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标题: 三年级语文公开课《秋天的雨》优秀教学设计2例 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2011-8-2 22:23
标题: 三年级语文公开课《秋天的雨》优秀教学设计2例
《秋天的雨》教学设计
浙江省宁波鄞州古林蜃蛟小学 冯赛飞
第一课时



  教学目标:



  认识“钥、匙、趁”等八个生字,会写“爽、菠、萝”等7个生字。



  读通课文,初步感知课文内容。



  欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。



  教学重点:能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。



  教学难点:能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。



  教学准备:生字卡片、课件



  教学过程:



  一、看图谈话导入



  出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?



  2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!



  (出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)



  二、初读课文,学习生字,读通课文。



  1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。



  2、检查认读情况。



  A、出示生字卡片,分男、女生读。



  B、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。



  3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?



  课件出示小诗,指名读,齐读。



  小诗:是谁像一把钥匙?



        是谁有一盒五彩缤纷的颜料?



        是谁藏着非常好闻的气味?



        是谁吹起了金色的小喇叭?



        啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!



  (生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)



  4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。



  5、课件出示词组,学生齐读。



  6、出示“一把钥匙、趁你没留意”,重点指出“匙”读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。



  7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?



  出示词组:五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪



  橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的



  分男女生读。



  8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)



  9、交流,生个别读自己喜欢的句子。



  重点出示“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“扇”是多音字。



  10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:“金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”读轻声。



  11、找出带有这几个词语的句子来读一读。



  (找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方



  面是为了检查学生的朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)



  12、过渡:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。



  请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。



  (充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)



  13、生答,师出示四个方面。并说明课文的结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。



  14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。



  (课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)



  三、书写生字。



  1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。



  (可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导“木”在左边和在下面的区别。)



  2、师范写学生认为最难写的字。



  (“爽”最容易出现笔顺错误,重点指导。)



  3、在生字本上写一个,并组个词。



  四、拓展



  1、出示关于秋天的美景。



  (作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)



  2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。



  (补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)



  五、作业



  1、抄写生字词。



  2、读文感受秋天美。


作者: 网站工作室    时间: 2011-8-2 22:24
《秋天的雨》教学设计
设计:于艳 点评:张兴堂
教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

教学过程

一、导语渲染,调动情感。

1.教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

二、初读课文,整体感知。

1.检查生字词。

(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2.指名读课文,整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

(2)读后交流,感知课文主要内容。

谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深入局部,品读课文。

1.感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子,体会色彩之美。

自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。

小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

(5)美读全段。

3.体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

4.表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

四、拓展、积累,升华感情。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

3.积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

五、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

总评

《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

(在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中,于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。)


山东省青岛市永宁路小学 于艳 设计

山东省青岛市教委教研室 张兴堂 点评




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