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标题: 浅谈小学语文写作教学 [打印本页]

作者: 百花齐放 时间: 2008-6-10 13:37
标题: 浅谈小学语文写作教学
浅谈小学语文写作教学时间:2008-06-01 19:09:17 来源:中沙学校作者:李钢浏览: 7

小学语文教学改革已经呈现一派生机勃勃的景象：各种教学流派，教学思想，教学模式，教学方法不断产生。无论是哪一派，人们都是越来越重视学生思维的发展与个性的培养。其中的作文教学在激发兴趣、促进学生的思想发展和个性的培养上，作出了尤为可贵的尝试。下面笔者就小学中年级作文教学，如何以教材为依据，开展作文教学实践活动谈几点浅见。
　　一．抓主线，铺垫“兴趣路”。
　　所谓主线，指的是紧扣单元教学的作文训练。它是阅读教学的延伸与扩充，是学生在学习课文有所领悟之后的个性舒张。学生的思想、观念、情感和倾吐的欲望在训练中可得到最大程度的挥洒和表现。各单元作文训练串成的主线，如同一条盘山的公路，虽然曲折蜿蜒，但风光无限。
　　为使学生作文训练达到最佳境界，教师必须做好以下几项工作：首先，要消除学生的思想负担。小学语文教学大纲（修订）版曾将“写作”一词换成“习作”，而《语文课程标准》仍延用“习作”一词，这就是要淡化文体概念，激起学生写作的欲望。课标对中年级提出的习作要求是：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”对小学生来说，写作有畏难情绪的不少，拿着笔，苦思冥想，总感到无东西可写。如何消除思想负担呢？这时，教师既要鼓励学生，又要给学生一篇范文让学生揣摩、领会。正如茅盾先生说“模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初形式。”几次“依葫芦画瓢”的训练，他们定会欣喜若狂：“嘿，我知道怎么写了！”消除了畏惧的心理，学生就会逐步对作文产生兴趣。其次，创设倾吐氛围。在有形无形之间，把他们的思维与写作活动置于一个自由而广阔的空间里，让学生由兴味所致到自由表达再到成文，使写作的兴趣在这里自由放飞。总之，在习作中要张扬学生的个性，在求新求异中启迪思维，使习作成为学生自主自得的行为。

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