现象，不管是“视、听、说”，还是课文中情景的创设,都依*多媒体来完成,教师只要动动鼠标而已。虽然英语学科的多媒体课件是有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章（或对话）内容的作用。但是，不容忽视的一个问题是：这些文章或对话素材在多媒体课件中的展示，仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生；它代替不了学生思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，更不能使这种操练在适时的情景中随时的变化。因为毕竟电脑只是一台机器，一种工具，它根本不可能代替教师的作用。所以切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地追求多媒体而不加选择地使用计算机多媒体课件。
    三：切忌过于“重情节”而“轻环节”
     我们在创设情景时都会注意要贴近生活，让学生感觉故事仿佛就在身边。因此，我们在设计情景的时候都很注重情景的情节性和完整性。但是，我们却往往容易忽视情节与环节的衔接。比如在我们设计新课导入环节的情景时，有些教师为了故事的完整性，在情景对话中出现了不少的生词和新句。而使学生理解困难，感觉一上来就闷了，不但没有很好地导出新课，反而使学生失去了兴趣。因此，我们在设计情景的时候，一定要注意与环节的衔接，同时要结合学生的实际情况，在哪个环节设计怎样的情景，都要经过精心的考虑，方可下手。要知道，任何一种情景活动都是为我们的课堂教学服务的，所以千万不能脱离教学的环节而独立地去设计情景，这样，即使情景活动设计的再好，也一无是处。这就象脱离了生活的书是无源之水一样。
    总之，我们教师应综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同的课型，引导学生创设真正闪耀生命光彩的情景，让学生真正在情景中学会交际、学会竞争、学会合作、学会生活。
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:45
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电教媒体在英语教学中的应用

甘肃张掖临泽县平川镇三三小学   程明阳
     电化教学作为一种现代化的教学手段已深入到各科教学之中,为教学方式的变革提供了新的物质基础，也为学生的学习和主动发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在小学英语学科教学中，电教媒体能不受时间、空间的限制，以各种不同的方式向学生提供丰富的感性材料，化抽象为具体，把形、声、画有机地结合起来，造成一种英语情景，增强英语教学的形象性、生动性和感染力，活跃学生思维，促进理解和记忆。使得学生很自然地处于主动地位，有利于开发学生智力，提高学生的整体素质。
     一、运用电教媒体组织课堂教学。
     一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。录音机是英语课堂教学中使用最多、操作最简单的电教媒体，它能够提供地道的交际英语范例，让学生处于良好的语言环境中，尤其是对话教学，通过录音机中不同声音的示范朗读及实物投影画面的出现，把学生带入到了所教对话的情景之中。学生在这种氛围中领悟感受，听懂了，自然就愿意开口了。一般在英语课前的２─３分钟，就可以开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏明快的儿童英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中，进入学习英语的良好境界。同时抓住这一时机，在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语章训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美，语调的自然流畅，再结合教师的指导，进行词汇、课文的学习和语音语调的自我纠正。既培养了学生的语感，也加深了学生的记忆，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
     二、运用电教媒体创设情景教学。
     在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，学生犹如身临其境，从而感到易学、爱学、乐学，既调动了学习积极性，也加深学生对所学知识的理解。
例如我在教“What’s that?”句型时，问“What’s  that？”同时区分this和that的不同意义，这里，我运用了多媒体技术，当小狗在屏幕上来回远近跳动并向学生提问时，马上调动起学生学习的兴趣，课堂气氛活跃，学生都积极动脑，抢着发言，极大地调动了学生的积极性，同时也比较扎实地掌握了所学知识。
     又如：在教学Let’s go to the  park 这一组对话时,我利用录像进行教学,在学生面前展示出美丽的画面,给学生播放一些名胜古迹以及学生常去的公共场所,让学生在真实的画面中，不知不觉的接受新知识,学会cinema 、zoo等单词及句型,加深了学生对对话内容的理解,并且激发了学生对美事物和对美好生活的追求、热爱。通过一幅幅彩色画面，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，提高了学生的听说水平。
      各种媒体手段为学生创设了一个良好的语言环境，给学生创造了说话氛围，使学生在语言环境的熏陶下自然开口，从怕说到喜欢说，越说越好，逐步形成一个良性循环，真正打开了交际的大门。
      三、运用电教媒体巩固所学内容。
      英语教学以听、说、读、写为训练重点，听、说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。除了利用录音设备进行听音画图，听音连线，听音填充，听音回答问题等练习外，课前，我总备一些透明的玻璃纸发给学生，在一节课听、说训练后，我就将教学重点、难点，化解成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习。在课堂上进行复习或练习时，运用投影仪可一次性反映整项练习内容，比教师用粉笔写到黑板上要快几十倍。学生先在所发玻璃纸上进行练习题的解答，而后，我再选取部分学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样不仅有效地巩固了当堂课的教学内容，更节省了时间，使学生在同样多的时间内学到更多的知识，全面提高教学质量。
      实践证明，现代化的多种教育手段为英语教学带来了全新的改革，教师和学生都要深刻地感受到了其所带来的优越性。在小学英语教学中,运用电教媒体,有利于提高学生的听、说、读、写的能力，有利于突破教学中的难点、重点，也可使学生扩大知识面，并提高他们的想象力，加强对课文的理解和记忆。同时，电教媒体在小学英语教学中的应用，也调动了学生学习外语的积极性和学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，从而达到了提高教学效率的目的。
      
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:45
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Lesson 20 More Animals

Lesson 20  More Animals
临泽县鸭暖学区小屯小学田彩兰
教学目标：
1．能听、说、读、写单词 rabbit, donkey, mouse, horse, fly.
2．能灵活使用句子I/ He/ She can sing/talk... Can you/ a bird fly/sing…?  Yes, I/ it can. / No, I/ it can’t.
教学重点、难点：
1．能听、说、读、写本课的单词。
2．能用本课的句式造句和对话。
教具、学具准备：
1．动物图片和单词卡片，实物。
2．课件或录音机。
教学过程：
（一）、开始部分：
1、师生问候及对话；
2、复习：
看卡片认读单词及短语，
听写单词：chicken  cow duck pig farm cat dog goat sheep bird
二、新授（Presentation）
1、教师引题并板书课题：Lesson： 20  More Animals
2、出示图片，学生看图说一说有关的信息。
3、利用图片和单词卡片学习rabbit, donkey, mouse, horse.
4、教师唱歌并说出I can sing. 同时板书，让学生说出自己能干什么，如有困难，指名造句练习。
5、教师提问Can you fly? 并做动作，领读fly。学习回答Yes, I can. / No, I can’t.
6、利用课本插图，让学生观察有什么动物，说一说，然后教师指图提问Can a cow fly/sing? 指导学生回答Yes, it can. / No, it can’t.分组做对话练习，可自由发挥。最后教师问What else can fly? 可作为拓展练习，让学生课下去搜集能飞的物体，不一定是动物，可适当给提示，如plane, balloon…
课后习题:选词填空:
1) A bird can ____. (sing, fly)
2) A dog can ____. (fly, walk)  
3) I can ____. (talk, fly)
4) A duck can ____. (laugh, fly)
5) She can ____. (read, fly)

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:45
标题: 回复：小学英语备课资料

Lesson20: How Far is Beijing
临泽县鸭暖学区小屯小学  田彩兰
教学目标：
复习学过的数词，扩大数数的范围，掌握单词“about” 。
使学生能够在生活中熟练地用英语数数，说数字以及准确使用单词“about” 。教学重点： “about” 在本课中的使用。
教学难点：
能够用英语读出生活中相关的数字
教学准备：有趣的数字小课件，各种各样标志性建筑及景物图片，地图，小飞机，图钉，细红绳，录音机，课文录音。
教学过程：
（一）热身复习
1、师生互相问候，并进行简单的口语交谈
How old are you? How many pencils do you have? How many books do you have?…
2、出示1至10的数字小课件。
3、做数字接龙游戏，复习数字，活跃课堂气氛。
（二）呈现新课
1、三位数、四位数的读法
3、学习用“about”
出示地图，拿出小飞机，在地图上找到两个城市（北京、唐山），用图钉按上，并拉上红绳，用小飞机做个飞跃，师问：How far is Beijing?
It is …在地图上标出它的距离，让学生说。师：Yes. It is two hundred and five kilometers. About two hundred kilometers.
About two hundred kilometers. Say it ,please.
将“about” 写在黑板上，并请学生猜猜它是什么意思。师用“≈”
表示。
以地图上的国家和城市之间的距离练习用英语读数字及单词“about”.
（三）学习课文，巩固新知
听课文录音，整体感知课文内容。根据课文内容回答问题：
How far is from Shijiazhuang to Beijing?
How far is from China to Canada?
再听课文录音，跟读课文。
（四）应用新知
出示一系列的图片及相关数字，请学生读出它们，并能用“about” 说出它们大约是多少。
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:46
标题: 回复：小学英语备课资料
Lesson  17    The  farm
临泽县鸭暖学区小屯小学  田彩兰
教学目标:
1、让学生认识,了解农场farm,以及农场中的动物:cow，chicken，duck， pig。和农场的地方Field，mud ，pond。
2、认识介词短语：On  the  farm让学生知道on是 在什么什么的上面
3、通过情景表演，培养学生学习英语的兴趣。培养学生热爱劳动.
教学重点：
1、让学生认识,了解农场farm,以及农场中的动物:cow，chicken，duck， pig。和农场的地方Field，mud ，pond。
2、认识介词短语：On  the  farm让学生知道on是 在什么什么的上面
教学准备：教学光盘，牛,鸡,鸭,猪,动物的头饰。录音带，单词卡片。
教学过程：
一、创造学习环境，复习
1、播放英文歌曲《this is the  way  we  wash  the  clothes 》创设轻松的学习环境。
2、复习第二单元的单词。
二、引入
1、出示单词卡片duck， pig，复习
2、出示农场课件，让学生观察都有什么？
三、新授
1、教学单词:cow，chicken，farm， Field，mud ，pond。
让学生用英语说说图上的动物，把不会说的记下来。
学习单词chicken cow farm Field，mud ，pond。
教师板书单词，学生听录音自学。教师示范、订正。
2、学习短语：On  the  farm
教师讲解on就是在什么什么的上面。短语练习。
三、练习
1、带头饰表演，说说你是什么小动物，喜欢吃什么？（用英语说）
2、用句型练习：What  is  it？It is----。Or  This  is ---。That  is ---。
3、小组互相练习。
四、阅读故事《Never ride a pig in the mud》
1、看，看故事中有谁？（用英语说）
2、听，教师播放录音，边看边停，让学生猜猜下面会发生什么事。
3、完整的听故事。
4、讨论，小组互相说说故事大意。
五、创意画
让学生画一副农场图，并把小动物、各种地方用英语标出来。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:46
标题: 回复：小学英语备课资料
三年级英语复习试卷
                   平川学区   单国聪
三年级英语复习（一）           
一、找出每组中不同类的词。
(     ）A  soup    B  eleven    C  seven
(     ) A  juice   B  thirsty   C  rice
(     ) A  evening   B  morning    C  lunch
(     ) A  supper    B  fuirt      C  meat  
(     ) A  chicken   B  afternoon    C  noodles
(     ) A  milk      B   fifteen     C  sandwich、
(     ) A   fourteen    B twelve      C eat
(     ) A   thirsty     B  hungry     C  dunolings
一、         选择与汉语相符的英语。
（    ）1、一个热狗多少钱？
A . How  much for one hot dog?  B. How  much for one  dount?
（    ）2、我们需要一些水。
A. We  need  some  tea .       B. We  need   some  water.
（    ）3、我要买20个桔子。
A. I’ll take twenty oranges. B. I’ll  take  twenty bananas.
（    ）4、多少瓶牛奶？
A. How  many  bottles of  pop? B. How  many  bottles of milk.
（    ）5、噢，太贵了。
A. oh, that’s  expensive.     B. oh , that’s  cheap.

        三年级英语复习（二）
一、单项选择。
（    ）1、May  I  _______your   book?
A.borrow       B. like           C . eat
(     )2. ________is  the   eraser?
A.How many    B.  How  much      C.How  old
(     )3.Fourteen   plus   five   equals_________.
A.seventeen         B .eighteen     C. nineteen
(     )4. ________books  do   you   hanve?
A.How  many     B. How  old       C. How  much  
(     )5. Do  you   have   any  ________?
A. apple      B    apples     C.  an   aplple
二、请将Whose 和What 和下面的单词搭配填空,使句子完整.
      time    shirt    gloves   dress    colour
1.  A:__________is   this ?  B: Maybe(也许)it’s LiMing’s.
2.  Aook!_______________are   those?
B:I  think  they  are   Danny’s.
3.A:________________is    it  ?
  B: It’s seven  twenty ,It’s  time  for  school.
4.A: _________is  that?    B:  Is  it  Jenny’s  dress?
  C:Yes!
5.A: ____________is  your  scarf?      B: It’s  green.
        三年级英语复习（三）
一.连词成句.(注意大小写)
1.  is   my    sweater   this   
____________________________________________________
2.  like    I    pants   your
_____________________________________________________
3.   is    what    today   day   it  
_____________________________________________________                  
4.   wearing     is    she    dress     a   
____________________________________________________
5.  is   this     shorts     pair   of   a   
____________________________________________________
二、         单项选择。
(     )1. Do  you   like   watching  TV?______________
       A.Yes,I  do       B.  Yes ,I  like   C. Yes,I  can
(     )2.I  ____________my  teeth  in   the  morning .
       A.do              B . brush           C.comb
(     )3.Her teddy  bear  is  ______________.
      A. long            B.  hard            C. soft
(     )4.We _________our  books   in    the    morning .
      A.read            B.drow               C. write
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:46
标题: 回复：小学英语备课资料

Lesson25: 《Lions and Tigers》 教学设计
临泽县华强小学     王 茜
   
教学内容：
河北版义务教育课程标准试验教科书 小学英语第三册第四单元的50—51页内容。
课   题：Lion  and  Tiger
教学目标：
知识与技能:
1、通过本课的学习能正确的听说读四种动物单词：lion 、tiger、elephant 和kangaroo及这四种动物的特征：mane、 stripes 、trunk和pouch 。
2、理解运用句型：A       has   a        ? Does a       have      ？What has        ?  能模仿教师和同伴进行交流。
     过程与方法：以情景教学法 、交际法及多种教学方法用利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力，达到学语言的真正目的--- 交际。
情感态度价值观：通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。
教学重点：
正确地听说读本课四种动物单词及其特征的单词。
教学难点：
能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。
教具准备：
多媒体课件、卡片、录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的mane鬣毛、 stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋的图片。
教学过程设计总思路：
首先和学生同唱一首英语歌，创设和谐的学习氛围，通过看图说单词说句子然后设计情景通过看、听、猜、说练等方式引入学习新知，最后通过乐此不疲的教学活动操练语言，最中达到本课的活动目标 。
一、 关注兴趣，营造氛围
1、利用”Hi… How   are   you? 和学生打招呼
2、Sing  a  song “Nice  too   meet   you”边唱边和学生握手。
二、热身复习，实现迁移
1、 猜词游戏：教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答
2、说句比赛
    T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, let’s say a chant. I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.
接下来，教师指着一个动物问：What does  cat  have？这时引导同学们说 ：cat  has  fur.
指名说：        has       .  （给予奖励）
三、        创设情景，探究新知
1、创设情景，引入新知
    T:同学们你们喜不喜欢去动物园?
    Ss:喜欢！
    T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？
    Ss:高兴！
    T: Now, Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let’s go to the zoo!
    Ss: Let’s go to the zoo!
在讲桌上摆放着写着“Animals at the Zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。
2、看图猜动物，学习单词，操练句型。
T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）
    3、轻松一刻。
4、听录音跟读课文的第一部分。（让学生听纯正的英语）
四、合作交流，趣味操练
　（1）我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。(表扬那些能流利介绍的同学)
（2） Let’s   chant
    动物园，动物多，小朋友，听我说，
    Tiger Tiger 是老虎，
    凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹；
    Lion Lion 金毛狮，
    金色的狮子有鬃毛，Mane Mane 是鬃毛；
    Elephant Elephant 是大象，
    可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻；
    Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，
    育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋；
    动物特征记得牢，保护动物我第一。
    （3）游戏
     找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，看到图片的同学可以解释给这名同学，如：it has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象)
    六、 课本第二部分
    小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:What’s this?
    S2: This is a kangaroo.
    S1: Does a kangaroo have stripes?
    S2: No.
    S1: What has stripes?
    S2: A tiger has stripes.
    七、 结束课堂教学
    T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye” to them.
   

　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:47
标题: 回复：小学英语备课资料

Lesson25: 《Lions and Tigers》 教学设计
临泽县华强小学     王 茜
   
教学内容：
河北版义务教育课程标准试验教科书 小学英语第三册第四单元的50—51页内容。
课   题：Lion  and  Tiger
教学目标：
知识与技能:
1、通过本课的学习能正确的听说读四种动物单词：lion 、tiger、elephant 和kangaroo及这四种动物的特征：mane、 stripes 、trunk和pouch 。
2、理解运用句型：A       has   a        ? Does a       have      ？What has        ?  能模仿教师和同伴进行交流。
     过程与方法：以情景教学法 、交际法及多种教学方法用利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力，达到学语言的真正目的--- 交际。
情感态度价值观：通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。
教学重点：
正确地听说读本课四种动物单词及其特征的单词。
教学难点：
能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。
教具准备：
多媒体课件、卡片、录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的mane鬣毛、 stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋的图片。
教学过程设计总思路：
首先和学生同唱一首英语歌，创设和谐的学习氛围，通过看图说单词说句子然后设计情景通过看、听、猜、说练等方式引入学习新知，最后通过乐此不疲的教学活动操练语言，最中达到本课的活动目标 。
一、 关注兴趣，营造氛围
1、利用”Hi… How   are   you? 和学生打招呼
2、Sing  a  song “Nice  too   meet   you”边唱边和学生握手。
二、热身复习，实现迁移
1、 猜词游戏：教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答
2、说句比赛
    T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, let’s say a chant. I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.
接下来，教师指着一个动物问：What does  cat  have？这时引导同学们说 ：cat  has  fur.
指名说：        has       .  （给予奖励）
三、        创设情景，探究新知
1、创设情景，引入新知
    T:同学们你们喜不喜欢去动物园?
    Ss:喜欢！
    T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？
    Ss:高兴！
    T: Now, Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let’s go to the zoo!
    Ss: Let’s go to the zoo!
在讲桌上摆放着写着“Animals at the Zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。
2、看图猜动物，学习单词，操练句型。
T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）
    3、轻松一刻。
4、听录音跟读课文的第一部分。（让学生听纯正的英语）
四、合作交流，趣味操练
　（1）我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。(表扬那些能流利介绍的同学)
（2） Let’s   chant
    动物园，动物多，小朋友，听我说，
    Tiger Tiger 是老虎，
    凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹；
    Lion Lion 金毛狮，
    金色的狮子有鬃毛，Mane Mane 是鬃毛；
    Elephant Elephant 是大象，
    可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻；
    Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，
    育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋；
    动物特征记得牢，保护动物我第一。
    （3）游戏
     找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，看到图片的同学可以解释给这名同学，如：it has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象)
    六、 课本第二部分
    小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:What’s this?
    S2: This is a kangaroo.
    S1: Does a kangaroo have stripes?
    S2: No.
    S1: What has stripes?
    S2: A tiger has stripes.
    七、 结束课堂教学
    T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye” to them.

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:47
标题: 回复：小学英语备课资料
浅谈英语教学反思
  吕吉玲
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。
此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-17 07:47
标题: 回复：小学英语备课资料
英语教学中渗透素质教育之初探

众所周知,我们所倡导的素质教育就是要让教师在教育中去培养学生的创造、思维、适应、动手等能力，培养学生的参与、竞争、实践等意识，使学生从被动接受，变成自身的主动参与。
参加英语教学工作已数年，但在进城小公民学校教英语才近两年，这近两年的教学实践中，我了解到我们的学生是相对特殊的群体。首先，他们的语、数等其他学科的基础知识相当贫乏，因此在学习英语时非常吃力；其次，学生平时的学习习惯很差，不能主动参与课堂上分配的学习任务；再次，他们的家长并不重视英语这门学科，不能很好地配合老师；最后，学校硬件设施上相对困难，没有大环境的支持，造成学生学习上存在一定的难度。因此，我体会到，英语教学中逐步渗透素质教育在我们进城小公民学校尤为重要。
具体做法：
（一）关心学生  贴心教育
在教学班中学生学习英语之前，我总要先对学生进行具体的了解。对他们的学习、生活、情趣等方面进行逐个分析，渐渐地，我的教学笔记中多了许多内容。比如，朱小倩是这学期新转来的女生，陌生的环境使她不善言辞，但与其父亲交谈中我了解到，她以前是很活跃的，只因为刚来到新学校，英语成绩跟不上，造成她很自卑。于是我们进行了一次长谈，在我的引导中她渐渐放松了，话也渐渐多了，声音也逐渐响了，她还把自己的心里话统统告诉了我。瞧她因兴奋而红扑扑的脸，我想，我一定能让她的英语成绩上来。事后，我让班中的英语课代表与她结对学习。如今，她的英语成绩每每考“优”。又如，上一学期，我们班的张鹏同学在家中意外发生小手指断裂事件，足足落下一个星期的课。他父母眼见他学习实在吃力，尤其在英语这门课上跟不上其他同学了，再三要求能降一级读书。后来经过劝解和商量，我让张鹏同学每天放学后来我办公室为其无偿补课半个小时。这样坚持了几个月，这个学期他已经能跟上其他同学了……
每个学生有不同的年龄，不同的生理、心理特点，因此，在学习上、生活上，只有多留意，多关心学生，从细节上教育学生，成为学生的贴心人，就会使学生对学习感到有兴趣，想学、乐意学。
（二）了解学生  分层教育
    我们学生来之五湖四海且带着浓重的乡音，对学习英语来说，是个不小的难点。而英语教学首先要注意学生“四会”——听、说、读、写能力的培养。
1、听。听力是一种重要的能力。人们要用英语进行交际，首先得听懂对方的话，这是前提，在此基础上，大脑对这些信息进行快速的分析、推理和判断而后予以回答，缺少了“听”这一步，交际就无从谈起。
我们学生家庭条件大都比较困难，家中有录音机的学生寥寥无几。光*英语课堂上短短几分钟的时间进行听力训练，是远远不够的。因此我把班中的早读课与听音结合起来，边听边跟读，课前三分钟的听音训练，也给学生提供了很好的训练机会。但是多听录音这一连续的高强度容易使学生的大脑产生疲劳，这就要平时多注重激发学生的兴趣，从学生感兴趣的事件上挖掘听力材料，听录音前，对可能出现的句子难点，有关的杜会、文化背景知识予以介绍，排除障碍。
2、说。我们学生口头表达能力是一个弱项，又都来之于农村边远地区，见了陌生事物，容易紧张，一紧张就无法很好地表述，除此之外，学生在口头表达中，怕出丑，怕别人笑话这些心理因素的存在。而现实生活中又缺乏真实的应用语言环境，学生所学的语言不能应用到实际情景中，纸上谈兵多。要在课堂上完成相关的表达应用，毕竟有其局限性，往往班上人数多，要达到人人都得到充分训练也是不现实的。这就要鼓励他们别胆怯，树立起自信心，培养他们良好的心理素质。在平时还要注意纠错方法问题，在充分认识了学生们的心理状态后，开始时不能对他们要求过高，要一步一步来。纠错不要苛求，否则学生就容易失去积极性，产生逆反心理。平时可以让学生多进行朗诵小韵文、复述课文、讲小故事等手段来加强学生们的口头表达能力。
3、读。这是学生获取大量信息的有效途径。学生阅读各类作品，可以获得大量的课外知识，提高语言应用水平和理解能力。事实上，阅读也是在无声地与作者、与作品中的主人公进行交流，作品中的主人公、作品中典型人物会对学生的人生观、价值观、道德观产生巨大的影响，“读书破万卷，下笔如有神”。我们教育学生，节约每一分钱，积攒下来买图书看。其他学校爱心捐赠来的书籍，都尽量分发给每一位学生，让他们在午间、课间、班会课时能有书读、有书看，逐步养成读书、看书的好习惯。
4、写。写也是一种交际活动，是通过文字表达自己的思想，或向他人传递信息。我们的学生刚入学时在书写方面的习惯不是很好，认为完成了老师布置的作业就可以了，至于字书写得怎么样，完成的准确率高不高，则全然不顾。因此，我们在平时就注重培养学生的书写习惯，要求他们不光会写，而且要耐心写，写得好，写得漂亮。教学每一堂书写课时，总是把四线格尺子随身带着，在板书上也力求做到工工整整，以身体力行来教育学生。
（三）吃透教材  情景教育
英语教学重点是培养学生学习英语的兴趣，而创设轻松愉快的英语环境，通过图画、文字表格、实物、视听、电教化设备把课堂教学情景生活化是有效的方法之一。应坚持“轻松学习”的原则，寓教于乐，多创设情景，给学生多提供应用知识的机会，变被动学习为主动运用，这样学生可以在无意中愉快地学习到英语知识。
1、动静结合   一堂好的英语课，并不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，老师问一句学生答一句……英语课堂就应当活跃，但是也并不等于说整堂课就是说说唱唱之类的，我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“静”是如果老师要开始讲课了，学生能立即安静下来，集中注意力听课。“动”是学生回答问题要大声，小组讨论要积极，该活动时就活动。这需要老师从中穿针引线逐步引导学生往积极的方面发展。
2、英语生活化  我们的学生缺乏英语语言学习的环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。如一些常用的句子：Hello! Good morning (afternoon).Stand up . Sit  down  ,please.  Listen  to  me  .  Read  after  me .……以后每节课坚持使用，并逐步增加。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。
3、课堂情趣化  在教“Let’s  Talk  ”时，我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I  am  hungry。”（可以作饥饿状）；“I  am  thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。如，“stand  up”  “very  good  ”，“Sit  down  ,please”。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
（四）转变观念  自身教育
新标准英语教材，打破了传统的由单词→句子→语法的机械模式，它真正突出了语言的本来“属性”，也就是说学习某种语言，就是要去用某种语言，新标准英语突出了语言环境、语言情景、交际应用、语言交流等几个实用方面，也就是说这种改体对英语的教与学提出了新的要求，英语教学再也不能停留在让学生能背几个单词，背几条语法规则，做几套题目的水准，而是要教学生如何应用这种语言，也就是我们常说的听、说领先，读、写紧随其后的道理。那么也就要求我们教师能在教学观念、质量观念、人才观念方面顺应这个转变，在培养学生方面“既要面向全体学生”又发展学生的个性、特长，便于学生全面成才。要充分调动学生的学习英语积极性，利用各种教学手段增强学生学习兴趣，让学生主动参与教学过程。要用学生的全面素质来评定教学质量，不能以分数作为评价教育的唯一标准。
老师是知识的传播者，应不断地充实，提高自身的业务知识和教学水平，多途径充实自身的理论知识，不断地在教学实践中加以尝试、探索，加以总结、更新。另外，我们老师要在吃透教材的同时，进一步挖掘教材中的可学点，从自身出发养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观、价值观和世界观，通过人体力行、言传声教，把自己的最好表现通过每一堂课展现给学生。让素质教育在我们进城小公民学校生根开花，乃至硕果累累。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:14
标题: 回复：小学英语备课资料
英语教案
广饶镇颜徐学校   李健霞
［教学内容］：
      PEP 第一册 Unit4  Part B  Let’s talk  Let’s play
[教学思路]：
      以开展有意义的活动为核心，使学生和活动有机结合，教学在活动中完成，活动凸显教学的价值，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语并形成能力。
［教学目标］：
     1、 在学习I have a ……和Super!/Cool! ……的基础上，学习May I have a look? Sure ,Here you are.等扩展的新语言，并能在实际情境中运用。
     2、继续培养学生学习英语的兴趣，并提高学生的表演及模仿能力。
［教学重点］：
       学习新句型：Oh , really ? May I have  a  look  ?  Here  you  are ,Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
[教学难点]：
       对Let’s talk内容的整体把握。
[教具准备]：
1、教师准备好Chen Jie, Sarah , Bai Ling的头饰。
2、本课时的录音带及《Hello!》,《 Colour song》,《Teddy Bear》歌曲录音带。
3、单词卡片：really ,may , sure ，like ，it 。.
4、教师准备文具用品、玩具Teddy Bear和其它的动物图片.
[课型]：新授
［教学过程］：
一、热身／复习（Warm-up/Revision ）
1、复习所学唱的歌曲
播放“Hello,”“Clour song”的歌曲录音，师生跟唱，伴随拍手等动作。
2、复习所学的学习用品的单词
1）、教师拿出准备好的文具（如一个文具盒）说：“Look ,I have a pencil-case.”。然后问一位学生：“What do you have ? May I have a look ?”，并告诉学生“May I have a look ?”表示想看一看别人的东西。
       2)、让学生说，“I have ……”。学生把文具展示给老师看时教师随时运用：“Oh, it’s nice ! I like it .”.
           3、播放A部分的动物单词课件,点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
    二、展示新课（Presentation）
           1、播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》，学生边跟唱边做动作。
           2、教师拿出Teddy Bear说：Look .I have a Teddy Bear. I like it very much .学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机自然导入新句May I have a look?。
           3、教师将Teddy Bear递给一名学生，并用手势和动作暗示说: I have a Teddy Bear. 接着，教师说：“Oh,really? May I have a look?”     强调突出“really”，并出示单词卡片，领读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
           4、教师拿着Teddy Bear 走到一名英语较好的学生前，示范对话如下：
               T:  I have a Teddy Bear .
               S:  Oh, really? May I have a look ?
               T：Sure, Here you are .(边说边把Teddy Bear给学生)
               S：Thank you .Oh ,it’s   nice! I like it .
              告诉学生Sure, Here you are .是“可以。给你。”的意思，并带读该句。
5、教师再次播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱，调节气氛。
6、教师播放B部分Let’s  talk课件，学生边看边思考问题：
1）、Who has a Teddy Bear ?
2）、 Does Sarah like the Teddy Bear ?What does she say ?
(如学生不理解，教室可用中文解释这些问题)
7、学生回答问题，教师检查掌握情况。如没有完全理解，可以点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8、人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的Chen Jie或Sarah对话。
9、学生分组练习对话，然后两人一组上台，戴上Chen Jie ,Sarah的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。及时给予鼓励表扬。
三、趣味操练（Practice）
1、让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。
2、教师拿出Sarah ,Bai Ling 的头饰，请几位学生上台表演。
3、学生用自己的玩具和自画的动物图片，找伙伴或教师一起做游戏。重点运用到下列句型：
I have a ……
Really? May I have a look ?
Sure .Here you are .
Wow! ／Cool!/Super!
4、教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
    四、扩展性活动（Add-activities）
           1、以小组为单位进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。教师及时给予奖励。
           2、仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西介绍给大家看。




［板书设计］：
                       Unit 4 We Love Animals
                     
                      I have a ……
                      Oh, really ? May I have a look ?
                      Sure . Here  you are .(注意发音)
                      Thank  you . Oh, it’s   nice ! I  like it.
                      Thanks.
[探究活动]：
                         找玩具
          探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说汉语：我有一个…玩具，学生找出相应的玩具，并用英语说“Look, I have a …”
          探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
          活动形式：全班参与
          活动过程：
1、教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。
2、教师说一句中文，选手上台选择相应的玩具，并说Look, I have a ……,谁选对又说对即为优胜者。
3、请学生来代替教师发指令。
4、游戏依次进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:14
标题: 回复：小学英语备课资料
激发小学生学习英语兴趣

人们都说兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习，使他们对英语乐学、善学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。
    一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
    小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、准确、适当、自然协调地运用体态语来激活学生学习情绪。
以往，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90%以上的信息是*声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见，体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。
      那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果，更使学生有兴趣学习。
1、表情运用的艺术（Facial Expression）
     这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用体态语：学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
我在教学Book 5  Unit 7 时，我就作一个表情教一个相应的单词，如微笑——smile，疲倦——tried，高兴——happy，笑——laugh等。等学生基本掌握后，我作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者我说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。两者有效地结合起来，大大地提高了学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。
2、身体动作的运用。
小学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飞的动作。Dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。学生学习英语兴趣随之而来。
    三、运用形象生动的图片以及实物作道具，激发学生的学习激情。
1、运用形象、生动，色彩鲜艳的图片教学。
    小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小猴子。于是我就接着用英语说：“Hello！Ｉam monkey. Do you like monkey?”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小猴子的头饰说：“Hello！Ｉam monkey. I can climb tree. I can run.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello! I am frog. I can jump, but not jump high.”还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you!”等。 另外，还让学生作各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。
    2、运用实物作道具进行教学。
在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。例如，我在教学Book 3 Unit 1时，通过实物作道具来完成。我事先叫每个学生准备好一件衣服（如夏天穿的裙子、短裤；冬天穿的毛衣、大衣等各式衣服）。每教一个单词都会拿出相应的衣服，如教T-shirt,让一位学生show他带来的T-shirt向同学们展示，学习完衣服类的单词后，再作一个时装表演，这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。
    四、运用多媒体教学激发学生说的兴趣。
有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。例如，学Book 4 Unit  2这一课时，需要很多人物对活表演。我就通过寻找有关过生日party的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。送礼时说：“It’s for you.”或“Here’s my present for you. ”几个小朋友分别送礼反复说这句话让学生自己去了解其含义。接过礼物时说：“Thank you. How nice!”出示生日蛋糕时说：“It’s a birthday cake.”点生日蜡烛时Julie说：“Let me light the candles.”然后小朋友一起唱生日歌，最后说：“Julie, make a wish and blow out the candles. ”通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个生日的情景。送礼，许愿，吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:15
标题: 回复：小学英语备课资料

依山开石,傍水载舟

说句心里话,若没有考试的指挥棒,我喜欢教所谓的"差生"!因为他们都是有情有义有个性的性情中人.听话的乖宝宝固然可爱,可他们的课堂没有生机,没有灵感.
    避开考试成绩不谈,那些"落群生"都是争强好胜.好面子的人.尤其到了高年级,那些"落群"的男生特不服输,也特爱在女生面前表现一下自己"小男子汉"的气概.
    就依着他们吧,谁让他们是我的学生呢!谁让我喜欢他们呢!
   于是原本"必背"的课文,他们只要"必读",并安排他们崇拜并愿意辅导他的同学去帮忙,一组一组读书的群体在课间随处可见.
   偶尔一次有一个平时不起眼的学生第一个读完表示月份的12个单词,并在大名挂在黑板上-------------第一名!! 可以尽情地玩上一整天,放心大胆合法地玩喽!! 其他人很不服气,说读个第一名没什么了不起,自己还能背!
   好胜的心理占了上风,还真奏效!一会儿工夫,就有一个人背完了!--------背诵第一名!玩喽!!其他人见状,都说自己也能背,就这样,一个接一个原本只能读书的群体,都在我面前熟练背诵完了12个月份单词,有的还自编了新月份儿歌.

   孩子,我在读你!
孩子,你是一本书,值得我倾泄毕身的精力研读你!
也希望你能懂我:只求今天的自己比昨天自己进步一点,开心一点!

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:15
标题: 回复：小学英语备课资料
句容市葛村中心小学   余晓霞
    苏霍姆林斯基说过：学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。在课堂教学中我们的教师不仅走下讲台走近学生，而且敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子“心灵的呼唤”，让课堂成为学生发展主体人格、获取人际体验、实现心灵沟通的世界。新一轮的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注孩子情感态度的发展，把孩子情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准特别强调要关注每个孩子的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。
    在英语教育教学中，更应充分挖掘语言中隐含的人文价值，努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，引导学生在张扬个性的过程中，潜移默化地培养人文个性和人文精神，力求使每一位学生达到心灵纯洁、身心健康、智慧发展的人生完满。教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是孩子沐浴教育爱的过程，“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启孩子蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，笔者们在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共商。
一、相互理解支持，微笑服务
    美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解孩子内心世界的态度，才能激起孩子的学习热情，增强他们的自信心。
    （一）教师改变角色。要平等地对待孩子，要让每个孩子感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩孩子头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对孩子的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与孩子建立良好的师生关系。
    （二）微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
（三）多赞美，少批评。要善于发现孩子的优点，了解孩子的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数孩子来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到孩子的欢迎的。
二、营造快乐氛围，课堂有爱
    在英语教学中，要实现师生之间、孩子之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。
    （1）注意与孩子情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的孩子自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当孩子发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。
   （2）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励孩子的语言,看到孩子的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当孩子答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done/……即使孩子回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again / Think it over /……教师的话会给予孩子成功的喜悦，从而不断增强孩子参与交际的信心。
    （3）多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织孩子运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此孩子就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。
三、给孩子成功的满足，促进发展
成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。教学中，教师可以根据孩子兴趣特长、业余爱好等，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会，促进其发展。
（一）采用多种教法，激发孩子的学习动机。
    有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发孩子的学习动机。如采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。总之，创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。
（二）采用多种教学方法，激发孩子兴趣。
    英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起孩子的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师可根据小孩子好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，它是小孩子生活的重要组成部分，90%以上的小孩子喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。
    教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样，然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和他的人格品质。教师对学生的热爱会产生无形的教育力量，能使学生尊重、信任教师。随着师生情感交流的不断深化。学生更乐于接受教师的教育帮助，产生自觉学习的积极性，进而激励学生智力和情感的发展，教学就会有真正的成功。现代教育呼唤人文精神的回归，愿每一位老师都是孩子们印象最深刻的良师益友，用人文之光照耀孩子们的心灵世界，愿与你共度的那一程都能成为孩子们最珍贵的回忆！

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:16
标题: 回复：小学英语备课资料
一次偶然的机会，我读到班上某学生的一则日记，让我很有感触：
9月12日   星期二  晴
今天我当“明星”啦！
    今天上午第三节课，余老师让一名同学把我叫到五（4）班去，我觉得很害怕，以为是自己犯了什么错误，老师要批评我。没想到一进门，五（4）班全体同学就鼓掌欢迎我。经过班长的一番解释，我才明白原来是余老师把我以前的作业和现在的练字本在他们班展览了，大家都夸奖我字写得非常漂亮，想见见我。有的同学说：“真没想到：在七天之内，你的字变得这么快，真是令人佩服！”有的同学说：“你真是太棒了！”还有的同学说：“请你给我传授传授经验吧！”老师派了一名代表上来和我握手，祝贺我的成功！竟然还有同学要让我给他签名！这时全班的气氛到了高潮。老师让大家对我提出希望，很多同学都希望我的字能写得更漂亮一些。我也希望大家和我一起努力，共同提高！
下课了，许多同学还围着我问长问短，我真觉得自己像个“明星”！以后我要像大家希望的那样，加倍努力，把字写得更好，争取做一名各方面都很优秀的少先队员！
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。因此，没有评价的教学不是完整的教学。科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。对于学生作业过程中的不足之处，要有足够的耐心，多加鼓励。为了学生的发展，我有时要提供一些范本给他们，或把他们几次的作业进行比较，指出他们的进步和不足的地方，当然更多的是关注他们的作业心态。学生是有个体差异的，采用纵向的作业评价，对他们前后作业态度和效果做出客观的评价，能清楚的了解学生的进步和发展中的需要，善于发现学生作业中闪光的表现，给以及时的肯定和指导，以期待学生的进步和发展。卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法就是赞美与鼓励。从这则日记中我能深刻地感受到了学生在发展性评价的体制下成长的快乐。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:16
标题: 回复：小学英语备课资料

unit 9
5b  unit 9  the english club
单元教材简析：   
   本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言。重点学习句型where are you from? do you speak….? 及其答语。在book 4b第八单元中学生已学过china，chinese，english.,因此.教师可采用以旧带新的方法。拓展相关内容。book4b第四单元已出现了十一种水果的复数形式。本册第八单元又出现了几种昆虫的复数形式。教师可以结合本单元children. countries等单词，对名词复数的变化规则和读音进行归类整理。
单元教学要求：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a visitor ,a country, uk, visit, british, the great wall, usa, american, australia, australian, japan, japanese, france, french。
2．能听得懂、会说、会读和会写句型where are you from? i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you speak…?及其答语yes,  do ,i speak…,too, no, i don’t, i speak….
3．能听得懂、会说、会读、日常交际用语及句型are you from different countries? i’d like to go around china。
4．了解元音字母组e a在单词中的读音。5．会诵读歌谣come here and meet us, please。
单元教学重、难点：
1．能听得懂、会说和会拼写单词a visitor, a country, uk, visit, british, the great wall, usa, american, australia, australian, japan, japanese, france, french。
2．能听得懂、会说、会读和会写句型where are you from? i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you speak…?及其答语 yes, i do ,i speak…,too. no, i don’t, i speak…。
单元教学安排：本单元共计六课时。
第一课时学习a部分read and say
第二课时学习b部分look, read and learn
第三课时学习c部分  ask and answer
第四课时学习d部分look and say和h say a rhyme
第五课时学习e、f、g
第六课时复习及完成本单元练习册内容

备课时间：2004.1    主备教师：连云港市墟沟小学  章学梅
the first period（第一课时）
一、教学内容：   
5b九单元a部分read and say
二、教学目标：
1．能正确理解。掌握a部分会话，并能朗读，初步表演对话。
2．能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3．初步掌握会话中出现的日常单词。a visitor. a country. uk. visit. british. the great wall, usa. american. australian，和句型。
三、教学重、难点能正确理解、掌握a部分会话
四、课前准备：
1．准备录音机和磁带。
2．教学图片、世界地图和课文挂图。
3．事先板书好课题  unit 9 the english club
五、教学过程：
step 1：warm up1． 听a rhyme：come here and meet us，please。
2．师生课前自由会话，引出where are you from? i’m from ….
step 2: revision 1．
  教师课前布置学生以who are you?为题，每人准备一份自我介绍，通过复习3a第十一单元的句型my name is …i’m …i’m from …导入新课。   
step 3:presentation
1． 教师进行示范性自我介绍my name is…i’m from china. i’m chinese. i speak chinese and english.然后问学生who are you?使他或她进行自我介绍。
2．出示地图和代表英、美、法的图片及国旗，教授usa、uk及france.在黑板上用简笔画画三个人，逐一指着他们并说he/she is from the usa/the uk/france. he/she speaks english/french.最后指着黑板上的三个人说they’re from different countries.并解释这句的意思。在教country复数时，可对名词复数的几种变化规则及读音归纳整理。
3．教师让一位女生戴上nancy的头饰，问who are you?通过i’m from london.引出句型she’s from the uk. she’s british.引出单词british并进行教师告诉学生nancy speaks english. do you speak english, too?并引导学生思考，板书句型do you speak english?并领读，然后组织学生进行同桌操练、男女生对练等多层次、多方位的朗读训练。
4．教师 自戴mr. white 头饰，引出地名new york.然后告诉学生i like china. i’m visiting nanjing.引出visit一词，再说i’d like to go around china. i want to visit xi’an, the great wall and suzhou.让学生领会i’d like to go around china.的意思。
5．出示课文背景图，进行背景介绍。告诉学生mr. white is visiting liu tao’s school. he’s a visitor.引出visitor 一词。
step 4: practice
1．学生听录音，理解对话内容。
3．学生听录音跟读模仿。
4．分小组活动，在小组内表演对话。
5．请三至四名学生到台前表演对话。
step 5: assign homework
1．听录音朗读并表演对话。
2．课后用英语自我介绍或介绍其他同学。
六、板书设计：    unit 9  the english club   
（挂图、地图）     a. read and say.i’m from ……..   do you speak ….. ?         
     are you from different countries?         i’d like to go around china.







      the second period（第二课时）
一、教学内容：    5b九单元b部分
二、教学目标：
1.  三会掌握词汇：chinese, from
2.  四会掌握词汇：china, uk, usa, australia, australian
3.  进一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak…?                                   及回答。
三、教学重、难点
1.  掌握四会单词：china, uk, usa, australia, australian, japan, japanese, france, french
2.  进一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak …?
四、课前准备：
1． 本部分内容的教学卡片或幻灯片。
2． 录音机和磁带。
3． 世界地图。
五、教学过程：
step 1：warm up
1．听读a rhyme：come here and meet us，please。
2．师生课前自由会话。
step 2:revision
1． 学生台前表演会话。
2． 学生根据课文挂图思考问题，以此复习所学过的词汇和句型:where are you from? where is he/she from? i’m … do you speak …?   
step 3:presentation
1．上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：where are you from? i’m from china. i’m chinese. where is he/she from? he/she is from australia. he/she is australian.
2． usa, uk, france, french, japan, japanese 的引出方法同上。
step 4: practice
1．听录音，朗读单词和词组。
2．小组活动，检查朗读单词情况。
3．教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。
step 5:consolidation
小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用i’m from… i’m … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。
step 6: assign homework
1．听录音朗读单词。
2．抄写四会单词。
六、板书设计：
        unit 9  the english club
     b. look, read and learn.
(四会单词卡片)  china       chinese      uk     british                   australia   australian   france    french  usa     american    japan      japanese





the third period（第三课时）
一、教学内容：    5b九单元c部分 ask and answer.
二、教学目标：1.  复习本单元的所有词汇。
2.  四会掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
三、教学重、难点1.  四会掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
四、课前准备：
1． 本部分内容的教学卡片或幻灯片。
2． 世界地图。
五、教学过程：
step 1：warm up
1． 听读a rhyme：come here and meet us，please。
2． 师生课前自由会话。
step 2: revision
1． 出示一张世界地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：i’m from japan. i’m japanese. i speak japanese.
step 3:presentation and practice:
1．教师引导学生根据上述内容做扩充练习。
2．教师出示本部分内容学习卡片，师生问答：t: where are you from?s: i’m from china. i’m chinese. 3．学生同桌操练。
4．教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行练习。
step 4:consolidation
1．game 1:what’s missing? 游戏开始，教师出china, uk,  usa, australia, japan, french等国家的图片，以最快的速度抽出一幅问学生what’s missing? 学生说出被抽出的国家名称。
2． game 2:教师把以上的图片贴在黑板上，让学生猜哪一个国家，看那一组猜得又快又准。
step 5: assign homework
1． 课后用所学的句型自由交际。
2． 抄写本课所有四会单词。
六、板书设计：
        unit 9  the english club
          c. ask and answer.
            where are you from?    (地图)               
             i’m from …                 
              i’m …





the fourth period（第四课时）
一、教学内容：    5b九单元d部分   
二、教学目标：
1.  复习本单元的所有词汇。
2.  四会掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too.  no, i don’t. i speak …
3.  正确使用本部分所有的句型。
三、教学重、难点
1． 四会掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too.  no, i don’t. i speak …
2． 正确规范使用本部分所有句型。
四、课前准备：
1． 本单元的教学卡片。
2． d部分教学挂图。
3． 磁带和录音机。
五、教学过程：
step 1：warm up
1 听读a rhyme：come here and meet us，please。
2．free talk.
step 2: revision
1． 学生认读卡片内容，复习所学词汇。
2． 运用挂图，师生问答复习所学句型。
3． 师生运用挂图，自由交谈。
step 3:presentation
1． 教师继续出示挂图，师生问答引出本部分句型
t: do you speak english?
s: yes, i do. i speak english, too.
t: do you speak japanese?
s: no, i don’t. i speak french.
2． 教师板书四会句型。
3． 学生朗读四会句型。
step 4:practice
1． 师生问答操练句型。
2． 学生同桌操练。
3． 教师提供内容，小组扩展练习。
4． 台前表演。
step 5: say a rhyme: come here and meet us, please:
学生听录音，模仿朗读，并且在反复诵读的过程中，体会歌谣的韵律，培养学生语感。
step 6: consolidation:   
猜谜游戏：应事先准备好国家旗子的图片，让一位学生拿着准备好的图片上台，应用所学句型让其他同学猜。do you speak … ? 如猜对说，yes, i do.如猜不对说，no, i don’t.看哪一组猜得又对又快。
step 7: assign homework1．
     1 抄写本课所学的四会句型。
     2 课后运用所学句型自由交际。
六、板书设计：                 unit 9  the english club               
         do you speak … ?yes, i do. i speak …, too.              
          no, i don’t. i speak …
七、教后记：
备课时间：2004年1月  主备教师：连云港市墟沟小学 章学梅
the fifth period（第五课时）
一、教学内容5b第九单元e.f.g.部分
二、教学目标
1.  复习本单元所学的词汇和句型。
2.  能在老师指导下正确理解和记忆该篇的内容。提高学生的朗读和阅读理解能力。
3.  能在理解、记忆的基础上，模仿该篇内容并简单地介绍自己地同学。
4.  能初步了解字母组合。ea在单词中的读音。三、教学重、难点：正确理解和记忆该篇的内容，并能实际运用。
四、课前准备：
1.  录音机、磁带、音标卡片等。
2.  课前板书为课题my classmate, jim.
五、教学过程：
step1  warm up
1.  齐说歌谣come here and meet us, please.
2.  free talk.
step2：revision
1． 用图片进问答练习。复习巩固c、d部分句型。可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2． 教师模拟本单元e部分作介绍，要学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
step3:presentation and practice
1． 通过以上复习句子 i’m from…. i speak english and chinese.等句子。并对单词teach, primary, a housewife, a story, him稍作解释。
2． 先指导学生看图，完整听录音两遍，理解课文大意。
3．听课文录音，学生模仿学说。
4．师生问答，进一步理解和掌握课文内容。
5．教师课提供类似该题，如my brother, my good friend等，让学生仿造已学的句型自由交谈。
step 4:listen and repeat
1． 学生听录音跟读eat, ice-cream, read. sea这四个单词。
2． 结合字母结合ea的读音，教师引导对所学知识归纳整理，如，repeat, please, peach, clean, tea, teach, teacher等。
3．让学生借助动作或图片，理解并朗读句子he’s reading a book and eating an ice-cream in the sea.
step 5：consolidation
本部分是一个棋类游戏，在学生丢骰子下棋的过程中通过看看、玩玩、说说、比比的方法，复习句型where’s he/she/it from? is she/he/it from…? what country is it?及其答语。方法如下：
1．把学生分成二人成四人一组，每人准备不同的棋子一个，每组自制骰子一个。
2．游戏前，讲清比赛规则，每为学生的棋子都从start开始，丢骰子后，棋子走相应的几步，落在哪个格子中，根据格子中所画标志性人物，花园、动物或食物，运用课本中提供的三组问答中的一组，谈论图画。答对的学生丢骰子继续走，答错的学生停走一次。谁的棋子最先到达finish，谁为优胜者。
step6：assign homework
1． 听录音，读课文。
2． 抄写四会单词和句型。
六、板书设计：unit9   the english club        
   (e挂图)(g部分)eat   ice-cream    read    sea




the sixth period（第六课时）
一、教学内容    5b第九单元的复习及完成练习册。
二、教学目标：
1．复习并掌握本单元所学的四会词汇和句型。
2．完成练习册内容。
三、课前准备：
1．所学词汇的图片。
2．练习册的练习题答案的投影片。
3．磁带和录音机。
四、教学过程：
step1：warm up
1．齐说歌谣come here and meet us, please.2．free talk.
step2：revision
1．猜谜游戏   教师出示一个国家旗子的图片，（背对着学生）学生用where are  you from? i’m from…?句型，猜出是哪个国家。
2．创设情景，用句型do you speak…?来操练。
step3：presentation and practice(完成练习册上的练习。)
a: listen and judge.让学生看清各幅图和国旗，然后判断录音内容是否语图意相符。
b：listen and write.先让学生看图，了解其意思，然后听录音，并模仿例句完成其他几题填写关于任务国际的资料。
c：look and complete.教师指导学生看图，并读所提供的对话，然后在对话内填入所缺的词语，使对话与图意相符。
d：look, find and write.本项练习趣味性强，通过走迷宫让学生帮助图中的动物找到自己的国家，最后完成句子。
e：look, read and fill in the form.此项练习属于趣味阅读。通过图文结合方法帮助学生正确理解短文。
f：look, read and complete先让学生看图，然后阅读短文，并填入适当的单词，使短文意思完整并符合图意。step4：consolidation
出示练习题答案，集体校对。
step5：assign homework
1．完成练习册内容。
2．创设情景，表演对话。
五、板书设计：unit 9 the english club（练习册答案的投影片）


　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:17
标题: 回复：小学英语备课资料

unit 8
教学内容简析：
本单元教学内容围绕"周末活动"展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型有how do you spend your weekends? how does he/she spend his/ her weekends?
本单元设计的周末活动有网上冲浪、爬山、看电视、荡秋千、看卡通片、捉昆虫等，学生对这些活动都会很感兴趣。教师在教学中应尽量为学生创设比较生动的情景，以便更有效的帮助学生复习有关动作类词组；对于昆虫类名称的学习，教师应根据学生年龄特点，充分利用昆虫标本或图片等多种形式，把昆虫类词汇的学习与实际生活紧密联系起来。
教学要求：
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组talk, weekend, very, learn from, sport, often, of course, catch, an ant, a bee, a butterfly
2 能听懂、会说、会读和会写句型 how do you spend your weekends? how does he/she spend his/ her weekends? i often ...  sometimes i ...
3 能听懂、会说和会读日常交际用语和句型 i can learn a lot from it. of course, i do.
4 了解字母组合ee在单词中的读音。
5 会诵读歌谣 we know.
教学重、难点：
见教学要求。
教学安排：
共六课时。
第一课时学习a部分
第二课时学习b部分
第三课时学习c部分
第四课时学习d部分
第五课时学习e、f、g、h部分
第六课时是综合练习课，完成本单元练习册




备课时间： 2004.1          主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
the first period （第一课时）
一、教学内容：
5b .unit 8 a部分 read and say
二、教学目标：
1 能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3 初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握a部分会话。
四、课前准备：
1   准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
3 黑板上预先写好课题 unit 8  at the weekends
五、教学过程：
a   listen to a song 听歌曲 we know.
b   free talk 师生交流  
c   revision 复习
1 出示图片，让学生看图复习以前所学的词汇---go swimming/ climbing/ jogging, play football/ basketball, play the piano/ violin, go to the park/ cinema, watch tv, play chess ...
2 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学的词汇。
d   presentation and drill 新授和操练
1 教师出示一个挂历，指着星期六和星期天问学生 what do you do on saturdays and sundays? 学生回答 i play football. 教师接着说：how do you spend your weekends? oh, you often play football at the weekends.让学生理解句子的意思，然后教师指着星期六和星期天对学生说 weekend, at the weekends, 让学生理解该词的含义,跟读模仿单词weekend, at the weekends 及句型how do you spend your weekends? 板书单词及句型weekend 及句型how do you spend your weekends?
2 教师在挂历的大部分周末处画上足球，剩下的画上tv---t : how do you spend your weekends? 启发学生回答: i often play football. sometimes i watch tv. 通过直观的图示使学生了解often 和sometimes 的含义，板书单词often 和sometimes 及句型i often play football. sometimes i watch tv.
3 师生问答，学习并操练how do you spend your weekends?及其答语 i often ... sometimes i ...
4 教师出示课文投影片简介课文内容，让学生了解对话的背景，然后问学生：look. this is wang bing. how does he spend his weekends?  he likes surfing the internet.通过画有电脑的投影片使学生明白该句的意思。教师接着 说：i likes surfing the internet, too. i think it's very interesting. i can learn a lot from it. i can read novels、learn english、qq, etc on the internet. what do you think of it?   教师通过手势、表情引出单词very, learn from, 教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。
5 教师接着介绍课文中人物的周末活动，然后问：how does he/she spend his/ her weekends? 通过手势、表情让学生理解该句的意思，引导学生用he/ she often ... 和 sometimes he/ she... 回答，板书学习单词sport, catch, of course
6 让学生分层次练说句型how does he/she spend his/ her weekends? he/ she often ... 和 sometimes he/ she...
7 让学生看图、听录音，整体理解对话。
e  practice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音，模仿跟读。
2 学生小组分角色朗读。
3 在熟读的基础上让学生在小组内试着表演对话。
4 游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。
六  布置作业：
   听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。


the second period（第二课时）
一、教学内容：
5b. unit 8 b部分 look, read and learn
二、教学目标：
1   通过复习能正确熟练掌握a部分会话，并能表演对话。
2   能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。
3   熟练掌握b 部分 look, read and learn中出现的四会单词。
三、教学重、难点：
能正确熟练地掌握b部分出现的四会单词。
四、课前准备：
1 准备本课会话的投影片。
2 准备录音机和磁带。
3 准备本课b部分出现的单词的图片。
4 黑板上预先写好课题unit 8  at the weekends
五、教学过程：
a   listen to a song 听歌曲 we know.
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1  出示本课对话投影片，师生看图问答。
2  学生看图小组内表演对话。
3  活动：listen and act---学生听教师口令边说、边做动作，复习 动物类单词,活跃课堂气氛，为新课学习进行铺垫。
d   presentation and drill新授和操练
1 出示b部分单词的图片，让学生看图，教师可引导学生谈论图片，如：look at my pictures. there are many insects. look, this is an ant. it's lovely. do you like it?
2 教授单词an ant,让学生听录音进行静听、模仿、跟读、拼读。
3 分层次拼读单词 an ant
4 同样方法学习其余七个单词
5 游戏活动：what's missing?---把两张或三张图片展示给学生看，然后抽掉其中一张，让学生说出被抽掉的那一张图片的单词
e   practice and consolidation.练习和巩固
1  竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
2  小组活动：do a survey---设计do you like...? yes, i do./ no, i     don't.问答练习，小组开展调查活动，完成活动调查表
3  小组推选代表汇报调查情况。
六、布置作业
抄写本课所学的四会单词。



the third period（第三课时）
一、教学内容：
5b .unit 8 c部分 ask and answer
二、教学目标：
1 复习本单元所学词汇。
2 掌握句型how do you spend your weekends?及其回答i often ...
三、教学重、难点：
    四会掌握句型how do you spend your weekends?及其回答i often ......
四、课前准备：
1   准备本课会话的投影片。
2   准备本课b部分出现的单词的图片。
3   准备本课c部分出现的图片。
4   黑板上预先写好课题 unit 8  at the weekends
五、教学过程：
a   learn to sing ---学唱歌曲 we know.
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1  出示本课对话投影片，师生看图问答。
2  学生看图小组内表演对话。
3  出示本单元单词图片,让学生看图认读单词，复习所学的词汇。
d   presentation and drill 新授和操练
1  出示几组图片，让学生根据图片内容边做动作，其余学生根据其动作说出该动词词组，可在小组间进行竞赛，激发学生的学习兴趣。
2  教师做出弹琴的样子说：i like playing the piano. i often play the piano at the weekends. how do you spend your weekends? 引导学生回答 i often ...
3 师生问答，运用how do you spend your weekends? i often ...句型。
4 竞赛活动：连锁操练---一个学生边做动作边说i often ...然后问另一个学生how do you spend your weekends?依次类推进行问答练习。
5 出示c部分第一幅图，教师与一个学生示范，然后其他学生在小组内模仿、练说。
6 小组汇报表演。
7 教师指导学生进行笔头练习--- how do you spend your weekends? i often ...
e   practice and consolidation练习和巩固
1   小组活动：调查统计表----学生五人一个小组，运用how do you spend your weekends? i often ...句型进行小组调查，完成调查统计表。
2  小组汇报调查结果。
六、布置作业：
     看c部分图片造句。



the fourth period（第四课时）
一、教学内容：
5b.unit 8 d部分 look and say
二、教学目标：
1 复习本单元所学对话和词汇。
2 学习并掌握句型how does he/ she spend his/ her weekends?及其回答he/ she often ...   sometimes he/ she ...
三、教学重、难点：
四会掌握句型how does he/ she spend his/ her weekends?及其回答he/ she often ...   sometimes he/ she ...
四、课前准备：
1   准备d部分出现的投影片。
2   在黑板上预先写好课题unit 8 at the weekends.
五、教学过程：
a   learn to sing a song 学唱歌曲 we know.
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1  出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
2  学生表演对话。
3   出示图片，让学生看图快速认读单词，复习所学的词汇。
d   presentation and drill 新授和操练
1   双簧表演---全班提问how do you spend your weekends? 台前两个学生一个造句另一个做动作 i often...  教师在他们回答后问全班：how does he/ she spend his/ her weekends?引导学生回答he/ she often ...   教师说：yes.  and sometimes he/ she ...
2   教师示范句型，边说边板书：how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...  sometimes he/ she ...  通过动作、表情让学生理解并让学生学说。
3  出示投影片, 指导学生看图，谈论图片, 分层次让学生练说 how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...  sometimes he/ she ...  
（1）学生小组内模仿句型、练说, 然后小组汇报。
（2）教师指导学生进行笔头练习--- how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...  sometimes he/ she ...  
e   practice and consolidation练习和巩固
游戏活动1：做做、猜猜---请一个学生到台前表演动作，第二个学生背对着第一个学生，全班提问how does he/ she spend his/ her weekends? 让第二个学生运用he/ she often ...  sometimes he/ she ...句子来猜一猜。
六、布置作业
看d部分图片造句。

the fifth period（第五课时）
一、教学内容：
5b unit 8.e部分 read the passage, f部分think and guess, g部分listen and repeat和h部分 sing a song
二、教学目标：
1 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇.
2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语.
3  听懂、会说、会读并理解e部分 read the passage.
4  了解字母组合ee在单词中的读音。
5  能熟练表演唱本单元出现歌曲。
三、教学重、难点：
能正确地运用句型how do you spend your weekends?  i often...    how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...  sometimes he/ she ...并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备：
1   准备e、g部分出现的投影片。
2   准备本课对话和词汇的投影片和图片。
3   在黑板上预先写好课题unit 8  at the weekends.
五、教学过程：
a   sing a song---表演唱英文歌曲we know.
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1 出示b部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读三会单词、拼                              读本课四会单词，用竞赛活动的形式鼓励学生参与。
2 出示本课对话投影片，学生表演对话。
3 用本课所学句型how do you spend your weekends?  i often...    how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...  sometimes he/ she ...来调查周围同学的周末活动。
d   read the passage
1 出示e部分的投影片，指导学生看图，引出生词glow和fight.
2 让学生边听录音边看图，理解整篇短文意思。
3 在学生理解的基础上，让学生听录音模仿、跟读。
4 教师由易到难提问 how does the boy spend his weekends?  what can ants do? what can fireflies do? which insects do you like? what do you think of insects?
e   listen and repeat
1   出示单词投影片，让学生认读bee, see, sleep, tree这四个词。
2   分层次朗读单词，让学生体会字母组合ee在单词中的发音，还可以让学生再试读一些单词，如：teeth, feet, weekend
3   看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏---i can see some bees sleeping in the tree.
f   think and guess
1   游戏活动：说说、猜猜---教师示范，就一种昆虫给出一些描述，再问what is it? 让学生用is it ...?来猜答案。
2   小组开展游戏活动。
g   sing a song---表演唱本课的英文歌曲 we know.
六、布置作业
运用本课所学句型how do you spend your weekends?  i often...how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...sometimes he/ she ...进行交流。




the sixth period （第六课时）
一、教学内容：
    5b. unit 8综合练习，本课练习册
二、教学目标：
1   通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。
2   能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流自己和他人的周末活动。
3   能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点：
1   熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。
2   能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
四、课前准备：
1   准备本课词汇的图片。
2   准备录音机和练习册听力部分的录音。
3   黑板上预先写好课题unit 8  at the weekends.
五、教学过程：
a   sing a song. 表演唱英文歌曲we know.
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1  出示b部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。
2 出示本课对话投影片，学生看图表演对话。
3 运用本课所学句型how do you spend your weekends?  i often...    how does he/ she spend his/ her weekends? he/ she often ...  sometimes he/ she ...进行交流。
4  听写本课四会单词。
d   practice 练习
1   listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。
2   listen and write 先让学生听音完成短文填空，然后同桌校对。
3   look, read and complete让学生看图独立完成填空。
4   look, find and write 先小组讨论，然后小组汇报。
5   look and answer.看图回答写句子，先小组讨论，然后每组选派一个代表板书句子，最后集体校对。
6   read and write阅读短文并填空，要求学生课后完成并小组内进行交流。
六、布置作业
完成本课的练习册。
七、板书设计

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:17
标题: 回复：小学英语备课资料
unit 7
单元教学内容简析：
本单元的核心教学内容为david一日的起居活动，所涉及的主要句型有what time is it？it’s time for….do you want to…?i want to….还出现了由past和to构成的表示时间的词组。本篇对话内容贴近学生的实际生活，语言运用情景比较真实。教师在教学中要根据学生的实际情况，以时间为线索，充分利用图片、投影并配上动作和形象化的语言，把时间的表达法与实际生活联系起来。
本单元的a部分read and say版块由早上、中午和晚上三个场景组成。对话呈现了david与妈妈，nancy以及mike之间谈话的情景，还展现了本单元的重点句型what time is it？it’s time for….do you want to…?i want to….教师在呈现会话前，应采取以旧引新的方法教授新句型，在学生充分理解的基础上导入本课的对话教学。在学生熟练掌握后，教师要整体呈现本单元的会话，让学生在听、说、读、演中学习会话，并熟练运用会话内容达到日常交际的目的。
b部分是词汇部分，c部分和d部分是句型结构部分，在教学中教师要采用多种形式让学生进行操练，使学生熟练掌握词汇和句型。
e部分look and read版块以时间先后为顺序，呈现“何时该做某事”的句型，展示了sam一天早、中、晚的活动情况。
单元教学要求：
3 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组a face，a game，half，night，on duty，past，a quarter，quick，ready，really。
4 能听懂、会说、会读和会写句型what time is it？it’s time for….do you want to…?i want to….
5 能听懂、会说、会读日常交际用语及句型are you ready for breakfast？let’s hurry. i’m on duty today. be quick. i’m coming.
6 了解元音字母组合ar在单词中的读音。
5.   能诵读歌谣a clock。
单元教学重、难点：
见教学要求。
单元教学安排：
共六课时。
第一课时学习a部分，read and say
第二课时学习b部分，look, read and learn
第三课时学习c部分，ask and answer
第四课时学习d部分，work in pairs
第五课时学习e、f、g、h部分。
第六课时是综合练习课，完成本单元学习手册。
the first period（第一课时）
一、教学内容：
5b unit7a部分 read and say
二、教学目标：
1.   能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2.   能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3.   初步掌握会话中出现的四会单词night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握a部分会话。
四、课前准备：
1.   准备录音机和磁带。
2.   准备投影片（早上、中午和晚上三个场景）。
3.   准备本课会话中出现的有关词汇的图片。
4.   课前在黑板上写好课题。
五、教学过程：
a   sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲do some exercise with me
b   free talk. 师生交流
t:   good morning, boys and girls.
ss:  good morning.
t:   glad to see you.
ss:  glad to see you, too.
t:   let’s play a game, ok？
ss:  ok!
c  revision.复习
1.  组织学生做“听词组、做动作”和“做动作、说词组”游戏，复习动词词组get up, have breakfast, watch tv, do homework等。
2.  在熟练掌握这些动词词组后，教师演示wash my face和brush my teeth这两个词组，让学生学习。
d  presentation and drill新授和操练
1.  教师利用教具钟以what’s the time? it’s….句型引导学生学习含有past和to的表示时间的词组。
t:  (教师事先将钟拨到6:30) what’s the time?
s1:  it’s six thirty.
t:  yes, it’s half past six. (教师将钟拨到6:50)what’s the time?
s2:  it’s six fifty.
t:   yes, it’s ten to seven. (将钟拨到6:45) what’s the time?
s3.:  it’s six forty-five.
t:   yes, it’s a quarter to seven.
2.  在学生已掌握时间表达法的基础上，教师将教具钟拨到相应的点钟并说it’s half past six. it’s time to get up.再将钟拨到6:45,问学生what time is it?引导学生回答it’s a quarter to seven.后，教师说yes, it’s time for breakfast. let’s have breakfast.引出what time is it? it’s time for….句型。教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。
3.  借助挂图，解释情境，教师说it’s thursday today. david has a lot of things to do. he’s busy. he has no rest.边摆手边装着休息状,引出单词rest。
4.  出示本部分三个场景的挂图，逐步呈现对话，让学生看图听录音，整体了解会话内容。引出、学习本部分单词、词组以及相关句型。
5.  听录音，学生模仿、跟读会话。
e  practice and consolidation练习和巩固
1.  学生小组内分角色朗读会话。
2.  学生小组汇报朗读会话。
3.  小组推荐组员到台前用所学语言描述图片内容。
4.  学生小组内看图说话。
六、布置作业：
    听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。



the second period(第二课时)
一、教学内容：
5b. unit 7 b部分 look, read and learn
二、教学目标：
一、 进一步掌握句型what time is it? it’s….
一、 能正确地掌握含有past和to的时间表达法。
三、教学重、难点：
    能正确地掌握含有past和to的时间表达法。
四、课前准备：
1、 准备画有各种不同时间钟面的投影片
2、 请各小组带一个钟。
3、 在黑板上预先写好课题unit7  after school。
五、教学过程：
a   listen to a rhyme 听本课的歌谣两遍，边听边用手打节奏。
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1.   出示a部分会话投影片，看图进行师生会话。
2.   学生看图进行小组会话。
一、 学生小组会话表演。
一、 play a game : bingo!来复习数词。
d   presentation and drill 新授和操练
1.   出示一教具钟，教师口述what time is it? it’s….分别引出含有past和to的表示时间的词组。
2.   引导学生观察含有past和to的表示时间的词组，体会、发现past和to的用法。
3.   学生小组内练说含有past和to的表示时间的词组，使学生尽快掌握此类时间表达法。
4.   出示几点一/三刻的钟面，师生问答what time is it? it’s a quarter past/to… .引出单词quarter，强调单词中字母组合ar的发音，教师示范发音，学生静听、模仿、跟读、拼读。
5.   游戏活动：听听、指指。
教师拿出事先准备好画有各种不同时间钟面的投影片，如6：30，6：35，
6：05，教师发令，学生听音并指出正确图片。待学生比较熟练后，再请一些小助手到台前发令。
e  practice and consolidation练习和巩固
1.  游戏：抢答比赛。
以每个小组为单位进行操练，任意一成员拨一时间问what time is it?其余学生拍手进行抢答（拍手最快的学生赢得抢答权）。
2.  学生听b部分录音，跟读单词。
3.  游戏活动：听听、画画、写写。
教师口述时间，学生把它们画出来，并写出该时间。比一比，看谁画得又快又准。
六、布置作业：
1、 朗读并抄写本课四会单词各一行，每行抄写单词四遍。
2、 课后认认钟，用英语向家长、同学汇报时间。



the third period（第三课时）
一、教学内容：
5b. unit7 c部分 ask and answer
二、教学目标：
1.   复习本单元所学词汇。
2.   进一步掌握句型what time is it? it’s….
3.   掌握句型it’s time for….。
三、教学重、难点：
    四会掌握句型what time is it? it’s…. it’s time for….。
四、课前准备：
1.   准备c部分出现的图片。
2.   在黑板上预先写好课题unit 7  after school。
五、教学过程：
a   listen to a rhyme 听本课的歌谣
b   free talk 师生交流
what time is it?
it’s….
c   revision 复习
1.   出示a部分会话投影片，看图进行学生会话。
2.   投影出示部分时间，让学生看图快速认读。
3.   看图学生分层次拼读本课四会单词。
4.   听写本单元部分四会单词、句型。
d   presentation and drill新授和操练
1.   运用教具钟拨不同的时间组织师生连锁问答。
t : what time is it?
s1.: it’s ten past one.
s1.: what time is it?
s2.: it’s twenty past five.
s2.: what time is it?
s3.: it’s a quarter to nine.
…
2.   教师出示c部分图片，继续组织师生问答，在学生回答what time is it? it’s….后，教师引导学生根据画面内容用it’s time for….的句型继续学说句子。教师与一个学生完整地示范第一幅图，并板书句型，后让学生模仿，分小组练说。
3.   小组学生汇报练习情况。教师抽查三到四组。
e   practice and consolidation练习和巩固
1.   分小组分别由学生自己挑选其他三幅图的内容，自由练说。
2.   各小组汇报练说结果。
3.   分小组朗读各图内容。
4.   学生摹仿、书写句型。
5.   游戏活动：“眼尖嘴快”
请全班学生闭上眼睛，让一名学生到台前拨时间，后该学生提问，全班学生回答，看谁答的又快又准确。
六、布置作业：
看图模仿教师板书内容造句。
七、板书设计：
unit 7  after school

what time is it?

it’s….

                  it’s time for….


the fourth period（第四课时）
一、教学内容：
5b. unit7 d部分 look and say
二、教学目标：
1.   复习本单元所学词汇。
2.   复习现在进行时句型。
3.   听懂、会说、会读并理解句型i want to….do you want to join me?
三、教学重、难点：
四会掌握句型i want to….do you want to join me?
四、课前准备：
1.   准备d部分出现的图片。
2.   在黑板上预先写好课题unit 7  after school
五、教学过程：
a   listen to a rhyme and learn to say it.听本课的歌谣并学习歌谣 a clock。
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1.   出示b部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼                              读本课四会单词。
2.   出示a部分会话投影片，看图学生进行会话。
3.   投影出示不同的时间，运用句型what time is it? it’s….it’s time for….
组织师生问答。
4.   游戏活动：听听、画画、写写。
教师口述时间，学生把它们画出来，并写出该时间。比一比，看谁画得又快又准。
d   presentation and drill新授和操练
1.   教师口述示范句型i want to play cards. .do you want to join me?让学生理解后，模仿练说。
2.   学生小组内模仿造句。
3.   小组汇报各组所造的句子。
4.   教师出示d部分图一，与一个学生示范图中会话内容：
s: i want to play cards. do you want to join me?
t: no, i’m doing my homework.
5.   教师重复no, i’m doing my homework.通过表情、手势让学生明白该句的意思，后让学生模仿、练说。
6.   根据图片内容进行师生会话。
e   practice and consolidation练习和巩固
1.   学生分小组任意选择d部分图片内容，自编会话，进行表演。
2.   学生分小组进行汇报表演会话。
六、布置作业：
    根据d部分图片内容分小组自编会话。
七、板书设计：
unit7  after school

i want to….

do you want to…?

no, i’m doing….





the fifth period（第五课时）
一、教学内容：
5b. unit 7 e部分 look and read, f部分look and guess, g部分listen and repeat
二、教学目标：
1.   通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。
2.   能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和句型。
3.   听懂、会说、会读并理解e部分 look and read。
4.   了解元音字母组合ar在单词中的读音。
5.   能熟练诵读本单元出现歌谣。
三、教学重、难点：
能正确地运用句型what time is it? it’s….it’s time for…. i want to….do you want to…?并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备：
1.   准备e、g部分出现的投影片。
2.   准备car, park, party, star单词卡片。
3.   在黑板上预先写好课题unit7  after school
五、教学过程：
a   learn to say a rhyme学习歌谣 do you like my house?
先让学生听一遍，后教师逐句领读，学生跟读。
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1.  出示b部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼                              读本课四会单词。
2.   出示a部分会话投影片，看图让学生用所学的语言知识来描述。
3.   引导学生用所学句型自编一段对话，是学生能灵活运用所学语言。
d   look and read
1.   教师出示e部分look and read图片, 指导学生看图。
2.   教师边指导学生看图边组织师生问答what time is it? it’s a quarter to seven/eight/half past eight/twenty to twelve/ten to six/nine。
3.   看图，指导学生用所学句型描述各图。
f   look and guess
1. 游戏活动：你做我做。
请任一学生说时间，另一个学生根据时间做相应的动作，台下的学生用一般现在时第三人称单数句式完整地描述出学生所做的动作，如he washes his face at ten past six.
2.   学生根据本部分插图中的示范在小组内开展游戏活动。把学生分为三人一组，其中一个学生挂着一个设有时针的钟面，用左右手分别表示时针和分针。另一个学生做动作，让其他学生猜他们所演示的时间和动作，如she rides a bike at ten to three.
g  listen and repeat.
1.   教师出示单词卡片car, park, party, star，让学生认读。
2.   教师示范朗读单词，让学生跟读，后让学生体会单词中的共同音素。
3.   学生听录音跟读单词和句子，教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。
六、布置作业：
    听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。




the sixth period（第六课时）
一、教学内容：
    5b. unit7综合练习，本课练习册
二、教学目标：
1.   通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。
2.   能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型进行交际。
3.   能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点：
1.   熟练地掌握本单元所学词汇。
2.   能综合运用本单元所学过的句型和日常交际用语。
3.   能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、课前准备：
1.   准备本课词汇的图片。
2.   准备录音机和练习册听力部分的录音。
3.   黑板上预先写好课题unit 7  after school
五、教学过程：
a   say a rhyme 学生集体说歌谣，并自己配上动作。
b   free talk 师生交流
c   revision 复习
1.   出示a部分会话投影片，看图让学生自由交际。
2.   引导学生根据自己每天的生活情况用所学句型适当扩充进行一段对话，要求学生能灵活运用所学语言。
3.   出示b部分词汇图片，教师快速展示图片，学生个别认读并拼读本课四会单词。
4.   听写本课四会单词night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really。
d   practice 练习
1.   听听、画画、写写。让学生先听录音，然后画出时针以表示录音中提及的时间。
2.   听听、画画、搭配。先让学生根据录音内容在空白的钟面上画正确的时间，然后将表示时间的图片与表示活动的图片配对。请一位学生在投影片上示范做，然后校对。
3.   看看、想想、写写。先请学生看图，理解其意思，然后阅读句子，最后将次序乱了的字母拼成合适的词并填入空格，以使句子完整。
4.   看看、搭配、写写。让学生先看图及句子，并根据图意和句意将图旁的字母编号写在相应句子前的格子内，然后将句子和适当的时间用线连起来，最后根据图意完成句子。让学生进行小组讨论，后各组派代表板书，完成句子，看哪组做的又快又好。
5.   读读写写。学生边看图，边读句子，然后给句子进行正确排序，组成对话。先小组讨论，后小组汇报讨论结果。
6.   看看、读读、填空。让学生试着独立完成该题。
六、布置作业：
复习本单元的词汇和交际用语。
七、板书设计：
unit7  after school

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:18
标题: 回复：小学英语备课资料


unit 6   at a pe lesson
单元教材内容简析：
    本单元的会话是以谈论体育课上“按指令做动作”为话题，主要围绕put…on…;touch…with…等祈使句及其答语的学习。在教学中教师应尽量为学生创设情景、如运用图片、动作等，也可通过实践活动帮助学生理解这些句子的功能和意义，并引导学生操练、运用。句型操练要与学生的实际生活相结合，可开展一些室外活动，使所学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
    本单元中time, right, back, with等单词的意义与以前所学的不同，教师应引导学生在应用中理解。
单元教学要求：
1.   能正确听读、辨认字母组合ai , ay在单词中读音。
2.   正确掌握四会词汇time, left, right, stop, touch, an arm, a head, a leg, a foot
3.   熟练运用日常交际用语stand in a line. let’s do some exercise. now, listencarefully.          jump up and down. do this…times. now, stand up everybody.
4.  正确掌握四会句型put…on   touch…with… all right
5.   能熟练演唱歌曲：do some exercise with me.
教学重、难点：
1.   正确掌握四会句型。
2.   熟练灵活运用日常交际用语。
3.   综合运用日常交际用语。
单元教学安排：
共六课时。
第一课时学习a部分，read and say
第二课时学习b部分，look, read and learn
第三课时学习c部分，look read and complete.
第四课时学习d部分，work in pairs
第五课时学习e、f、g、h部分。
第六课时是综合练习课，完成本单元学习手册。

the first period（第一课时）
一、教学内容：
5b. unit 6 a部分 read and say
二、教学目标：
1.   四会掌握人体部位：arm , hand,  foot , leg.
2.   熟练运用日常交际用语：touch…with…
三、教学重、难点：
1.   熟练运用交际用语。
2.   灵活熟练运用日常交际用语。
四、课前准备：
1． 准备录音机和本课会话的磁带。
2． 准备本课会话的投影片。
3． 课前写好本课的课题5b. unit 6 a部分 read and say
五、教学过程：
a  organization组织教学
1.  greetings
t:  good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss zhang.
2.  let’s sing a song 学生听录音跟唱英语歌曲what are you doing?
b  revision复习
1.  let’s speak english
t: what’s your name?    ss: my name is…
t: what are you doing?   ss: i’m reading…
t: are you playing basketball? ss: yes, i am.
t: does he play well?        ss: yes, he does.
t: does mr. black like making model ships?  ss: yes, he does.
t: does mrs. brown like cooking?           ss: yes, she does.
2.  let’s act.
(1)t:创设情境，学生表演（t示范一组，运用祈使句）
t: stand up.  jump, please…  touch your nose…
(2)学生模仿做。
c  presentation.新授
1.  t又发命令作动作→人体部位名称。
2.  t投影图片，由旧引新（t注音标，请学生试拼读）
3.  arm, hand, leg, foot
4.  学生集体升降调朗读。
5.  t指投影：t: touch your nose with your hand.
学生理解后，t板书。
6.  学生集体朗读。
d   practice练习
1.  t指投影图片，请同学快速说出人体部位。
2.  男女竞赛，争说人体部位。
3.  在熟练具体部位名称后，运用句型练习。
4.  t发命令，学生作动作，练习数组。
t:  touch your foot with your hands.
5.  学生模仿教师，互相发命令。
6.  talk in pairs. 同桌发命令。
e   consolidations:
1.  请学生个别发命令，作动作。
2.  t投影图片，请同学看图，填空，写出相应的单词。
3.  听录音，跟读b部分。
4.  总结：
(1) 要求同学们熟练运用日常交际用语：touch…with…
   (2)四会掌握人体部位。
六、布置作业：
1.  抄写四会单词各一行。
2.  跟读本课会话录音二十分钟。
七、板书设计：
                       unit  6
                  arm  hand  leg  foot
                 touch…with…



the  second  period  (第二课时)
一．教学内容：
   5b.unit 6 b 部分 look, read  and  learn.
1.   四会单词：
time, left, right, stop, touch.
2.   四会句型：
put…on…
touch…with…
all  right.
3.  日常交际用语：
stand in a line.
let’s do some exercises.
now, listen carefully.
jump up and down.
do this…times…
now, stand up, everybody!
二、教学目标：
1.  正确掌握四会单词。
2． 能正确掌握四会句型。
3． 熟练运用日常交际用语。
三、教学重、难点：
1.  正确掌握四会单词、句型。
2． 熟练运用日常交际用语。
3． 综合灵活熟练运用日常交际用语。
四. 课前准备：
1．准备录音机和本课会话的磁带。
2．准备人体各个部位的图片，准备贴在黑板上。
3．准备人体各个部位的单词卡片。
4．准备人体部位的投影片。
5．课前写好本课的课题5b.unit 6 b 部分 look, read  and  learn.
五、教学过程：
a  organization 组织教学
1．greetings
t: good morning/afternoon, boys and girls.
ss: good morning/afternoon, miss zhang.
2.let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 we can dance!
b  revision 复习
1. let’s speak english.
t: who’s on duty today?  ss:  am.
t: is everyone here today?  ss: yes, we are all here.
t: what do you like?       ss: i like…
t: do you like bananas?    ss: yes i do.
t: what day is it today?    ss: it’s…
t: what lessons do you have in the morning? ss: we have…
t: what subject do you like? ss: i like…
2.let’s act:请两组同学站起来表演
(1)t:创设情境，学生表演（t示范一组，运用祈使句）
   t: put…on…, please…  touch your eyes…
(2)学生模仿做。
c  presentation 新授
   1. t投影图片：at a pe lesson   创建情境，让学生理解 ，在一节体育课上。
   t板书，学生集体朗读。
2. t创设两个情境：让学生理解。
(1)stand in a line , please.
put your feet together.
jump up and down ten times.
(2)put your hands on your head and turn left and right.
do this ten times
d  practice 练习
1．t板书以上情境句型→四会单词   t注音，学生集体朗读。
2．学生集体朗读四会句型。
3．t发命令学生作动作。
4．talk in pairs.  同桌互相发命令。
5．同桌互相发命令。
e  consolidations
1.男女生互相发命令
2.看投影，学生模仿录音跟读前两段
3.总结：
(1)要求四会掌握的单词：arm ,hand ,foot, leg.
(2)要求四会掌握的句型：put…on…
   touch…with…
   all  right.
六、布置作业：
1．抄写句型、单词各三遍。
2．跟读本课b部分录音二十分钟。
七、板书设计：            
                 unit  6
        time  left  right  stop  touch
     put…on…      touch…with….       all right.

the  third  period （第三课时）
一、教学内容：
5b.unit 6 c 部分work  in  pairs.
1.  四会单词：
time, left, right, stop, touch.
2.  四会句型：
put…on…
touch…with…
all  right.
3. 日常交际用语：
stand in a line.
let’s do some exercises.
now, listen carefully.
jump up and down.
do this…times…
    now, stand up, everybody!
二、教学目标：
掌握句型： touch…with…    all  right.
三、教学重、难点：
1.  熟练运用日常交际用语。
2.  综合熟练运用日常交际用语。
四、课前准备：
1． 准备录音机和本课的磁带。
2． 准备c部分的投影片。
3． 准备本课的单词卡片。
4． 课前写好本课的课题5b.unit6 c部分work in pairs.
五、教学过程：
a  organizations.组织教学
1.  greetings
t: good morning/afternoon, boys and girls.
ss: good morning/afternoon ,miss zhang.
2．let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 we can dance!
b  revisions复习
1. let’s speak english.
t: who’s on duty today?  ss: i am.
t: is everyone here today?  ss :yes ,we are all here.
t: what do you like?       ss i like…
t: do you like bananas?    ss: yes, i do.
t: what day is it today?    ss: it’s…
t: what lessons do you have in the morning?
ss: we have…
t: what subject do you like? ss: i like…
2. let’s act:请两组同学站起来表演
(1)t:创设情境，学生表演（t示范一组，运用祈使句）
t: put…on…, please…  touch your eyes…
(2)学生模仿做。
c  presentation新授
1.  投影图片：at a pe lesson    t发命令，请同学作动作。
2.  再投影另外两个情境的图片。
（1）lie on your back. put your knees together.
bend your knees. move your legs to the left, then move to the right.
（2）lift up your left leg and touch it with your right hand.
2.学生理解后，集体朗读后。
d  practice 练习
1. 发命令学生作动作，理解明白后集体朗读。
2. 个别领读。
3. talk in pairs.
4. 学生发命令作动作。
e  consolidation
1.  t投影后，整节pe课，让学生试听录音。
2.  看图片，请学生跟读录音。
3.  请学生分片段表演。
4.  总结：要求学生熟练运用日常交际用语。
六、布置作业：
1.  听录音跟读二十分钟。
2.  抄写c部分的句型两遍（两英两中）。
七、板书设计：           
       unit  6
    touch…with…
    all  right.





the  fourth  period（第四课时）
一、教学内容：
5b.unit 6 d 部分look ,read and complete.
1. 掌握四会词汇：touch…with…
2. 学习人体部分名称。
二、教学目标：
1.  正确掌握人体部位名称。
2.  熟练运用四会句型。
三、教学重、难点：
1.  正确掌握四会单词、句型。
2． 熟练运用日常交际用语。
3． 综合灵活熟练运用日常交际用语。
4． 熟练运用四会句型。
四、课前准备：
1． 准备录音机和本课的磁带。
2． 准备d部分的投影片。
3． 准备本课的单词卡片。
4． 课前写好本课的课题5b.unit6d部分look, read and complete.
五、教学过程
a  organization组织教学
1.  greetings
t: good morning/afternoon, boys and girls.
ss: good morning/afternoon, miss zhang.
2．let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 two jackets.
b  revision 复习        
1．let’s speak english.
t: who’s on duty today?  ss: i am.
t: is everyone here today?  ss: yes, we are all here.
t: what do you like?       ss: i like…
t: do you like bananas?    ss: yes, i do.
t: what day is it today?    ss: it’s…
t: what lessons do you have in the morning? ss: we have…
t: what subject do you like? ss: i like…
2．t投影人体图片，请学生说出部分名称
3．请学生听写四会单词
4．t创设pe课的情景，请学生分片段表演
c  practice练习
1 . 由表演→句型操练touch…with…    three times
   t板书，学生集体朗读
2．投影c部分图片，学生模仿说句子
3．talk in pairs.
4．看图写句子
e  consolidation
1.  play games chinese whisper
   传句子：touch your head with your hand.
2.同学之间发命令作动作。
3. 总结：要求同学门熟练运用四会句型，以及日常交际用语。
六布置作业：
1．看图写句子。
2．听二十分录音并跟读。
七、板书设计：               
     unit 6 at a pe lesson
   touch…with…three time


the  fifth  period（第五课时）
一、教学内容：
5b.unit 6 e,f,g,h 部分.
1． 复习人体部位名称，以及体育课上的动作词组， d.e部分
2． 复习祈使句
3． 复习现在进行时
二、教学目标：
1． 正确掌握单词，词组
2． 熟练运用祈使句
3． 综合灵活运现在进行时
三、教学重、难点：
1． 正确掌握祈使句和现在进行时。
2． 祈使句语现在进行时再正确情况下使用
四、课前准备：
1． 准备录音机和本课唱歌的磁带。
2． 准备e,f,g,h的图片。
3． 课前写好本课的课题5b.unit6.e,f,g,h部分。
五、教学过程：
a   organizations.组织教学
1.  greetings
t: good morning/afternoon, boys and girls.
ss: good morning/afternoon, miss zhang.
2.  let’s sing a song.学生听录音跟读唱英语歌曲 two jackets.
b  revision复习
1.  let’s speak english.
t: who’s on duty today?  ss: i am.
t: what day is it today?  ss: it’s monday.
t: what subject do you like? ss: i like…
t: what class are you in?  ss: i’m in class two.
t: what lessons do you have on monday? ss: we have…
2. t投影人体图片，请学生快速说出人体部位名称
3．请同学板演默写人体部位名称单词
4．t投影pe课，请同学看情景说句子。
c  practice练习
1. 请同学看情景，表演pe课内容
2. t发命令请学生作动作
3. t投影图片：d部分图片，让学生说句子作动作
4.请另外一学生运用现在进行时说出他们所做的动作
5.反复练习d部分，四幅图
6.请学生笔头完成
7.t投影e部分，请同学看图朗读；分讨论表演
六、布置作业：
1． 听录音跟读本课所内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。
七、板书设计：        
   unit  6     at a pe lesson
d部分句型




the sixth period(第六课时)
一、教学内容：
    第六课时是综合练习课，完成本单元学习手册。
1.   f部分，活动内容。
2.   语音。
3.   sing a song.（do some exercise with me）
二、教学目标：
1.  能听懂人体部位名称并画出。
2.  能正确听读、辨认语音。
3.  学英歌曲。
三、教学重、难点：
1.正确掌握字母组合ai、ay在单词中的发音，即[ei]
2. listen and draw.能听懂并画出。
3  学合唱英语歌曲。
四、课前准备：
1.准备本词汇的图片。
2.准备录音机和练习册听力部分的录音。
3.黑板上预先写好课题unit2 a telephone call.
五、教学过程：
a  say a rhyme 学生集体说歌谣，并自己配上动作。
b  free talk 师生交流。
c  revision复习
1.  let’s speak english.
t: who’s on duty today?  ss :i am.
t: what day is it today?  ss: it’s monday.
t: how do you feel now?  ss: i feel…
t: what’s wrong with you? ss: i have got a fever.
2.  let’s act.
t投影pe课情景，请同学表演。
d  listen and repeat.
(1)t投影，语音. 请学生认真听然后跟读。
(2)学生集体朗读。
(3)请个别学生朗读。
e  1.t投影人体部位，请学生认人体部位名称词。
2. listen  and  draw
  请学生静听然后画画。
3.同桌之间互相listen  and  draw
f  学唱英语歌曲。
1.先静听录音两遍，跟唱。
2.学生表演唱。
3.  总结：要求学生能听懂教师所发的命令，并能做动作。
六、布置作业：
1.  跟读录音20分钟。
2.  全面复习本单元的四会内容。
七、板书设计   
        unit 6   at  a  pe  lesson

waiter  waitress  day  play

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:18
标题: 回复：小学英语备课资料

课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第1课时
一.教学目标及重难点.
1. 复习及巩固动词与副词的搭配.
2. 复习问句:does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二.教具准备:挂图，图片。
三.教学内容及过程.

step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 当一个学生说出动词时,另一个学生快速的说出相应的副词.

step 2.look,read and write.
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps?

step 3.look and write.
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.

step 4 consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.

课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第2课时
一．教学目标
1． 能熟练运用“打电话”及课程的日常用语
2． 能正确掌握like + doing的形式
二． 教学重难点
目标1，2
三． 教学用具
挂图，实物，图片
四． 教学过程

step1.revision
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.

step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做两组卡片：一组是课程名称，另一组是代表该课程的图片。
请几位学生各抽一张，并找出与自己卡片上的名称/图片相符的图片/
名称，引导学生复习课程名称，如一位学生出示代表pe的科目图片，
另一位学生则说pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out

step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it


课题： unit 5 review and check
课时： 本单元共3课时 本课为第3课时
教学目标
1． 通过复习，能熟练地掌握1-4单元所学的单词。
2． 能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
二． 教学重点
1． 能熟练地掌握1-4单元所学单词
2． 能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。
3． 能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。
三． 教学难点
培养学生综合运用语言的能力。
四． 教学准备
挂图，图片
五．教学过程：

step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…

step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根据动作猜词组 给名词快速说词组
2. show the picture of part d
1) 指导学生观察图片。
2)
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
assign homework: make a new dialogue and write it down.

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:18
标题: 回复：小学英语备课资料


课题： unit 4 an english friend
课时： 本单元共4课时 本课为第1课时
课时目标：1. four skills: fast high ,does he/she…? yes, he does. no, he doesn’t.
2. three skills: speak loudly, run fast, jump high, dance beautifully, walk carefully, sit quietly
3. require the ss to use v. and adv. properly in a certain situation
教学内容和过程：
a. warming up
1. sing a song.
2. free talk

b. preparation
1. greetings
2. sing a song “come on and join into the games”

c. presentation and practice
1. jump high
a. now, let’s do some exercise. sun rise. wave your arms. shake your body. stand up. jump high etc. run fast.
b. ask a student to jump high. (put “jump high” on the bb)
c. read in pairs.
2. run fast
a. let’s act! run fast! (put “run fast” on the bb.)
b. read in pairs!
3. speak loudly
a. i say you do. fast→run loudly→speak
b. put “speak loudly” on the bb. and read loudly.
c. you say s. do. cry loudly sing loudly
4. teach dance beautifully, walk carefully, sit quietly in the same way
5. listen to the tape and read after the tape
6. hand out the cards to some students, ask the others to guess.
7. show ss some photos and talk about them. does he run fast? yes, he does. no, he doesn’t .ask ss try to say “does he …?”
8. talk about the picture in pair.
9. make a dialogue and act it.

d. consolidation
do a survey


《牛津小学英语5b》第四单元教案

课题： unit 4 an english friend
课时： 本单元共4课时 本课为第2课时
课时目标：1. four skills: an e-mail, busy, town, age, usually, what does she usually do? he/she usually…
2. three skills: i’m busy, we’re the same age
3. require the students to read and act the dialogue
教学内容和过程：
a. free talk
b. preparation
3. do some exercise!
4. talk about the photos.

c. presentation and practice
1. what does he/she usually…? he/she usually…
a. what do you usually do? i usually play football. what does he usually do? he usually…
b. reading and practice.
2. look at the picture and talk about it.
c. e-mail, surf the internet, busy
what’s wang bing doing? is he surfing the internet? he’s busy.
d. town, age
do you live in the city? no, i’m in a small town. are you twelve? yes, i am. and you? i’m twelve, too. you’re in the same age.
3. listen to the tape, answer the question.
d. does wang bing’s friend live in london?
e. how old is his friend?
f. does he usually play football?
g. does he play well?
4. imitate!
5. practice in groups.

d. consolidation
6. act the dialogue.
7. talk about your own friends.

《牛津小学英语5b》第四单元教案

课题： unit 4 an english friend
课时： 本单元共4课时 本课为第3课时
课时目标：1.进一步掌握本单元所学的动词词组
2.进一步掌握句型“what does…usually do…?” “he/she usually…”
能用该句型询问他人日常生活规律
3.通过本课学习能灵活区别运用do…? yes,…do./no,…don’t．
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　does…? yes,…does./no,…doesn’t．
教学用具：图片　录音机　投影
教学内容和过程：
a. say a rhyme
3. try to read. (投影呈现)
4. listen to the tape.
5. let’s say together.

b. revision
5. 图片闪现，生说本单元所学的词组
6. introduction
t: i usually read english books and watch tv on sundays.
my brother usually does his homework…
my parents usually…
7. do a survey in group
s1: what do you usually…?
s2: i usually…
s1: what do…
s3: i…
8. 从他人口中了解你的同学
e.g. sa: excuse me ,b what does c usually do…
sb: she usually…
sa: does d…?
sb: yes,…/no,…
9. play a game
a. 游戏目的：复习what does…? does…?
b. 游戏准备：师准备各类图片
c. 方法：看看，问问，猜猜
　　　　　一生看图，师生共猜（个别：does…）

c. ask and answer
8. 出示图片，师生示范一例
9. 同桌问答
10. 扩充对话，比比哪组说得好

d. look and read
11. look at the pictures
12. listen to the tape, then repeat
13. try to say (if you are the boy)
14. describe
use: he goes to school…
he has…
he likes…
15. 师提供类似的图片，出示关键词，生试说（同桌），比比谁说得既流利又正确。

e. assign homework
1. 回顾本单元所学的词组，单词，试默
2. 用所学的句型描述你同学的日常生活，兴趣爱好
提示：go to school at seven
have six lessons everyday
have lunch at 11:10
like singing
…


《牛津小学英语5b》第四单元教案

课题： unit 4 an english friend
课时： 本单元共4课时 本课为第4课时
课时目标：1. 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的动词词组
2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型及日常交际用语
3. 能进一步掌握句型does…? yes,…does./no,…doesn´t．并能用what does …usually do…?询问他人日常生活规律
4．能初步了解字母u在单词中的读音
教学内容和过程：
a. free talk and revision
t: i usually go shopping on saturdays and sundays.
do you usually…?
s1: yes, i do. / no, i don’t.
i usually play chess on saturdays.
t: does your mother work on saturdays and sundays?
s1: yes, she does.
t: what does your father usually do in the evening?
s1: he usually watches tv and reads newspapers.
…
b. say the rhymes
一生起说，齐说
c. play a game
游戏目的：复习所学的动词词组并进行扩展，灵活运用
游戏方法：师说一副词，生做各种动作
e.g. cry /laugh/sing
you’re right. /great!
做错的：you’re wrong.
i’m sorry.
d. read and act.
3. look at the pictures, read after the tape in roles.
4. change.
5. try to ask and answer (don’t look at your books.)
鼓励学生说，不一定要全面，完整，说一两句也行，还可以用自己的话说。
e. listen and repeat
6. t writes some words on the blackboard or use some cards with the words.
7. read together or ask someone to read.
3. 将单元按读音归类
[ju:] [a]
4. look at the picture, describe it then say “the puppet jumps and runs in the bus”
e.g. t: what’s this?
ss: it’s a puppet.
t: where is it?
is it in the box?
is it in the box?
ss:…
f. assign homework
1. 能熟练表演本课对话
2. 模仿part a并结合重点句型自编对话（分小组进行）
try to write a small passage (about your family member or your classmate)
　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:19
标题: 回复：小学英语备课资料

unit 3
一、教学内容
《牛津小学英语·5b》 unit 3 hobbies（第一课时）
二、教学目标
1 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写单词：collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal。
3 能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：take photos, show us his stamps, please.
here they are.
4 能正确地理解并运用句型do you have any hobbies? do you like…? yes, i do.
no, i don’t. he/she likes…
5 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
6 初步熟悉歌曲：hobbies。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。
2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
五、课前准备
1、一本有中国发行的船类和动物类邮票。
2、一架照相机。
3、read and say 部分的投影片。
4、录音机和磁带。
六、教学过程
a free talk
eg: good morning./how are you?/what day is it today?/what lessons do you have in the morning/afternoon?/what subject do you like? do you like…?
b presentation and practice
1 t出示一张印有花卉的邮票)what’s this? it’s a stamp.
drill: stamp
t: look at this stamp. what’s this?
ss: it’s a flower.
t: yes, it’s beautiful.
drill: beautiful
2 t(出示一张印有船的邮票)look. there’s a ship on the stamp. it’s a ship stamp.
drill: ship
3 t出示几张印有动物的邮票)what’s this on the stamp?
ss: there’s a dog on the stamp.
t: yes, the dog is an animal. it’s an animal stamp.
(出示一张印有其他动物,如熊猫的照片，重复以上的对话)
t: they are animal stamps.
drill: animal
4 t:(出示一本邮册)i like collecting stamps. look, i have many stamps. they are beautiful. do you like collecting stamps?
ss: yes, i do./no, i don’t.
drill: collect/collect stamps.
5 t:(拿出一本相册)i like collecting photos.
(拿出照相机拍照)i like taking photos, too.
drill: photo/take a photo.
practise: the students say and do.(take a photo)
6 t:(请一男生和一女生到班前，教师指着女生对男生说)she’s your classmate.
（指全班学生）they are your classmates.
drill: a classmate
7 teaching of the sentence patterns.
1) t:(做游泳的动作)i like swimming. do you like swimming?引导学生用yes, i do./no, i don’t. i like…来回答。
2) 请一学生用i like…句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:he/she likes…领说句型，学生跟读。
3) 教师出示read and say部分的挂图进行句型介绍this is yang ling. she likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.学生理解图片意思后模仿学说句型yang ling likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.
4) 教师利用挂图进行问答练习，引出does yang ling like making clothes? yes, she does. does helen like taking photos? no, she doesn’t.领说句型。
c read and say
1、 the students look at the picture and listen to the tape.
2、 the students listen to the tape and read after the tape.
3、 the students read the dialogue themselves and the teacher gives some help.
4、 the students read the dialogue in roles and act out the dialogue.
5、 ask several groups of students to act out the dialogue.
d listen to a song: hobbies
e assign homework
1 listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue.
2 make a new dialogue according to the dialogue of the text.


unit 3 （第二教时）
一、 教学目标
1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.
2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps, collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
3、 能唱本课英文歌曲。
二、 教学重点
1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.
2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
三、 教学难点
1、 能正确地听、说、读、写单词a coin 和词组take photos,go shopping.
2、 能熟练运用本课所学的词组。
四、 课前准备
1、 画有动作的多媒体课件
2、 b部分词组的动作图片和挂图
3、 录音机和磁带
五、 教学过程
a free talk and motivation
1 eg: good morning!/how are you?/nice to see you./do you like…?does he/she like…?
2 the students act out the dialogues.
3 listen to the song: hobbies, and sing after the song.
b presentation
1 present the pictures and say the phrases: take photos, make clothes, collect stamps.
2 t:(教师根据多媒体课件或动作图片提问)what’s he doing? he’s going shopping.通过教师自问自答引出make model ships, collect coins, keep goldfish，grow flowers等词组。
3 the students listen to the tape and read after the tape.
c practice
1 把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。
2 师生根据动作或图片进行问答练习，如do you like going shopping?no,i don’t. do you like keeping goldfish? yes, i do.
3 教师引导学生看图，并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容，如he likes making model ships. she likes making clothes.
4 学生同桌看图说话，自由操练词组。
d consolidation
1 listen and act or look and say.
（一学生发令，全班同学做动作，或一个学生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）
2 play the game: what’s missing?
（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生what’s missing?学生说出被抽出图片的动词词组。）
3 play the game: chinese whisper
（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）
e assign homework
1 read the phrases and copy the phrases.
2 make some sentences with the phrases.


unit 3 hobbies（第三教时）
一、 教学目标
1、 能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。
2、 能熟练掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.
3、 能用句型i like…和he/she likes…,too.描述自己或他人的爱好和活动。
4、 能用所学句型进行情景会话和交流。
二、 教学重点
能正确地听、说、读、写句子do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes …,too.等句型。
三、 教学难点
能正确运用do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。
四、 课前准备
1、 有关活动方面的多媒体课件或图片
2、 录音机和磁带
3、 学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。
五、 教学过程
a sing a song
the students sing after the tape.
b revision
1 present the pictures of part b with the cai, the students say the eight phrases.
2 the teacher present the picture of part b, the students talk about their hobbies with the sentence pattern: i like…..
3 play a game
教师课前准备一些动作图片，一学生到讲台前挑选一种喜欢的动作图片，做图片上动作，其他学生猜他或她喜欢的活动：he/she likes …
c ask and answer
1 revision
present the cai and talk with the students.
eg: s1: do you have any hobbies?
t: yes, i do. i like collecting stamps.
2 practise in groups
1) work in groups.
eg: s1: do you have any hobbies?
s2: yes, i do. i like collecting/…
2) compete in groups.
the students make sentences: do you have any hobbies? yes, i do. i like…he/she likes…,too.(the group which makes the most sentences is the winner.)
3) make an interview.
the student interview his classmates with the topic: hobbies.
eg:s1: do you have any hobbies?
s2:yes, i do. i like making model ships/…
s1:(point to another student) he likes making model ships, too. right?
s2: yes, he does./ no, he doesn’t. he likes taking photos/…
d look,read and complete
1 the teacher present the pictures of partd: this is a picture of su hai’s family. su hai and her family have some hobbies. the talk about the picture with the students, make the students know the meaning of the picture.
2 the students do the exercise.
3 check the answer.
f assign homework
1 read and copy the words and sentences.
2 make out a new dialogue.

unit3 hobbies（第四课时）
一、 教学目标
1、 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
2、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3、 能进一步掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能用i like…和he/she likes…,too.句型描述自己或他人喜欢的爱好和多动。
4、 能初步了解字母u在单词中的读音。
二、 教学重点
能正确地听、说、读、写句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes…,too.句式。
三、 教学难点
能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
四、 课前准备
1、 有关活动的多媒体课件或图片
2、 e部分的教学挂图
3、 录音机和磁带。
4、 调查表
五、 教学过程
a free talk and revision
eg: good morning, class./i like…do you have any hobbies?/he/she likes …right?
b sing a song
the students sing after the tape.
c do a survey
1 present the cai or the picture of part b, the students say the phrases.
2 free talk.
the students talk about hobbies with each other.
3 do a survey.
1) the teacher do a survey as a model.
eg: t(present the form)do you have any hobbies?
s1:yes,i do. i like…
t:(fill the form)
2)the students do the survey in groups.
4 sum up.
教师课前做一张统计表,抽取若干组学生，让学生汇报调查情况。
eg: t: can you tell me about your survey?
s: yes. five student like taking photos. one student likes making model ships.
taking photos 5
making model ships 1

d read and act
1 t:(present the picture) now ,boys and girls. look at the picture. what does liu tao like? can you guess?
ss:…
(the student listen to the tape.)
2 teach the words: water, every, aunt, carefully with the picture. learn the dialogue.
3 answer the questions:(make sure the students understand the dialogue)
eg:1)what is liu tao doing?
2)who likes growing flowers, too?
3)does liu tao water the trees and flowers every day?
4 read the dialogue after the tape and act out the dialogue.
e listen and repeat.
1 play a game:
教师用多媒体课件快速展示图片，一闪即停，然后问学生：what’s missing?让学生看图后猜单词。
2 the students read the words together.
3 sum up the common pronunciation.
4 present the phonetic symbol and read after the teacher.
5 read the sentence.
f assign homework
1 read the dialogue of part e and try to act out it.
2 make a new dialogue.
3 do the exercise of the exercise book.

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:19
标题: 回复：小学英语备课资料
unit2 a telephone call

(第一教时)

一、教学目标：
1、能正确地听、说、读、写单词 a headache， bad ， a cough ，got， a fever ， a cold
2、能正确地听、说、读单词 a toothache ， an earache ， a backache ， a stomach ache
3、能正确地理解并运用句型 what’s wrong with you? i’ve got…
4、能初步熟悉歌谣。
二、教学重点及难点：
1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。
2、能正确地理解和运用句型what’s wrong with you? i’ve got….
三、课前准备：
1、本课所教单词的图片。
2、录音机和磁带。
四、教学过程：
a、课前热身
game: touch your nose/eyes/head/ear/tooth并导入back stomach
b. free talk
t: how are you?
s: fine thank you. /not so good
当有学生回答not so good 时，教师关切地询问what’s the matter?
what’s wrong with you? 并用手势引导学生回答。
（what’s the matter? 在4a出现过教师可告诉学生what’s the matter?和what’s wrong with you?的意思一样.）
板书：what’s wrong with you? 生跟读
在生回答后,师：i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.[板书，生跟读]
c. presentation and practice.
1、teach: toothache
a. 师与一生表演呈现
t: how are you?
s: not so good.
t: what’s wrong with you?
s: i’ve got a toothache. (托腮作痛苦状)
t: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
b. 师出示图片并配以单词 a toothache
生跟读：a toothache a toothache i’ve got a toothache.(板书：i’ve got a….)
c. 练习what’s wrong with you? i’ve got a…. i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
师问生答 生问生答
2、同法教学单词 earache backache headache stomachache
并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache
3、 学单词fever cold cough
4、 听b部分录音并跟读
5、 say a rhyme <<i’m ill>>
a.听录音，理解意思
b.听录音跟读
c.试着模仿改编，并朗诵.（替换high fever）
d操练句型及单词
1、 整体操练
师出示图片问：what’s wrong with you?
要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：i’ve got a……
t: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
2、学生两人一组自编对话并表演
3、p18 work in pairs
a.picture1 师生问答
b.picture 2-6 学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。
e assign homework
1、并抄写要求四会掌握的单词和词组。
2、 运用所学的词组和句型自由交谈

unit2 (第二教时)
一、教学目标：
1.能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel
2.能初步理解并运用句型how do you feel now? i feel…..
3.能正确地听、说、读日常用语m ay i speak to…?this is …speaking .see you soon
4.能熟练诵读本课的歌谣。
二、教学重点和难点：
1．能正确朗读和书写本课的单词。
2．能熟练运用本课的句型。
三、课前准备：
1．本单元单词图片
2．两部玩具电话机
3．磁带 录音机
四、教学过程：
a. revision
师生之间以free talk的形式复习句型what’s wrong with you?和本单元b部分的单词
t: hello xxx how are you today?(出示图片 要求学生根据图片回答)
s: not so good.
t: what’s wrong with you?
s: i’ve got a stomach ache
t: i’m sorry to hear that. i hope you get better soon.
s: thank you.
2.生问师答 生问生答
b. presentation and practice.
1. 师关切地询问刚才回答不舒服的学生：how do you feel now?
帮助学生回答i feel ill/ hot /tied…
t: i can get a glass of water for you
s: thank you.
2、板书：how do you feel now?
i feel….
i can get a/some…for you.
生跟读数遍
3、看图编对话，练习并表演（教师逐一出示p7的图片）
c read and say.
1、复习打电话（5a学过）并新授may i speak to …
may i speak to….
t: hello, is that wang bing?
s1: yes, this is xxx
s2: no, this is yu wenjie.
t: sorry, may i speak to yang jie?
帮助生答hold on, please.并把电话递给yang jie
yang jie: hello, this is yang jie speaking.
(板书speak may i speak to … this is …speaking)
2学生练习用may i speak to …打电话
3在此基础上，教师出示课文挂图并用语言直接导入：helen is not at school she’s absent today she’s ill 引导学生理解absent的意思，然后指着挂图说 helen is in her bedroom su yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思
教师出示钟面，指针显示12：30 师：su yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch
4.听课文录音回答问题
what’s wrong with helen?
a.听录音（p14）二遍
b.指名回答问题
c. listen and repeat.
5.学习p15对话
a.师把钟面指针拨到4：35 问：what’s the time now?
s: it’s four thirty
t: yes classes are over. su yang calls helen after school.
b. 看图听录音
c. 帮助学生理解still take any medicine
d. listen and repeat.
6.教师安排学生整体听录音。模仿正确的语音语调学说对话。
7.情境表演，用玩具电话设置与课文内容相仿的情境。分角色表演本课会话内容。
d. assign homework
1.听录音，朗读并表演对话
2.根据所学的对话内容自编或改编对话。





unit 2 (第三教时)
一、 教学目标：
1.复习本单元所学的词汇
2.进一步掌握句型how do you feel now ? i feel … i can get a/some…for you . 及 what’s wrong with you ? i’ve got a…
3.能正确地听、说、读、写句子 how do you feel now ? i feel … what’s wrong with you ? i’ve got …
4.能听懂、会说、会读日常交际用语 sorry， wrong number
二、教学重点及难点：
能正确地听、说、读、写句子 what’s wrong with you ? i’ve got a … how do you feel , now? i feel ……
三、课前准备：
1.b部分单词卡片
2.录音机和磁带
3.准备一些医生看病用的道具
4.两台玩具电话机
四、教学过程：
b、 a. say a rhyme
1.用投影片出示英文儿歌《 i’m ill 》,让学生眼看录音机朗读
2.教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。（复习单词）
c、 b. ask and answer
1.revesien
教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。
t:×××，what’s wrong with you ?
s:（根据图片内容）i’ve got a …
t: i’m sorry to hear that ? how do you feel , now ?
s: i feel …
t: i can get a /some … for you .
2. practise in groups.
a. 小组活动，让学生根据图片内容进行同桌自由问答，要求说得正确、流利。
b. 小组比赛。
d、 c. read and act
1. 教师出示这部分内容的挂图。让学生听录音整体理解对话内容。并回答问题 what’s wrong with the woman ? 从而了解学生对对话的理解。
2. 学生跟读并朗读对话。
3. 在能熟练朗读对话的基础上，让学生两人一组扮演角色扮演对话。
e、 d. work in pairs
1. 学生自由朗读这部分对话。
2. 教师指名朗读，检查学生掌握情况。
3. 模仿对话，让学生进行游戏。教师把学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。注意提示学生别人打错电话时可以说 sorry ,wrong number .
f、 e. assign homework
1. 朗读并抄写要求四会的单词，词汇和句型。
2. 用句型 what’s wrong with you ? i’ve got a … 和 how do you feel , now ? i feel … 进行笔头编对话各两组。


unit 2 (第四课时)
一、教学目标：
1. 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
2. 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语
3. 能进一步掌握句型 what’s wrong with you ? i’ve got … how do you feel now ? i feel …
4. 能初步了解字母o在闭音节单词中的读音
二、教学重点
能正确地听、说、读、写句型 what’s wrong with you ? 及其答语 i’ve got … 和 how do you feel , now ? 及其答语 i feel …
三、教学难点
能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇
四、课前准备
1. 录音机和磁带，玩具电话机，医生用的一些道具，各种动物头饰
2. 单词图片
3.学生自制电话号码卡，放在桌上备用。
五、教学过程：
g、 a. free talk and revision
1. 教师一边报出一生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。
t: 722××××, hello , may i speak to ××× ?
s: this is ××× speaking .
t: hi , ×××, this is miss huang , how are you , today ?
s: i’m fine , thank you . / not so good .
（当生答not so good 时）t: what’s wrong with you ?
s: i’ve got a …
t: oh , i’m sorry to hear that .
how do you feel , now ?
s: i feel …
t: i can got a / some … for you .
s: thank you .
t: not at all , see you soon .
（教师也可故意报错号码，让学生练习用sorry ,wrong number ）
2. 学生两人或三人一组模仿编对话并练习。
3. 小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。
h、 b. say a rhyme
让学生跟着录音机诵读，并练习自编儿歌。
i、 c. play a game
1. 教师创设情境：森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象医生，老马医生，老虎医生和狮子医生。这两天，气温反常，许多小动物都生病了，都到医院去看医生，如果你是病人，该怎样去医院看医生呢 ？
2. 四位学生戴着大象，老马，老虎，狮子的头饰，身穿白大褂，手拿听诊器扮演医生，其他学生戴各种动物头饰扮演病人，到自己喜欢的医生处就诊。从而用 what’s wrong with you ? i’ve got a … open your mouth and say “ah” …等日常用语展开一段对话。
3. 教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。
j、 d. listen and repeat
1. 教师逐个出示单词 brother , love , monkey , mother . 让学生认读
2. 让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即o发 |∧|
3. 听录音跟读句子 my mother and my brother love that fat monkey .
k、 e. assign homework
1. 抄写本单元所学的单词、词组和句型，并能默写。
2. 能够熟读并表演 read and act 。
3. 根据实际生活情景自编对话，并表演对话。

　

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:19
标题: 回复：小学英语备课资料

《牛津小学英语5b》unit 1 a new term

一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）
二、 教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
computer studies.
2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…
what lessons do you have in the … we have …
3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you.
三、教学重点
正确应用所学的句型问答
四、教学难点
单词的四会掌握
五、教具准备
自制课表、录音、投影
六、教学过程

a. free talk
1.greetings
用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知
2.revision
复习 “i like english .what do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知
3.present “science，social science, pe, computer studies’’
方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
例如： i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? …
师生示范一例，生生操练并问答表演。

b. presentation and practice
1.learn “monday”
教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ”
生听、模仿。
2.present “what lessons do we have in the morning?”
引导学生用“we have┅”回答
1）师问，让学生熟练回答。
2）学生试问，师帮助纠正读音。
3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。
3.learn “tuesday, wednesday…friday”
方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…”
例如：what day is it today?
it’s thursday.
为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。

c． practice
1)教师利用自制的课表进行连锁操练：
a：what day is it today?
b: it’s thursday.
a: what lessons do you have in the morning?
b: we have┅
b: what day is it today?
c: it’s friday.
….
2) 师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查表演。

d、assign homework
1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。
2．完成练习册a、b部分。

一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5b第一单元第二教时（read and say 和part f）
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject. interesting, a week 和句型what subjects do you like ? i like…
3、能正确地运用对话中的日常交际用语nice to see you. i hape we have more. how about you?
4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
五、教具准备
录音、图片、多媒体
六、教学过程

a．revision
1．play a game: “反口令”游戏
2．free talk.
a: i have a … what do you have?
b:i have a …
a:i like going sopping. what do you like?
c:i like …
a:i often going shopping on sundays. is it sunday today?
ss:no,it isn’t. it’s monday.
3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。
a: what day is it ?
b: it’s …
4. sing a song 生初步感知、熟悉歌词及旋律。

b．presentation
1．教学句型“what subjects do you like?” “i like…”
(由对话自然引出)t: we are having an engilsh lesson. do you like english?
ss: yes, …/no, …(师帮助学生回答)
t: what subjects do you like?(生跟读，出示板书)
s1:i like …(师作提示)
2．teach: how about you?
师指明一名学生：how about you? 生自然地理解并作答，师可稍作提示“i like…”
3．drill
a．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
b.同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。
c.走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。
4.learn “interesting”
1).教师可由以上的对话what subjects do you like? do you like pe?生回答yes, i do.师可引入yes, it’s interesting.
新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。
2).say a rhyme
根据不同的学生不同的爱好这一特点，由生描述i like …,it’s interesting .一方面训练 interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rhyme.
english, english, a, b, c.
maths, maths, one, two, three.
chinese, chinese, write and read.
art, art, draw and sing.
pe, pe, run and swim.

c．listen, read and say.
1．present “i hope we have more ” “a week”
(师述引出)i like pe, do you like pe? who like pe, please hands up. but we have only two in a week. i hope we have more.
单词week让学生多听几遍，读音可与 “need”比较读。也可提问：how many days are there in a week? 检查学生理解程度。在引入i hope we have more 后可改动课表, 如增加二节课，帮助学生理解。单词和句型的读应放在听清发音之后。
2．listen and answer
课文对话分成两部分，降低难度，听一半对话后回答：
1).what day is it today?
2).what lessons do they have in the morning?
检查后继续听并完成句子：
what do su hai and su yang like? su hai likes and su yang likes .
3.read the text by yourselves then together.
4．read in roles

d. practice
1．look ask and answer
2．do a survey
可借助f部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。作记录后上前回答并介绍。

e．homework
听录音，朗读并表演对话。
四人一组自编或改编对话。


一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5b第一单元第三教时（part d, e, f and part g, h）
二、教学目标
1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3．了解元音字母o在开音节词中的读音。
4．能演唱本课英语歌曲。
三、教学重点
1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2、通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
四、教学难点
较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。
五、教具准备
挂图、录音机、实物投影。
六、教学过程

a: sing a song
1.listen to the tape
听录音，投影歌词，学生熟悉旋律。试记歌词。
2．sing after the tape

b: free talk and revision
t：good morning, class. nice to see you.
ss: nice to see you.
t: i like running on sunday morning. do you like running?
s1:yes, i do./ no, i don’t.
t: he likes pe, so he likes running.
what subject do you like?
s2: i like science.
t: how many science lessons do you have in a week?
s2: we have two. i hope we have more.
t: excuse me .do you have science today?
what day is it today?
ss: it’s friday.
t: what lesson do you have in the afternoon?
ss:…
3.叫一学生走下坐位摹仿教师与其余学生交流。
4.利用挂图，操练句型 “what subject do you like ?”
i like … how about you?
i like …
先出示1幅图，师生试说后出示对话内容，其余挂图出示后生生操练再检查。

c: look and read.
1.师引导学生读，扫除障碍，大致了解图意。
2.学习单词“trick” “minus”, 生猜其意并试读。
3.同桌问答，熟练地朗读对话。
4.你知道其中的窍门吗？用同样的方法来出题，自编对话。
例如：i like maths very much. it’s┅
what’s 654 minus 456?
it’s ┅

d: design a timetable
1.师出示自制的课表操练句型。
how many subject do you have this morning?
we have ┅
how many chinese lessons do you have in a week?
we have ┅
what subject do you like?
i like┅
what lesson do you have on wednesday?
we have┅
2. make a new dialogue in pairs.
3. action.
4. design a timetable you like.
1).师示范（可利用科目粘贴的方式）：选择星期几，再边问边选科目粘贴。
2)小组合作，注意用英语问答。
3)上台演示并作介绍。
s1: today is ┅
the first lesson is┅
t: do you have any questions to ask?
s2:what subject do you like?
s1:i like ┅
s3:do you ┅

e: listen and repeat.
1.利用卡片呈现单词，可加入以前所学的单词认读，如，black,happy,hat,rabbit,after,class,basketball,dance,clock,coffee,doctor,hot┅
2.同桌交流，互读，体会读音相同和不同之处。
3.read after the tape.
4.归纳出clock, coffee, doctor,hot的共同音标，后出示图，师生共同看图说话：the hot coffee near the clock is for the doctor.

f. homework
1.抄写本单元所学单词、词组和句型，要求能默写。
2.能熟读并会表演read and act .
3.自由分组编演小对话。
4.调查学生的兴趣、爱好，自制合理课表。

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作者: 与你同行    时间: 2008-6-18 07:20
标题: 回复：小学英语备课资料
Unit 4 Build it

目的：

1．引导学生掌握四会单词read, sleep, wave, look at the jellyfish以及what’s ___ doing? he’s/she’s ___ing.句型。

2．营造轻松的学习氛围，促进学生学习英语情感的深化。

重难点：

四会单词的掌握，动词ing形式的了解和句型的熟练运用。

准备：

自编的英语口诀，cai

过程：

一、            问候

t: hello, boys and girls.

ss: hello, mr. li.

t: sit down, please.

二、            复习

1．课件呈现旧单词，学生集体抢读（主要复习walk, laugh, eat, talk）

2．说口诀填单词（教师说学生填）

   我是i你是you(男)他he(女)她she我们(都是)we他们(都是)they

三、            单词新授

1．引入（脑筋急转弯）

a.       t: ? 破万卷，下笔如有神。

ss: 阅读，读书

t: read （手持卡片呈现）

b.      t: 人生三分之一的时光花在了___ .

ss: 睡觉

t: sleep (同上)

c.       t: 这是一种动作，可以表示分别也可以表示打招呼。

ss: 挥手

t: wave(同上)

d.      t: 这仍是一种动作，只有当大家的眼睛睁着的时候才能做出来。

ss: 看

t: look (同上)

2．操练

a.       音标认读

教师首先带读，然后采用自愿读，集体读，开火车读的方法（根据学生的掌握情况变换不同的教学方法）

b.      比较及抢答（+ing表示动作正在进行，正在做）

read---reading sleep---sleeping wave---waving

look at the jellyfish---looking at the jellyfish

c.       全身反应法

提示：不带ing的快速做完；带ing的需要一直做到下一个口令

      t: 口令

      ss: 动作

      t: 动作

      ss: 口令

*最后一个look at the jellyfish及looking at the jellyfish 一起来翻译

四、句子新授

1．过渡

a.       请1名男学生不停地做读书动作，然后告诉大家自己在做什么。

s: i’m reading.

t: he’s reading.

ss: he’s reading.

    b. 请1名女学生不停地做挥手动作，然后告诉大家自己在做什么。

        s: i’m waving.

t: she’s waving.

ss: she’s waving.

2.引入

刚才，他们做的非常好，现在咱们来看一看，咱们的朋友ms.lee在做些什么。

a.       介绍画面

t: this is ms. lee.

t: who’s he?

s1: he’s ___.

t: who’s she?

s2: she’s ___ .

b.      观看课文视频

t: 她说什么呢？另外一个人问ms. lee什么问题咱们一起来看。

s: 学生回答

3. 主句写在黑板上，学生跟读

4. 一人做动作，教师问what’s he/she doing?

               学生答 he’s/she’s ___?

一人做动作，学生问what’s he/she doing?

              教师答 he’s/she’s ___?

5. <chant>操练

a. 教师示范

b. 学生跟唱

c. 学生唱

6. 小组问答

a. 男生女生

b. g1&g4  g2&g3

7. <cai>猜

  ss: what’s he/she doing?

  s1,s2,s3,s4: he’s/she’s ___ .

8．课本练习

   同位之间互相讨论问答

   两两汇报结果

五、

学生看黑板齐说唱

六、家庭作业

    把练习写在作业本上





点评

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