| 教学目标 | 标知识技能 | 1?灵活运用几种常见的统计图表描述数据. 2?学习从资料中收集整理数据 |
| 数学思考 | 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，建立统计观念 | |
| 解决问题 | 能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性 | |
| 情感态度 | 1?体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段. 2?体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性 | |
| 重点 | 收集数据，画出统计图 | |
| 难点 | 恰当选用统计图描述数据 | |
活动流程图 | 活动内容和目的 |
| 活动1创设情境，引出课题 | 介绍我国的缺水形势，激发学生的学习兴趣 |
| 活动2阅读资料，回答问题 | 阅读附录中的资料，学生通过合作从中收集数据并画出统计图，根据统计图回答相关问题.在此过程中培养学生收集资料、收集数据、研究问题的能力，加深学生对各种统计图特征的理解 |
| 活动3回顾小结，布置作业 | 巩固新知，准备下节课 |
问题与情境 | 师生行为 | 设计意图 |
| 活动1］ 教师结合图片向学生介绍目前全球的缺水形势和黄河的今昔变迁 | 教师讲述，学生倾听. 在活动1中教师应重点关注： 学生倾听时所表现出的情感态度 | 通过介绍,使学生对水资源产生危机感，从而激发学生研究节水的兴趣 |
| ［活动2］ 阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第79页的4个问题. 第一步阅读资料，从中收集与问题相关的数据. 第二步画统计图描述数据 第三步根据统计图回答相关问题 | 学生阅读资料后分组讨论，从资料中收集与四个问题有关的数据，最后各组选派代表参与全班交流. 教师组织学生活动，并参与各组讨论，最后引导学生统一数据. 在第一步，教师应重点关注： （1）学生针对四个问题所选出的数据是否准确、完整. （2）学生在活动和交流过程中是否积极参与，敢于发表自己的见解. 学生画出统计图描述数据，然后全班交流，改进统计图. 教师巡视学生画图情况，展示各种类型的统计图，与学生一起点评所画统计图是否准确，所选统计图类型是否恰当. 在第二步，教师应重点关注： （1）所选统计图类型应丰富，以利于比较. （2）让学生充分交流，根据统计图的特征自主得出结论. 学生根据统计图回答相关问题. 教师引导学生发表各自的观点，完善统计语言. 在第三步，教师应重点关注： 学生从不同的角度观察统计图就会有不同的答案，教师应让学生充分发表自己的观点，并及时肯定 | 通过阅读资料收集数据培养学生从资料中获取数学信息的能力和习惯. 让学生在独立思考的基础上，参与对数学问题的讨论，锻炼学生的表达能力，培养学生的合作意识. 通过画统计图使学生进一步熟悉统计图的画法. 在评析统计图的过程中，使学生进一步理解直方图、扇形图、折线图的特征，使学生能恰当选用统计图描述数据 通过根据统计图回答问题培养学生从统计图中获取信息的能力 |
| ［活动3］ 问题 （1）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？ （2）针对节水问题，谈谈你的想法. 作业： 阅读资料， 从中收集数据， 画出统计图， 并回答问题： （1）2000年全世界淡水资源利用情况怎样？ （2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可节约多少淡水资源？ （3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么 | 教师提出问题，学生讨论. 教师布置作业，学生完成. 学生独立完成（1）（2），然后利用（1）（2）的研究成果对（3）展开讨论. 在活动3中教师应重点关注： 让学生充分发表自己的见解，教师用鼓励赞美性语言进行评价 | 通过小结强化学生的节水意识，加深学生对各种统计图特征的理解. 作业再次为学生提供了利用图表描述数据的实践机会，培养学生从数学的角度看问题并解决问题的能力和习惯. 资料中的内容还可使学生感受到节约用水的巨大潜力 |
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