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标题: 北师大四年级语文全册教学设计 [打印本页]

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:29
标题: 北师大四年级语文全册教学设计

  第1单元:话语

课题:                  《大地的话》
授课时数:2课时
备课时间:  年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
    1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
    2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。
    3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点:
    1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
    2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学难点:体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词,理解诗意并仿写。
课前准备:多媒体电教           
第一课时
教学过程:                       
   一、新课导入。
     1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?
     2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?
     3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)
     二、品读悟情。
     1、教师配乐范读。
     师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?
     指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)
     [设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]
     2、学生自由读诗,自学生字词。
     (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。
     (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
     (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
     (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。
     3、默读诗歌,理解内容。
     (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
     (2)学生小组内交流,教师巡视指导。
     (3)全班交流。
      4、分角色读,指导学生用“心”说话。
     (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
     (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
     (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。
     三、换位抒情。
     1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?
     2、四人小组合作交流,教师巡视指导。
     3、全班交流。
     四、总结升华。
     1、学生齐读最后一小节。
     2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。
     3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)
     4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:29
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
     一、以说促写。
     1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)
     2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
     全班展示交流。
     二、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示
     三、课后小结。
板书设计:
大地的话

文章介绍的是谁的话?       它对谁说话?             都说了那些话?
        
(1)小鸟图片      (2)草的图片   (3)鱼的图片(4)种子的图片

无私           爱           奉献

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:30
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                           《语言的魅力》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:    年  月   日
教学目标:
    1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。
    2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
    3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
    理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用。
教学难点:感悟“春天到了,可是……”一句打动人心的原因,体会语言的魅力。
教学准备:图片(春天美景)、小黑板
                                第一课时
教学过程:
   一、谈话导课
     1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)
     2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)
     其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。  (板书:语言的魅力。学生齐读课题。)
     究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。
   二、初读课文,感知课文的主要内容。
     1、自由朗读课文,注意读准字音。
     2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏)
     (1)学生自读、同位读、开火车读。
     (2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。
     (处理方法:一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。)
     3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
     (正音时,可以强调:穿着(zhuó)华丽)
     4、指名说说课文主要讲了件什么事?(2、3名学生)
     (教师根据学生的回答板书:我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到
      春天到了,可是…… 得到的钱多极了
     随机理解:无动于衷)
   三、再读课文,感受语言的魅力
     过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
     1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)
     2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
   过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――
     (学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。)
     3、品读这句话,说说你的感受。(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。)
     4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。
     (合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!
     当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)
     5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。(自由读。指名读。齐读。)
                                 

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:30
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、        复习
巩固第一课时的学习内容。
   二、拓展延伸
     过渡:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片:1、不要踩草坪! 2、浪费水罚款!)
     请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。
     (对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。)
   三、课下延伸:
     在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?
     如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。
板书设计:
语言的魅力

读准每一个生字
总结出生字中最易读错、写错和混淆的字
找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂
课文写了一件什么事?
   
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:31
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                             《秉笔直书》
   授课时数:2课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:    年  月   日
   教学目标:
     1、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。
     2、鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。
     3、学会抓住重点词句,深入理解课文内容。
     4、学习抓住要点,绘声绘色的复述课文。
教学重点:
通过重点词句,体会人物品格。
  教学难点;
学会提出问题,养成独立思考的习惯。
教学准备:
多媒体电教
第一课时
教学过程:
   一、交流资料,鼓励提问。
     1、板书课题,齐读课题。
     课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料,请大家相互交流一下。
     2、归纳学生的资料,引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的职责,知道“竹简”是怎么回事。
   二、自读文章,整体感知。
     1、围绕课题“秉笔直书”,你有什么感兴趣的问题吗?(教师梳理归纳他们可能提的问题:谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?)
     2、围绕自设问题,自己用喜欢的方式试读课文。
     3、小组讨论交流。
三、交流汇报。
四、教师小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:35
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                             《秉笔直书》
   授课时数:2课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:    年  月   日
   教学目标:
     1、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。
     2、鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。
     3、学会抓住重点词句,深入理解课文内容。
     4、学习抓住要点,绘声绘色的复述课文。
教学重点:
通过重点词句,体会人物品格。
  教学难点;
学会提出问题,养成独立思考的习惯。
教学准备:
多媒体电教
第一课时
教学过程:
   一、交流资料,鼓励提问。
     1、板书课题,齐读课题。
     课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料,请大家相互交流一下。
     2、归纳学生的资料,引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的职责,知道“竹简”是怎么回事。
   二、自读文章,整体感知。
     1、围绕课题“秉笔直书”,你有什么感兴趣的问题吗?(教师梳理归纳他们可能提的问题:谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?)
     2、围绕自设问题,自己用喜欢的方式试读课文。
     3、小组讨论交流。
三、交流汇报。
四、教师小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:36
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                            语文天地
授课时数:3课时
备课时间:  年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
1、        学习摘录笔记的方法,再根据本组课文的重点,了解一些关于语言的词语。
2、        围绕一定的主题,畅谈自己的感受。
3、        浏览《难忘的一句话》,感悟“语言的魅力”。
4、        学会积累,学会倾听,学会交流。
5、        用真实的语言具体地叙述一件事,表达自己的感情。
教学重点:
把一件事叙述得生动具体。
教学难点:
说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
                                第一课时
(一)        我的摘录笔记
1、        出示幻灯。
2、        找到词语所在的句子,读一读,联系具体的语言环境,了解词语的意义,体会他们的用法。
3、        根据本组课文,进行笔记摘录,小组交流。
4、        小结。
摘录内容:
重点的语句、重点的词语
摘录的重要性:
摘录需要注意:
(二)        读一读
1、        读一读词语。
2、        它们都有那些特点。
3、        你理解那些词语,讲给大家听听。
4、        用它们中的一个词语说一句话。
5、        表述语言的词语还有哪些?
(三)        畅所欲言
你有下面的感受吗?任选一项说一说。
1、        此时无声胜有声。
2、        听君一席话,胜读十年书。
3、        良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
4、        良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
(1)        理解每一句话的意思。
(2)        引导学生回忆自己的经历,回忆有无类似的感受。
(3)        谈一谈自己的感受。
(4)        背诵积累。
(四)        初显身手


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:39
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
(一)        读课文,提出问题。
(二)        再读课文,思考讲述了一件什么事?
(三)        画出令作者难忘的句子,想想为什么会令她难忘。
(四)        这句话对作者的一生起着重要作用,也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话(良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒)
(五)        小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:40
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                 第三课时
(一)        学习书中例文。
1、        读两个小片段,说说分别写什么?画出两段不同的地方,通过比较使你明白了什么?
2、        使文章生动的方法是什么?
(二)        习作审题
会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话
题一:1、可补充的内容较丰富,如动物(小鹦鹉、八哥……)、人物。
      2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。
题二:1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……
      2、注意选材要新颖。
      3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动,使文章更生动。
题三:1、抓住题眼忘不了的话,多问几个为什么。
      2、相关事例说清楚具体,抓住人物的动作、语言及内心活动。
(三)金钥匙————怎样做好主持人。

板书设计:

会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:46
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第2单元:春潮

课题:                         《春潮》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
    1、学会7个生字。能正确读写下列词语:衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体会中国人民拼搏向上的无限的生命力(只作简单了解)。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点:
    通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学难点;
通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
课前准备:多媒体电教。
                               第一课时
教学过程:
一、寒风凛冽,向往春天
    寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动,将要爆     发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!
     这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题)
二、暖风习习,走入春天
   1、同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流)
   2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文,找朗读较好的学生,能够起到示范作用。)
   3、听完这篇课文,你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问。
   4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)
  三、溪水淙淙,观察春天
   1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段)
     是啊,寒冷的冬天已在撤退,而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读。
(指名读,并说一说春天在进攻表现在什么地方。) 
  (1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。”
  (2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”
  (3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。”
  (4)“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了” ,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。)
    教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了 
    读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)
   2、 指导朗读第二段。
   (1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象。
(2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:“逐渐变酥了,变软了,颜色也变  暗了。”等。
(3)自己练读,小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
3、引导背诵:
(1)出示:
山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。
(2)自己试试看,能不能把这段话背下来。
四、课堂小结。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:47
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、复习巩固第一课时内容
   二、大江复活,欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)
2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。)
3、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。)
(1)读感悟,练读课文。
(2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
    (教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。)
     朗读并想象以下词句:
  ①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”
   (作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。) 
    如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?
  ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”
  ③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)
(本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)
  4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟。(引诵,帮助学生背诵本段,积累语言。)
  5、发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可能有些难度,教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥,更重要的是侧重在爱国教育上。)
三、春潮澎湃,赞美春天
   1、出示课件:春天刚刚逼近,雪水融化,溪水淙淙,大江开冰的奔腾汹涌的情景。
    2、看了刚才的录像,你能用自己的话赞美一下美好的春天吗?
    3、带着你的这些感受再去读读这篇课文,看看你又有什么新的收获。
   四、拓展阅读,比较春天
      给同学们推荐三篇文章:
1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。)在读时,和我们学过的《春潮》比较,看有什么不同。
2、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么?
3、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
   
板书设计:
                       春 潮
   
                 春在进攻:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
                 大江复活:坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
   
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:48
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                            《三月桃花水》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
    1、认识本课生字五个,会写11个。
    2、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。
    3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。
    4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点:
    重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。
教学难点:
难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。
课前准备:
     准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

第一课时
教学过程:
   一、创设情境
1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题)
2、学生齐读课题。
(如果没有相关的音像资料,教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要
《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美,从与文章意境相符。)
二、初读课文,自学字词,整体感知
   1、自己读课文,注意读准字音。
2、(出示生词)先自己读,再指名读。(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:  催促、应和)
3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。)
4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜 水声如音乐)
(学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。如:学生可能笼统的说――三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的( )美。”)
三、读课文,思考问题。
1、全文有几个自然段。
2、标画出文中的两个问句。找一找答案。
3、再次准确地朗读课文。
四、课堂小结。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:48
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

第二课时
一、回顾第一课时内容
   二、精读悟情
师:看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了       印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)
     “水声如音乐”――
     1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)
    2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
    3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读得好的,让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)
    4、教师引读第3段,全班感情朗读第4段。
    5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)
     “水清如明镜”――
    1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)
    2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
    3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景――自由练读。
    4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
    5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价――这是省略号里藏的话。
    [语文课程标准指出:“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时,不能仅仅满足于学生认字、读书就行了,还要根据教材内容的不同,通过创设情境挖掘出教材之外的东西,发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维    的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]
三、指导感情朗读课文。
四、总结全文
1、三月桃花水,声如音乐 ,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连――全班齐读7-9自然段
2、读到这儿,你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。)
板书设计:
                          三月桃花水
                    
比金子还贵,比银子还亮。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:49
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                          语文天地
授课时数:3课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
1、        积累好词、佳句,感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。
2、        继续学习摘录笔记的方法,积累有关春天的诗歌、农谚。
3、        巩固学习短文的方法,完成描写春天的习作,表达自己的情感。
4、        学会积累、学会倾听、学会交流。
教学重点:
运用学习短文的方法,自主学习短文。
教学难点:
    表达真情实感。
课前准备:
多媒体电教
第一课时
教学过程:
一、        日积月累(我的摘录笔记)
1、        回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。
2、        读一读下面两组词,思考:它们有什么共同点和不同点。
耳语   禁锢   崩溃
回旋   袅袅   沉醉
3、        展示自己的摘录笔记。
4、        读一读。
二、        畅所欲言
1、        弄懂什么是农谚。
2、        展示课前同学们收集的农谚。
3、        讨论春水对人们生活的影响。
三、        开卷有益《泼水节》
1、        读文思考:课文围绕“泼水节”都写了哪些内容?用“/”把不同的内容划分开。
四、        小结

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:49
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                             第二课时
一、        继续学习《泼水节》
1、        预习《泼水节》时你提出哪些质疑?又是如何作答的?
2、        表达了人们怎样的情感?
3、        展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。
4、        阅读短文5至7自然段,然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。
二、        学习《抢春水》
1、        回顾前两单元学习课文的方法。
2、        文中主要写了什么?为什么抢春水?短文想说明什么?
3、        出示课前教师准备的摘录笔记
4、        比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点?

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:50
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

第三课时
一、        审题
春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题,用你的笔来描绘春水吧。
二、        任选一题,谈一谈你对题目的理解。
三、        如何把文章写的生动具体?(在描写的过程中,运用修辞方法会使语言更加生动)
四、        注意事项
1、        要观察事物的形、色、光及其变化,还可以倾听,可以触摸,把感受充分写出来。
2、        在描写的过程中,运用修辞方法会使语言更加生动。
五、        学生习作
六、        评奖誊写
板书设计:

                          泼水节         抢春水
                        人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼
一年之计在于春

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:50
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题;                                《古诗二首》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
    1、通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。
    2、入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
    3、体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力。
教学重点:
理解词语,了解古诗所描绘的景物,能用自己的话说出每首诗的意思,仔细体会两首诗的意境,提高欣赏水平。
教学难点:抓住重点词语理解诗句,有感情地朗读全诗并展开联想。
课前准备:自制课件(朗诵伴奏和相关图片)
教学过程:
第一课时
      一、导入。
     同学们,你们喜欢春天吗?说说你眼中的春天是什么样?(生说)
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗
《畔独 步寻花》(板书课题。齐读课题。)
   这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)
(出示多媒体课件)在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来,寻找春的气息。不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句。(配乐范读古诗)好,下面的时间交给同学们,请你们借助课件的注释和老师布置的预习,自学这首诗。
二、学习古诗
   1、理解词语。
   我们一起朗读古诗。(齐读)
现在我请同学们当小老师,把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)
2、理解诗句。
     同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)
    谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)
  3、有感情地朗读。
    在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗。
    那么,诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)
    哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(播放繁 花的图片)
     让我们齐读这两句,来赞叹这欣欣向荣的春天。
    前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶,黄莺)蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺呢?(放声歌唱)如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?(读,评)让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读)
     诗中写了这三种景物,抒发了作者的什么感情?(赞美春天)让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。
4、理解意境。
    哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?
三、总结学法:(课件出示)
      知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:51
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
    一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。
    二、学习《游园不值》
1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人,作为南宋江湖诗派的一员,写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题。
(1)齐读诗题。
(2)从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(释“园”、“不值”:诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。)
3、抓字眼,明诗意。
(1)出示插图。春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃勃,想去朋友家的园子里畅游一番,欣赏园中春景,于是便乘兴前往。到了朋友的住处,在园子门外看到了什么?(请生观察插图,用自己的话描述一下。)
(2)学生汇报。
(3)诗人是怎样写下自己看到的景象?请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
(4)哪些诗句描写了诗人所看到的景象?(请生读诗句。)
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
(5)小组讨论交流,学生质疑。
应:原意“应该”,这里指“大概”、“可能”。 怜:爱惜。
(6)汇报小结。大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
4、读诗句,悟诗情。
(1)教师范读,指导节奏与重音。
     应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。
     春色 / 满园 / 关 / 不住,一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。
(2)引导学生进入情境。
     诗人虽然未能进园观赏,但春天的勃勃生机依然到处可见,一枝露出墙头的红杏。
诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢?(愉快、高兴、陶醉、赞美)
(3)指导感情朗读。你们能读出这种感情吗?请生读――齐读
(4)指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外,看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。(走到黑板挂图前,加入动作)
三、拓展延伸
    春天的景色是如此迷人,你们观赏到这美景时心情怎样?用你们喜欢的方式表达你们的心情。(可吟诗、画画、习作等)
板书设计:
古诗两首
游园不值
久不开(扫兴)
一枝红杏(惊喜)

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:51
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
《种一片太阳花》
  课题;
  授课时数:
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目的:
1、作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上,把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。
3、复述课文重点章节,积累语言。
教学重点:
    根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。
教学难点:仔细体会课文内容,思考花与人的关系。
课前准备:
多媒体电教。
教学过程:
                                    第一课时
   一、轻松导课,激起学趣
在院子的角落里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天,我们一起来认识它们。
出示课题:种一片太阳花(板书)
二、提纲挈领,抓住要点。
   1、快速默读全文,思考:太阳花给你留下了哪些印象?
   2、轮读课文,分别正音。
三、初读品味,切入主题。
  1、学习1――5段,从中你了解到什么?全班交流。
   2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
    是啊!由于太阳花很好服侍,所以大家选择了她。
  四、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:51
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                  第二课时
  一、复习巩固第一课时内容。
二、抓住关键,理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引,他们来年还要再种太阳花,这又是为什么呢?
带着这个问题,请同学们快速浏览课文6――10段,看看太阳花究竟什么地方深深地吸   引了作者。
2、学生读读,划划,写写,议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是从哪里读出来的?
(1)颜色美:在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。艳丽、夺目,五彩的锦缎。
(2)形态美:大朵、小朵、单瓣、复瓣。
(3)经久不衰:从初夏到深秋。
(4)不娇气:太阳花特别喜爱阳光,特别能够受住烈日的考验。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。
指导朗读:假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前,你有什么感想?带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。(出示课件)
4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外,太阳花还有哪些地方特别吸引你?
    (出示句子)“作为单独的一朵太阳花,其生命却极为短促,朝开夕谢,只有一日。”
“日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,一见阳光,即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了……它便贪婪地享受阳光,尽情地绽放,朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促,但从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。”
读一读,你从中体会到什么?
    太阳花顽强向上,生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
5、你想对这些花儿说些什么?带着感情自由读9、10段。
6、作者被深深地震撼了,所以他发自肺腑地说:“太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。“(课件出示这句话)
    什么样的事才能称得上“事业”?这句话表达了作者怎样的感情?
    让我们一起来赞美它吧!齐读这句话。
三、总结升华。
    这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实,在我们身边,具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
     如果采一捧美丽的太阳花,你会送给谁?为什么?把心里要说的话写在练笔本上。
板书设计:
                            中一片太阳花
1、        为什么要种太阳花?
2、        文章那几个自然段具体描写了太阳花?

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:52
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                 《花之咏》
课题;
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
    1、理解课文深意,练习有感情地朗读课文。
    2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。
    3、学习本文的结构和语言,与“笔下生花”结合,写一篇关于花的想象作文。
    4、掌握课文中出现的生字。
教学重点:
理解“不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的真正含义。
教学难点:
通过读、想、议、读,体会课文第一人称和拟人的写作方法。
课前准备:
多媒体电教。
教学过程:
                                    第一课时
一、联系生活,激趣导入。
    同学们,你们喜欢花吗?为什么喜欢?
    能不能背一首描写花的诗词或文章片段?
有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花,那他对花又有哪些独特的感受呢?今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。(板书课题)
课前老师布置同学们查字典,记录下“咏“字的几个含义,谁来说一说?
(“咏”在字典里有两种意思:一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱,如“歌咏”;二是用诗词等来叙述,如“咏梅”)
那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢?我们理解了课文内容后再来解释。
二、听课文录音,初步感知语言之美。
    下面请同学们听课文录音,跟读,边听边把不认识的字注上音。
三、同位互读课文,互相正音。
     想一想,你们都读懂了什么?
四、朗读课文,课堂小结。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:52
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、朗读课文,理解课文。
   1、个人练习朗读,画出自己喜欢的句子或段落,想想喜欢的原因。
   2、小组交流。
   3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。
      引导学生理解:
(1)想象大胆奇丽:“我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”
(2)仔细观察生活:“我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。
(3)用词丰富优美:多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。
二、体会情感,释题。
1、“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”怎么理解?
2、作者为什么要写这篇《花之咏》? 3、课题当中的“咏”字是什么意思?
三、个人练习有感情朗读。
   1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。
四、深化理解。
    同学们,你们多次读了课文后,有什么感受?
    提示学生:可采用多种形式表达读后的感受,比如用几个成语概括,引用一首诗或词来表达,或者画一幅画,唱一支歌,跳一曲舞来抒发感受。
五、总结全文。

板书设计:
花之咏
一句话
一颗星星
      大地的女儿
我是    朋友间的一份礼品
新娘头上的一顶彩冠
生者致以死者的一件赠物


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:53
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                        语文天地
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
1、        继续学习摘录笔记,积累带“花”字的成语,诵读《吴兴杂诗》。
2、        学习短文《朱德与兰花》。
3、        收集“花” 的相关资料。
教学重点:
有条理地完成习作。
教学难点:
以“花”为题进行阅读、积累和习作。
课前准备:
    多媒体电教。
教学过程:
                             第一课时
一、        日积月累
1、        我的摘录笔记。
(1)        经久不衰、偃旗息鼓、短促……
(2)        湛蓝、孕育、啜饮……
(3)        我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
(4)        ……
  交流一、二单元你的摘录笔记。
2、        带“花”字的成语。
(1)        读一读这些词语,观察他们的特点。
(2)        你理解他们中的那些词语?
(3)        选用你理解的词造句。
(4)        你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》,知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
二、        学习短文〈〈朱德与兰花〉〉
1、读短文,标出自然段。
 2、读一读短文上的小诗,说一说赞扬了兰花什么精神。
 3、回忆本单元写花的文章,分别借花说明了什么。
 4、小结:看似写花,实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:53
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
 第二课时
一、        口语交际
交际主题:你最喜欢那种花?向同学们和老师介绍。
交际提纲:注意交际时条例要清。
交际方法:小组交流。
二、        笔下生花
1、        审题
2、        思考方法
3、        逐题抓关键
三、        学生动笔写作。
板书设计:
                花
             你最喜欢什么花?
             为什么喜欢它?
             它有什么特点?(形、色、味)
             从它身上或成长特点上,你受到的启发。




作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:54
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
 第4单元:手

课题:             《我们的手》
授课时数:1课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
    1、知识与技能
   (1)认识并会写本课生字和词语。
   (2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
   (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
    2、过程与方法
   (1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
   (2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
   (3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。
     3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感, 心手相连,会使整个世界变得更加美好。
教学重点:
    结合文章,结合生活,进行合理想象。
教学难点:
体会人间美好的感情,生活的幸福、美好。
课前准备:
多媒体电教
  教学过程:
第一课时
   一、导入新课
     同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
     请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
   二、初读课文,整体感知
     1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
     2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
     3、出示生字卡片。指名读、齐读。
   三、细读课文,加深理解
     1、 学习第一节。
     (1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
     (2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
     每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
     (3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
     (4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?
     2、学习第二节。
     (1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
     (2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
     3、学习第三节、第四节。
     (1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
     (2)齐读。
     (3)有感情的朗读。
   四、品读课文,感悟内涵
     (1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
     (2)男女生对读。
     (3)师生接读。
     (4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
   五、整体回顾,总结全文
     同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
   六、布置作业 手还会是什么?仿照课文,再写一段。
   板书设计:
我们的手
是电线、是桥、是船、是小鸟
幸福   友谊   真诚  快乐
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:54
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                             《一双手》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
    1、学会本课生字新词。
    2、通过学习,调动学生情感参与,与主人公在情感方面产生共鸣,深刻体会课文内容。
    3、通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力。
教学重点:
    1、调动学生情感参与,引导学生角色互换。 2、读中质疑,读中解决问题。
教学难点:
体会课文感情,了解列数字的说明方法。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
                                    第一课时
   一、课前预习:
     1、读课文,学习本课生字新词。
     (1)初读课文,借助认字表、字典,认识课文中的生字。
     注意:“忪”“茧”的正确读音。
     (2)学习会写的字:
     先给生字注音。读一读。确定容易记住的字,将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
     找出形近字,写在练习本上,并练习组词:
     均( ) 程 ( ) 奖( ) 张( )
     钧( ) 逞 ( ) 桨( ) 章( )
     (3)重点学习易错字:“皂”的下面是七。
     2、找出课文需要解决的问题,作出标记。
     自学:“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
     3、查找与课文内容相关的资料,放入资料袋。
   二、预习汇报、提高:
     1、同桌互读课文,认真听生字词语是否读得正确,并根据情况给予评价。
     2、同学范读,同学评议。 3、扩词练习。评判组词。
     4、书写指导:把难字写正确。 5、交流资料。
   三、巩固小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:55
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
   一、学习课文内容:
     课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
     1、用你喜欢的形式朗读课文。
     2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)
     (1)不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林 (2)积累喜欢的词语。
     (3)喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子。
       (4)不懂的句子:“我握的是手吗?分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛,看看,        红了,他的手仍呈木色。”
     (5)有感想的地方:布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
     3、自我小结:本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。
     4、小组讨论并汇报:
     (1)课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来,谈谈你的理解。
     (扣准课题思考问题)
     (2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。
     5、思考文中重点问题:
     (1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?(2)摸摸你的手,有什么感觉?
     (3)自读课文(4――19)自然段,课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?
     (4)课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?
     6、本文要告诉我们:
     因为长年累月的辛苦,老张的手很不好看,可正是这双手,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵。
     修改自己的笔记。
     7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方,为什么?(养成主动积累的良好习惯)
     (1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
     (2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。
     8、拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用。
     (最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)
   二、大家一起长本领:(结合书后“日积月累”进行学习)
     1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏,观察手的动作,用准确的词语描述出来。
   三、布置作业:
     1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。
   四、课堂小结。
   板书设计:
一  双  手

(粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类)的手

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:55
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                        《手上的皮肤》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
     1、通过学文,了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对手的情感。
     2、学习运用归纳课文主要内容的方法。
     3、培养学生搜集信息的能力。
教学重点:
了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。
教学难点:
学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学准备:
仔细观察双手,写一篇观察日记;搜集有关手的资料。
教学过程:
第一课时
一、召开“新闻发布会”,引入新课。
    1、手和我们的生活息息相关,今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”,希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果,说说对手的了解。)
    2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息,看来你们都是生活中的有心人,今天我们共同读一篇关于手的文章,来更加系统的认识我们的双手。
二、初读课文,了解大意。
    1、自由读文,读准字词,读通句子。
    2、小组内互读课文,检查读文情况,做出评价。
    3、默读课文思考:课文主要讲了什么?指名回答。
    教师引导:文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。
    4、小结:我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
一、        课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:55
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、合作交流,研读课文。
    1、学习方法。瞧,这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法,让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法)
    2、运用学法,默读批注。
    3、合作交流,质疑解疑。
   (1)交流自读批注的结果,说说学习中的收获。
   (2)进行“你问我答”:说说学习中的困惑,请小组成员解决。
    4、全班交流,理清脉络。
   (1)提出小组中还未解决的问题,请其他小组补充解疑。
   (2)全班交流:课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言,指名板书。
    学生在汇报过程中,引导思考以下问题:
    ①第四段中处理的问题:相互比一比指纹是否相同。
    ②第二段中处理的问题:你还知道哪些人双手的特点?
    ③第三段中处理的问题:如果有人去看手相,你打算怎样劝说?
    5、借助板书,浏览课文, 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
     小结:除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容,还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
  二、整体感知,拓展延伸。
    1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?
    2、通过今天的学习,你打算怎样保护自己的双手?
  三、布置作业。
    1、运用批注的方法自读 《手指》。
    2、运用归纳文章主要内容的方法,概括《手指》的主要内容。
板书设计:

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:56
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
     
                         课题:                       语文天地
授课时数:3课时
备课时间:   年  月   日
授课时间:   年  月   日
教学目标:
1、学习摘录笔记,积累带“手”的成语。
2、实践初显身手,阅读〈〈手指〉〉,体会手指的用途。
3、习作。
教学重点:
    通过积累,了解更多关于手的知识。
教学难点:
    学会审题、会分析作文题。
教学准备:
多媒体电教
教学过程:
                                  第一课时
一、摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、交流你这一单元的摘录笔记。
3、指导学生在笔记中加入适当的插图。
二、读读成语
1、观察一下成语的特点。
2、你理解他们中的那些词?
3、选你理解的词语造句。
4、你还知道哪些带“手”字的成语。
三、初显身手
1、分小组,选择一种有趣的游戏。
2、合作完成游戏,另选一个有条理地记录下游戏的过程。
3、组员共同思考,用简单的、准确的词语概括每一步。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:56
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、学习金钥匙的内容。
1、画出自己喜欢的词句,记下不懂得问题,做简单的归纳概括,这些都是做批注笔记。
2、回忆这一单元此方法的运用过程。
二、用批注的方法学习“手指”
1、读文,用批注的方法自学。
2、交流学习体会。
3、朗读好词佳句。
4、这篇短文让你懂得了什么?
三、排演课本剧
要求:以短文为依据,进行再创造,形式不限。
一、        收集更多有关手的资料。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:57
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
          第三课时

一、审题
   *——— 的手
   *想象作文:五指兄弟
二、分析题目
题目一:
1、可补的题目范围很多。
2、思路。
题目二:
想象兄弟之间会发生什么事?这件事的经过是什么?这件事让大家明白了什么道理?
注意:想象要合理,要蕴涵一定的道理。
一、        学生习作。
板书设计:
                     *——— 的手
选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点
                       *想象作文:五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事?这件事的经过是什么?这件事让大家明白了什么道理?





作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:57
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第5单元:规则
   
课题:                       《钓鱼的启示》
授课时数:1课时
备课时间:  年  月  日
授课时间:  年  月  日
教学目标:
    1、认识课文中出现的生字,联系上下文理解出现的生词;
2、通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性;
    3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合,使学生懂得如何结合实际,遵守规则。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;
教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
                               一课时
   一、课前交流资料,导入新课
     师:同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流。
     (生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题:钓鱼的启示。)
   二、自读课文 扫除障碍
     师:请同学们认真读课文,认识文中生字词,逐步把课文读正确、流利。
   (学生读课文后指名课文,检查自读情况。)
   三、回顾学习方法 学生自学交流。
     1、师:上单元我们又学习了两种自学方法:第一种是解答自己提出问题的方法。
     生:?看问题的上文; ?看问题的下文; ?从全文整体内容理解。
     师:第二种是做批注笔记,能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢?
生:画出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,做简单的归纳概括,在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求:
(1)再读课文,在文中空白处做批注笔记。
(2)小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文,老师巡视,指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会,组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会,形成对话。
     1、各小组代表交流组内体会,其他成员可以补充。
     2、教师根据学生交流情况,创设对话情景,抓住课文重点引导学生深入体会。
(1)师:请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文,对课文产生深刻的体  会?(学生自读)
  生:把课文中的人物想象成自己;把自己当成课文中的人物。
  师:请同学们把文中的詹姆斯换成“我”,然后深入读课文2~12自然段。
    (学生练读课文2~12自然段。)
(2)指名学生读课文。
(3)师:请同学们进行细致评价,如果觉得读得好,说说好在什么地方,如果有不足之处说说应该怎样读,为什么?(学生进行细致评价)
(4)再指名读课文,让学生在评价中设身处地体会,读出作者的情感。
3、展开辩论 深化思想
(1)鱼到底该不该放呢?请同学们敞开心扉,实话实说。
   (学生表达自己的观点:该放或不该放。)
(2)根据学生观点,将全班学生(或按座次)分为正反两方。
     正方:必须放鱼 反方:不必放鱼
(3)展开辩论。辩论过程中,老师作好方向引导,如,激发学生从自己的已知经验――河水的干涸,生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。
(4)总结辩论,升华思想。
   师:“只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识,不受环境和人为因素的影响,只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示?根据感受写出自己喜爱的规则名言。
  (学生书写名言并交流。根据交流情况,张贴学生写的名言。)
五、积累拓展
   1、小组内合作巩固生字生词。 2、做摘录笔记。
板书设计:
                              钓鱼的启示
儿子                              父亲
钓鱼            得意
                 放鱼            依依不舍          没有商量余地


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:58
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                           《谁说没有规则》
授课时数:1课时
备课时间:  年  月   日
授课时间:  年  月   日
教学目标:
    1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。
    2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯。
    3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重点:
    通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点:
    仿照课文,续写诗歌。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
                                  一课时
   一、提问导入,引出课题。
     同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。
   二、初读诗歌,学习生字。
     1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。
     2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
     3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。
     
   三、再读诗歌,领悟诗意。
     1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论:
     (1)这节小诗写了什么规则?
     (2)主人公为什么不遵守规则?
     (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
     2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。)
     3、师生感情朗读诗歌。
     4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?
     5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?
     
   四、拓展学习,发散思维。
     1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
     2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。
     3、大组活动:交流作品,推荐佳作。
     4、作品展示。
   五、总结延伸,培养兴趣。
   1、学生谈学小诗后的感受。 2、布置活动,课后延伸。
     规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则,我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生,学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
板书设计:
                             谁说没有规则
                           没有规矩不成方圆
                           遵守规则从小做起


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 16:58
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                          语文天地
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
1、        学习日积月累、初显身手。
2、        学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。
3、        学习习作。
教学重点:
    用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点:
    用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
                             第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二:可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏,继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。
三、课堂作业。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:13
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                          语文天地
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
1、        学习日积月累、初显身手。
2、        学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。
3、        学习习作。
教学重点:
    用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点:
    用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
                             第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二:可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏,继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:14
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、学习《诺言》
1、根据课题提出问题。
什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?
2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业:编排课本剧。
二、习作
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活,你觉得哪些地方需要建立规则?和同学们讨论,制定规则。
3、学生交流,并进行习作。
板书设计:
           注意:(1)观察游戏的过程。
                (2)介绍时,语言要简洁,叙述要清楚。
                (3)写后,思考有无遗漏。




作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:14
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
     第6单元:眼睛
   
课题:                    《渴望读书的“大眼睛”》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
学习目标:
1、认会写会8个生字;理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。
2、图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景资料,帮助理解作者由此联想到的内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写课文中的“精彩段”。
教学重点:
学会查找资料、筛选资料、使用资料。
教学难点:
通过大眼睛女孩的眼神,感受贫困地区的孩子对学习的渴望。
课前准备:
    多媒体电教。
教学过程:
                                第一课时
一、借课文中的插图进行说话练习,导入课文。
   1、活动:“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。
   2、出示书中的图片,让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。
(师:我们来看看作者为什么要描述这双眼睛?他又是如何来描述这双眼睛的呢?)
二、初读课文,整体把握课文内容。
   1、检查预习情况。
   2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。
   3、引导学生说说课文的主要内容。
三、指名朗读课文。
四、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:15
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、复习导入。
二、细读课文,理解课文内容。
   (在学习课文之前,先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。)师:找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景?
   1、学习课文第一段。
  (1)默读课文第一段。读完后说说你知道了什么?
  (引导学生说出这张照片从哪里拍到的?山里的孩子上学条件是怎样的?等等。)
  (2)再读课文,并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后,你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗?能否描述一下?(师:我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。)
   2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。
  (1)朗读课文2-5自然段,边读边画出作者联想到的内容,然后相互交流。
   生:作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。
   生:作者联想到这双大眼睛渴望读书,可是却担心着什么。
   师:她会担心什么呢? 生:她可能担心没钱继续上学吧。
   生:作者还联想到这双大眼睛在看着很多人,希望我们帮助像她这样的孩子。
  (2)从课文中的两个“生怕”你体会到了什么?(引导学生感悟小女孩对知识的渴求。)
   生:我体会到小女孩听课十分认真。 生:我体会到小女孩很爱学习。
   生:我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。……
  (3)从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么?(引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦,他们对知识的渴望,以及他们内心充满忧郁的原因。)
   生:我体会到小女孩为了上学不怕条件差。 生:我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。
   生:我体会到小女孩上学不容易。 生:我想小女孩只要能上学什么都不顾了。
  (4)作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求,山区孩子学习条件的艰苦,他们对知识的渴望呢?(引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易,才会由此联想到这些内容的,从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法,也是习作表达的一种方法。)
  (5)你看到这双大眼睛还联想到了什么?
   生:我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。
   生:我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。
   生:我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。
   生:我补充,我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔,都是在地上用树棍写,只有写课堂作业时才舍得用铅笔。……
  (6)有语气地朗读2-5自然段,把你认为应该重读的词画出来,并试着读一读。
  (7)在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。
   3、学习课文6-7自然段。
  (1)读了这部分内容后,你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注?其他人看到这张照片会怎样呢?边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的?(引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。)
  (2)朗读课文6-7自然段,思考:“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志?
  (引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注,以及因此激起了海内外千百万人的爱心,他们伸出了援助之手,使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。)
  (3)看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注,你有什么想法?
  (引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。)
   生:我觉得我的学习条件太好了,我以后要节约用本子和铅笔。
   生:我不再乱花钱了,把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。
   生:我要好好学习,将来长大建学校,让那些穷孩子也能上学。……
三、课外延伸:
     再查找一些关于这双“大眼睛”的资料,更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。
四、教师小结。
板书设计:
渴望读书的“大眼睛”
虽然……虽然……可是……
                                “希望工程”
努力学习
   


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:15
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
               
课题:                        《我只看见你的眼睛》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、通过学习课文,理解课文内容,知道在“非典”肆虐时期,医护人员都得戴着口罩,病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”,从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神,激起对医护人员的敬佩之情。
    2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节,初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法,并学习在习作中交代背景的写作方法。
    3、利用所学过的学习生字词的方法,自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。
教学难点:
    收集相关资料信息,学习过程中充分运用信息。
教学重点:
收集相关资料信息,学习过程中充分运用信息。
课前准备 :
“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。
教学过程:
                               第一课时
     准备:把学生分成三个小组:家庭教育环境较好、能较熟练电脑操作的一组在学校电脑老师或家长的帮助下,搜集“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的音像资料;一组到当年的抗“非典”定点医院183医院了解当时抗击防护“非典”情况并搜集一到两个惊险故事;另一组通过询问、查阅方式,搜集有关“非典”的资料,如传播方式、对人类的危害等。
   一、情景设置,激趣导学
     1、设置情景,让学生亲身体验。(教师戴着口罩进入教室,通过眼神和手势示意学生,同学生完成师生间问好的开课程序。)
     2、谈话导入,出示课题。(1)刚才虽然老师戴着口罩进入教室,但我们都顺利完成了师生间问候的程序,你们是怎么理解到老师的意思的?(2)刚才老师戴着口罩的时候,你们觉得教室的气氛怎么样?为什么会有这种感觉?(3)你们在什么地方经常看到戴口罩的人?(4)对了,我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的,由于带了口罩不便说话,所以那里的气氛都比较严肃,用来交流感情的就只有眼睛和手势了,而更多的是用眼神来表示。今天,我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。
   二、通读课文,初步感知。
     1、教师配乐范读课文。
     2、学生自读课文,要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。
     3、教师通过抽查学生,检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况:肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。
     4在正音的基础上再通读3―5遍课文,并想想课文是写什么的?
     5、对了,这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。(边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。)
   三、解读课文,理解内容。
     1、看了方才的录影,联系一下课文,你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书:我只看见你的眼睛 是那样美丽动人)
     2、为什么说“我只看见你的眼睛”?结合你们调查的结果说说,这里的“你”指谁?
     3、是的,作者在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,唯一的,只有那双面对病魔的眼睛,让作者感受最深,所以作者反复吟诵了这一句。(师示意生齐读“我只看见你的眼睛 是那样美丽动人”)
     4、再看看课文,作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?(师依学生回答板书:愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)
     5、是的,面对不同的场合,医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。(根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容)
     (1)医护人员面对肆虐的病魔,表现出的是愤怒和冷静。(抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字,配以解说帮助理解。)
     (2)医护人员在生死抉择的时刻,表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。(多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表,师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。)
     (3)医护人员安慰受难的病友,却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”,与“生死抉择”对比理解。(根据在医院的调查和看病的经验,讨论解决。师相机简单补充帮助理解。)
     (4)怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”?(合作讨论解决。师相机补充。)
     (5)引导学生认识到后两节是前三节的概括。
   四、总结
     白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里,表现出了大无畏的牺牲精神,体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美,更是一种伟大的美!所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:16
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                                     第二课时
   
   一、回顾前课所学,导入新课。
     1、上一节课,我们通过学习,看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想?想对他们说一句什么话呢?(根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。)
     2、大家都说的很好,你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。
   二、品读课文,升华感情。
     1、诗人刘五云的诗篇写的很好,但大多没有标点,你们能给标上吗?你们标上什么标点,就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。
     2、学生边加标点,边练读。
     3、逐节检查。
     (1)指名学生说标法,并示范读。(要说原因)
     (2)众生根据指名学生的意见说看法,并朗读。师相机板书相关的标点并点评。
     ?我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――
     面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静。
     ?我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――
     在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定!
     ?我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――
     安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情……
     ?我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――
     在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵!
     ?啊,我只看见你的眼睛,是那样美丽动人!
     4、学生依据标点有感情朗读课文
   三、回顾延伸,点拨提高。
     1、这篇诗歌,我们学完了,大家知道它是在什么情况写成的吗?
     2、从这里我们可以看出,凡是一篇文章,都有它的写作背景,有的交代了,如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》;但也有不交代的,如现在学习的这一篇。但知道它的背景,我们阅读时就好理解。所以,老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景,试试吧。
     3、学生自由写。
     4、指名读,并当堂点评
     5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛围。
  板书设计:
                      我只看见你的眼睛
                      我只看见你的眼睛 愤怒、冷静 (。)
                      是那样美丽动人―― 信心、坚定 (!) 高尚
                    ! 温柔、深情 (……)
   


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:16
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                        《永生的眼睛》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、认识生词6个:栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字:给。
    2、通过多种办法,解决不理解的词、句。
    3、 读课文,感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
    4、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
    5、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。
     6、能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养有感情地朗读的能力。
教学重点:
    朗读课文,理解课文内容。掌握字词句。
教学难点:
    体会作者在三位亲人去世后,捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课前准备: 课件 小书签
教学过程;
第一课时
   一、课前谈话:
    同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句?老师也喜欢名言,送给大家三句。(出示:毛主席说:“有的人死得重于泰山,有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”文天祥说:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”)谁能大声地给大家读读?(生读)相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。
   二、情境入课:
    前些天,程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年,34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了,这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示:“我要把自己这双眼睛,献给那些失去光明的人,让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道:“朋友,虽然我们从来没有见过面,但是我的生命在你的眼睛里延续着,祝福你,祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知,这两位昔日的盲人,重见光明的那一刻,将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天,我们就来学习课文。齐读课题。
   三、读课文,学生字、感知语言:
    1、自读。要求做到不漏读、不错读,不断句。想办法处理不认识的字。
    2、指名读。教师指导朗读难以读通的的句子,引导学生正音(给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然),注意多音字“给”的读音。
     3、再读,边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。
    4、指名到黑板上写生字。
    5、共同给生字组词,并写到黑板上,看能组几个词。(以此扩大词汇量)
     听写词语、同桌校对:栩栩如生 屡次 况且 签字 移植 昔日
    6、选择其中的几个,回想课文内容,说一句或几句与课文内容相关的话。
    7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思考边画出令自己深受感动的情境,并在旁边做简单的批注。
四、布置作业:
    1、查阅有关眼角膜的资料。
2、带着自己的理解读课文。
3、写生字。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:17
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                        第二课时
  一、整体感知课文:
     我们昨天已经读过了课文,谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象?
  二、学习课文第一部分:
    1、我们穿过时间的隧道,回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁,母亲就不幸去世了,当警官来访,为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时,琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子,用”――” 画出琳达的表现,“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。
    2、汇报:指读琳达的表现。
    3、琳达无法抑制自己的痛苦,冲着父亲哭喊着,(生接读)琳达发疯似的哭喊着,(生接读)可是父亲却这样说,(生接读)
    4、谈感受。指导读。
    5、看似普通的话语,女儿却感到是振聋发聩的,你怎么理解“振聋发聩”?接着学生的回答,问:爸爸的话使琳达受到了哪些触动?
    6、那振聋发聩的话是什么呢?我们也记住这句话,慢慢的理解、慢慢的体会吧(齐读)。
   三、学习课文第二部分:
    1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段。(生读父亲的话)
     2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?指读。
    3、父亲曾说过:如果死后能有助于他人健康的恢复,那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义?能从他的的话中感受到吗?谈读结合。
    4、在谈论生与死这个话题的时候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿!我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧! 女、男分读两次话。
   四、学习并感受“骄傲”:
    1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲,事实上不仅是琳达,就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次,这个词就是“骄傲”。
    2、默读下文,画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。
    3、指读四处句子――出示句子――集体读。
    4、琳达把父亲的话告诉了温迪,温迪被外公的心愿深深打动了,此后,她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么?温迪为谁感到骄傲呢?为什么?
    这种行为是多么令人骄傲呀!温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里,耳濡目染,使她为母亲、为外公所做的一切感到(骄傲)。所以她骄傲的对妈妈说。师生对读对话。
    5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思?追问:还有什么?
   父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里,温迪为此感到骄傲!琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。 什么事?
    6、听说有的同学在读这部分时满含着泪花,谁来给大家读读文章中的句子?
    年幼时失去了母亲,中年时失去了父亲,两周后又失去了可爱的小女儿。女儿,这是妈妈唯一的希望呀!琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了,再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀!而琳达却承受住了,她是怎么做的?我们一起读一读!
    7、为了别人能够见到光明,温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛,为了别人能见到光明,琳达在承受着一次又一次的打击时,帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲,多么伟大的骄傲呀!温迪去世三周后,琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗?
    8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而骄傲?为了什么而骄傲?
    9、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛,让我们看到了一个充满爱的家庭。 外公曾经说过(带学生说):如果死后能有助于他人健康的恢复,那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了,就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。
     所以说他们的眼睛就是――齐读课题。
    10. 你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗?
    11. 这是爱的永生,是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人,有助于人类,有助于世界。这是多么令人骄傲呀!孩子们,再来读读课题,相信你们的感受会更深刻。――齐读(饱含着浓浓的爱意!)再读课题。
    12. 你们知道吗?世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀!仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人!而目前我国的角膜库存却很少,每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗?你们看,他们就是这样的人。
   五、课外延伸,展示资料:
    (出示图片)他叫吴翼飞,是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里,他是一个阳光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明……
    (出示图片)这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案:它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧,世界将会更美好!”此时此刻,相信你们一定会有很多的话想说,把你最想说的一两句话写下来,好吗?――(把想要说的话读给大家听)
    老师真为你们感到骄傲,这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后,你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧!
  六、总结升华:
    孩子们,老师把喜欢的3句名言,还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签,送给你们。好好收藏起来,好吗?相信你们随着年龄的增长,对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧!让我们人与人之间因真情而温暖吧!让他人因有我们的存在而骄傲吧!
板书设计:
                           


永生的眼睛
                 母亲          父亲      女儿      捐献角膜
               (不理解)    (理解)  (影响)   (我的“态度”)



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:17
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                           语文天地
授课时数:3课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
   1、继续学习积累词语的方法,畅谈保护眼睛的重要性和方法。
   2、学习《谁的眼睛最好》,懂得眼睛的作用,体会到要珍惜、爱护眼睛。
   3、完成习作。
教学重点:
通过积累、阅读、习作,体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛。
教学难点:
体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
                                第一课时
一、学习积累词语、句子。
1、观察词语的特点。
2、观察句子的特点。
二、哪些词语表示“看”?比一比谁写得多。
1、一个字表示看的?
2、两个字表示看的?
3、四个字表示看的?
4、集思广益,共同讨论。
三、填成语。
四、畅所欲言
1、为什么要保护眼睛?
2、列举同学不爱护眼睛的表现。
3、讨论保护眼睛的好方法。
五、课堂小结

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:17
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
                                 第二课时
一、复习巩固第一节课的学习内容。
二、学习《谁的眼睛最好》
1、认真读短文,勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛?它们各有什么特点?
2、核对答案,分角色朗读。
3、办一期有关眼睛的手抄报。
三、初显身手
1、调查周围能帮助盲人的设施。
2、创设情景,感受眼睛的重要性。
3、你此时有什么感受和想法?
四、金钥匙。
五、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:18
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                第三课时
一、习作
1、选题
  *眼镜的故事
  *——的眼睛
  *怎样保护眼睛
  *想象作文:假如我有一双火眼金睛
2、审题
注意:1、体裁不限。
       2、无论选哪题都要做到表述清楚,内容具体。
二、学生习作。
板书设计:
                              习       作
                             把背景介绍清楚
                        有助于读者深入理解你的习作内容
                                


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:18
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第7单元:纪念日
课题:                            《纪念日》
授课时数:1课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
    1、搜集有关纪念日的资料,让学生认识并了解重大的纪念日,利用教材留白,畅谈学生视野中独特的纪念日,丰富学生的知识积累。
    2、识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识。
    3、开展临近纪念日的纪念活动,燃起学生纪念的热情,形成纪念氛围,锻炼学生的组织创新能力。
教学重点:
围绕主题收集相关资料,了解纪念日所表示的特定含义及其来历,开展合作实践活动。
教学难点:
围绕主题收集相关资料,了解纪念日所表示的特定含义及其来历,开展合作实践活动。
课前准备:布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。
教学过程:
                                     一课时
   一、观看录像片 激情导入
     师:(大屏幕出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面)同学们,你们知道这是什么庆祝活动吗?(学生依据画面中的标语、欢呼的口号等,很快说出是庆祝“五一”劳动节)
     师:有些事情、有些日子,我们是永远不应该忘记的,因此,每年的那个时候,我们都要举行活动进行纪念。那么关于纪念日,你了解多少呢?今天我们就来学习第七单元:纪念日(板书课题)
   二、认识纪念日 交流整理
    师:开展纪念日活动,如同点燃一支火炬,可以使我们不忘过去,更好的面对未来,比如五月份就有许多值得纪念的日子,请大家自读57页的内容,看看你知道有关纪念日的哪些知识?
    (学生读书后,可以说出教材中出示的几个纪念日的名称及具体日期,此时教师应提示学生注意日历的空白中的省略号是什么意思?启发学生填补空白日历,教师也可帮助补充,以达到资源共享。)
    师:五月份是包含纪念日最多的一个月份,当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日,下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期,并和小组同学一起整理。
    (学生在小组中交流。教师巡视,指导学生先去掉重复的资料,再按日期顺序或不同内容把搜集到的纪念日排列好,记录下来。)
    师:每个小组认识的纪念日都很多,黑板上有一张“纪念日一览表”表格,咱们一起按时间顺序把它填完整好吗?
    (全班共同补充,把有关纪念日日期和名称的表格填好,教师也可把自己搜集到的纪念日介绍给大家并汇集到表格中。)
    师:除了以上我们认识的纪念日,其实在我们身边还有很多特殊的纪念日,大家看57页丁丁冬冬的对话,你又想到了哪些特殊的纪念日呢?
   (让学生先围绕“我家的纪念日”来交流,再围绕“我们这个地方的特殊纪念日”来交流。)
    师:(小结)通过刚才的活动,你了解了关于纪念日的哪些知识?你还有哪些疑问?
    (学生能谈到收获,也会提出问题诸如“某个纪念日是怎样的来历?有什么意义?人们以什么方式去纪念呢……”)
   三、细说纪念日 汇报了解
    师:每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式,谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们?
   (学生把搜集到的有关纪念日的来历、意义的资料,在全班交流汇报,学生汇报后,教师可补充说明,使学生加深对纪念日的了解。)
    师:这么多有意义的纪念日,你最喜欢哪个呢?为什么?
    (学生畅所欲言,围绕课内外涉及的各种纪念日向大家做介绍。)
    师:在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子,让我们一起来读一读吧。
   四、学习文章 品读感悟
   1、 学习《冼星海和他的“风”》
    师:轻声自读课文,想想课文主要写了什么内容?你从课文中了解了哪一个纪念日?
    (学生读后会认识到5月11日是冼星海的诞生纪念日,及冼星海学习音乐的道路充满曲折……)
    师:文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学?请大家默读课文,动笔画一画这样的句子。
    (学生一边默读课文,一边画出重点词句。)
    师:把画出的词句反复品读,你想到了什么?用简炼的文字记录下你的感受吧。
    (学生细细品读重点词句,并把自己的感想批注在词句旁边。)
    师:谁来谈谈你的感受?与冼星海相比,你对待学习的态度如何?
    (学生结合重点词句谈后,教师再引导学生通过与自我对比,进一步感受到冼星海奋发向上、坚忍不拔的品质。)
    师:(小结)就让我们牢记这位伟大音乐家的名字和他的诞生纪念日,并以冼星海为榜样,克服学习生活中的困难,成为一个优秀的少先队员。
    2、学习《登上地球之巅》
    (1)放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文,读后让学生说说自己是怎样阅读的?有什么感受?
    (学生在阅读后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心,也要团结合作。)
    (2)(播放珠峰恶劣环境的录像片)这就是险峻的珠峰,请大家画出文中的数字和相关词语,结合这一画面,再说一说你的感受。
    (学生通过画出数字说明、观看录像,进一步体会队员攀登的艰难。)
    师:(小结)1960年5月25日,又是一个值得纪念的日子,我们中国运动员向大自然挑战,战胜重重困难,登上了地球之巅,让我们为中国人自豪吧!
    师:请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同?
    (引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。)
   五、活动与练笔 拓展延伸
    1、师:仿照《冼》与《登》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本“纪念日资料集”。
    (学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图。)
    2、师:摘录积累表示回忆、纪念的词句,理解由纪念一词派生出来的新词,并自己设计一枚某项活动的纪念章。(教材第58页)
    3、师:有些纪念日离我们越来越近了,比如5月12日的护士节、5月31日的世界无烟日、6月1日的儿童节……我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动,好吗?
    (学生自主选择自己喜欢的纪念日开展活动,教师要尊重学生的意见。)
    师:既然是一次活动,我们就要精心准备,语文书的59页告诉了我们该怎样做。
    (学生按教材提示,可以小组为单位制定计划、收集资料、排练节目,其中主题的确定、计划的制定可在课内完成,收集资料、排练节目可在课外完成,教师应给予指导。)
    4、节目当天选好地点举行纪念活动。
    5、师:这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象,我们把它写下来,好吗?
    (学生以日记、作文等形式记下这次活动。)
    6、学习“金钥匙“的修改方法。
    7、把优秀习作装订成册,作为本单元实践活动的资料保存。
板书设计:
                          纪念日
                    五一、五四、国际护士节
                    世界无烟日、世界红十字日
                       节水日、植树节



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:18
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                          语文天地
授课时数: 2课时
备课时间:  年  月  日
授课时间:  年  月  日
教学目标:
    1、学习“日积月累”。
   2、围绕纪念日开展实践活动。
   3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
   4、学习“金钥匙”,完成习作。
教学重点:
    学习“开卷有益”中的两篇文章。
教学难点:
    通过重点语句,体会作者表达的中心。
课前准备:多媒体电教。
教学过程:
                              第一课时
一、我的摘录笔记
  1、观察书中的例子。
  2、总结例子中的特点。
  3、思考:为什么摘录中的句子加了省略号,省略了什么?
  4、你积累词句的途径是什么?
  5、理解词语的意思。
二、初显身手
  1、实践活动的步骤。
  2、具体要求。
  3、各项工作指导。
  4、撰写纪念日实践活动的体会。
三、教师小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:18
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
                              第二课时
一、学习第一篇课文
  1、自读短文,了解课文主要内容。
  2、勾画出冼星海刻苦求学的词句。并在旁边写出体会。
  3、交流体会。
  4、教师点拨。(他遇到了哪些艰难险阻?)
  5、拓展练习。
  6、他是如何创作《风》的?
  7、你想对他说什么?
二、学习《登上地球之巅》
1、地球之巅指的是哪里?你对它有了解吗?
2、读课文找出文中是怎样介绍它的?
3、读读能突出它特点的句子,读出你的理解。
4、登山队员是靠什么力量登上地球之巅的?
三、金钥匙
幻灯出示:习作可以当时修改,也可以过一段时间再拿出来修改,可能会发现不少新问题。
四、课堂小结。

板书设计:
                           冼星海和他的《风》
                         自强、自立、自理、字律
                            登上《地球之巅》
                        不谓艰难、团结协作、顽强拼搏



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:19
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

第8单元:舟船

课题:                          《跳水》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
    1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
    4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学重点:
    1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
    2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点:
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
课前准备:
    1、学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。
2、电脑课件。
  教学过程:
                                   第一课时
   一、激趣导入,交流资料。
     同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)
    《跳水》是谁写的?你还知道什么?
    (学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。)(列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。)
    看了课题,你想知道些什么?
    (谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)
   二、初读课文,了解课文内容。
     1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
     2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
     3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。
     4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
   (1)出示电脑课件,检查学生认读生字新词。
   (2)理解词语。
    在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。
    把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。
   三、再读课文,整体感知课文。
    1、检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
    2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
    3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?
    (水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。)
   四、指导书写生字。
   1、出示生字,指导学生观察字形,想一想:这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?
   2、学生描红临写。
   3、评议:
     (1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。
     (2)师总结,表扬红圈较多的同学。
   五、作业设计:
     1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。
                                    

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:19
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

第二课时
一、导入课题:
     我们继续学习跳水,大家齐读课题。
     指名学生分自然段朗读课文。
     其他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。
二、自主合作学习课文。
    1、课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
    要求:(1)学生自己读书做批注笔记。 (2)小组内互相交流个人收获。 (3)在班上汇报交流。
    2、小组合作学习,教师巡视指导。
三、品读感悟,理解重点部分。
    通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。
    学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。
    1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
    (1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)
    (2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)
     引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)
    (3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,……走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。
    引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
    2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
    (1)孩子的处境十分危险:
     ①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。
     ②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
    (2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
    引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)
    指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。
    3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)
    采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。
    4、这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长是怎样做的?
    指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?
    5、研究:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)
    从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。
    6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?
     (四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)
四、总结全文。
    1、教师结合板书总结全文。
    2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?
    (这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。)
    3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?
    (你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。
    你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
    你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……)
五、拓展延伸。
     1、孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来。
     2、如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?
   六、作业设计:
     1、摘抄课文中的好词佳句。
     2、预习《沙漠之舟》。
板书设计:
                                    跳  水
                    水手逗猴     猴子逗孩子   孩子追猴子   孩子遇险
父亲举枪     当机立断     跳水         孩子得救


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:20
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                           《沙漠之舟》
授课时数:3课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
    1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
    2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
    3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。
    4、能正确、流利、有感情地朗读课文
    5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。
  教学重点:
     学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
  教学难点:
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
  课前准备:
     1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。
  教学过程:
                                   第一课时
   一、提示课题。
       (板书课题)提问:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
     沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)
     看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)
   二、初读课文,整体感知。
     1、学生自由读课文,自学生字新词。
     2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
     3、教师出示词语,检查学生认读。
     滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠
     刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘
     说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)
     请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
     出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说。
     4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止。
三、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:20
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
   一、深入学习,理解课文内容。
     1、骆驼为什么能在沙漠里生活?
     (1)学生自学。
     ①分组学习,在书中找出相关词句,画出来。
     ②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?
    ③填表
     特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具
     身高、脖子长 望到很远的地方
     嗅觉灵敏     找水源、避旋风
     鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。
     腿上有胼胝     不会烫伤
     脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里
     背上有驼峰     储存养料
    (2)检查自学情况。
     指名学生展示自己所填的表格。
     用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
     例如:由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤。
    (3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
    (4)指导学生朗读第一自然段。
    (5)讨论:骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序)
    (6)小结:这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点:前半句介绍特点,后半句说明作用。
     2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?
    (1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段,然后讨论,找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示:将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
    (2)学生交流。
    (骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。)
    (3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”。)
   骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具。)
    (4)指导朗读第二至四自然段。
   二、总结全文。
     这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:20
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
                   第三课时
   
   一、复习导入。
     1、检查学生朗读课文,读后进行评议。
     2、“沙漠之舟”指的是什么?课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的?
     (一是骆驼适应沙漠生活的原因,二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。)
   二、扩展练习。
     完成课后练习二:尝试把下面的资料做适当修改,插入课文。
     1、指名学生朗读第一自然段。
    (1)了解写作特点。
     第一自然段是“总――分”结构,围绕总起句进行具体描述。
    (2)了解内容之间的联系。
    通过研究、讨论,知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
    2、让学生根据课后练习二的提示,修改所给的资料,插入课文第一段。
    3、在小组内进行交流,小组成员之间互相帮助。
    4、指名学生汇报交流。(及时肯定优点,并根据学生情况进行点拨。)
   三、指导学生书写本课的生字。
    1、引导学生认真观察生字,比较“趾、脂、胝”的音形义,提醒学生注意“嗅”字的写法:不要丢了“大”上的点。
    2、学生描红临写。
    3、教师进行巡视,及时反馈学生书写情况,指出优缺点,进行强化练习。
    4、欣赏佳作,教师进行讲评。
板书设计:
沙漠之舟(骆驼)
                    外型特点: 高大有力并不笨拙
                               沙漠交通工具
厚厚的脚垫
                              长长的睫毛
                    生理特点:鼻子能张能合     适合沙漠生活
背上的小山峰
敏感的细胞

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:21
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
题:                       语文天地
授课时数:2课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
1、继续学习摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗,理解诗所表达的意境。
3、开卷有益(一)、(二)。与习作相结合。
4、初显身手,引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言,训练口头表达能力。
教学重点:了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
教学难点:了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
                                第一课时
一、继续学习摘录的方法
  1、出示幻灯片
2、读一读(出示幻灯片)
二、开卷有益
   1、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考小作者的出航感受是什么样的。
   2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么,进行下一步学习。
   3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练习。
四、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:21
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
                  第二课时
一、出显身手
  1、小组交流做做小船的方法。
  2、亲自动手实践做小船。
  3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
  1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。
  2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
  1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
  2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。
  3、根据自学方法,自学这篇文章。
  4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
  1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点。
  2、回忆身边发生的有意义的事。
  3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价。
  4、指导写新闻。
板书设计:
                        金钥匙
      独立自学的方法:自读,提问题,做笔记,然后与同学交流
                      写新闻的要求
           新闻要真实、及时,时间、地点一定要交代清楚

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:22
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第9单元:太阳

课题:                            《太阳的话》
授课时数:1课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
     1、认识本课2个生字,会写3个生字。
    2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
    3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
教学重点:抓住重点语句,体会作者的思路。
教学难点:理解和体会作者的思路。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
一课时
一、导入新课,激发兴趣
    师:(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢?这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话。(板书:太阳的话)
二、逐层读文,整体感知
   1、第一遍读文,要求:速度慢,解决生字,读好每句话。
   2、第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
   3、第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
   4、第四遍读文,要求:默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、再读诗歌,体味情感
   1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
   2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
   根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
  (1)“让我进去,让我进去。进到你们的小屋里。”
    同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
    相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
    “太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。”
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。)
   (2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。)
    带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。)
   (3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。”(引导生先读,并谈对这句话的理解。)
    同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这句话。(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。)
    听过《爱的奉献》这首歌吗?师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
    相机指导行为:做一个无私奉献有爱心的人。
   (4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
四、诵读诗歌,情感升华
    太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私的奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬,我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!
    1、师生齐朗诵。
    2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
    3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议。
    4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华。
    5、比赛背诵诗歌。
五、谈收获,记感受。
    同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?请用几句话总结出来,记在课本上。
六、拓展延伸,情感深化
    太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
板书设计:
                             太阳的话
                       花束
                       香气            珍视生命
                       亮光            追求光明
                       温暖            热爱生活
                       露水            积极向上



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:22
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                         《海上日出》
授课时数:2课时
备课时间:   年  月  日
授课时间:   年  月  日
教学目标:
    1、学会本课生字新词,会用“目不转睛”造句。
    2、熟读课文,用图文对照的方法理解课文内容,并给2―5自然段加小标题。
    3、感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱大自然,追求光明的思想感情,淘冶学生的爱美情趣。
    4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。
教学难点:
理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
课前准备:
    课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景,摘录与“日”有关的词句并做好记录,命名为“早晨追踪活动”。
教学过程:
                                    第一课时
   
一、联系生活,谈话引入
    1、师:同学们,你们看,这是谁出来了?(师用红粉笔板画太阳)
    生:太阳出来了!
    师:不错,它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心观察,小情报员们一定搜集了不少情报吧?
    2、同学或小组之间交换活动卡互相交流,师巡堂了解情况。
    “早晨追踪”活动卡
    追踪对象:太阳 活动目标:观察日出的情景,感受日出的美丽
    时间__________地点__________参加人员__________记录员__________
  (一)观察记录
     日出前_______________________________________________                           
     日出时_______________________________________________                           
     日出后_______________________________________________                           
  (二)用一两个词语或几句话说说看日出的感受
     _______________________________________________                            
   (三)摘录与“日”有关的词、句。
     _______________________________________________
    3、师:咱班的同学可真了不起,个人都是出色的情报员!现在,老师想请情报员们侦察一下这幅图(师出示课文插图),看一看,说一说,图上画的是什么地方的日出景色?跟你们见过的日出情景有什么不同?
   生各抒已见。
    师:看了这幅海上日出图你们有什么想法?
    生1:我觉得海上日出的景象太美丽了。
    生2:我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
    师:是呀,实在是太美了!巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天,我们就走进《海上日出》,一起去看看这些美丽的画面。(板书课题)。
二、初读课文, 整体整知。
    1、默读1―2次课文,初步了解课文内容。
    2、边听配乐朗读录音,边看图想像,整体感知课文内容。
三、自读课文,学习字词。
    1、读课文,找出生字词,用自己喜欢的方式学习。
    2、查字典,联系上下文和生活实际理解词义。
    3、四人小组互相交流,帮一帮学习慢的同学。
四、检查自学情况
    出示写有下列句子的幻光片,让学生在课文中找到这些句子读一读,注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
    1、我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
    注意引导学生用“目不转睛”造句。
    2、果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹( )那间,这个深红的东西忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
    引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”,并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
    3、这个太阳好像负着重荷( )似地……
    注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
    4、这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
    相机引导学生回忆“辨”的形近字,比较说说与“分辨”的区别。
    5、太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重(  )围,替黑云镶了道发光的金边。
    引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思;指导观察“镶”的字形,让学生用自己的方法识记,并练习书写。
    6、这不是很伟大的奇观么?
五、品读课文,理解内容
    1、四人小组练读课文,想一想,说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的?作者是按什么顺序描写海上日出的?把自己融入到课文中去,边读边想像作者看到画面。
    2、师读第一自然段。提问:从第一自然段中你知道些什么?
    3、指名读第二自然段。
    (1)让学生说说作者看到了什么?生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”,接着是“一道红霞”,最后是“彩霞满天”的画面。
    (2)引导学生说段意并给画面加小标题。
    (3)提问:作者看到这样的景象是怎么做的?他的心情怎样?
    (4)指导学生看图练习背诵。
一、        小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:23
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                     第二课时
一、复习引入
    1、生看板图口述日出前天空的变化。
    2、师:太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢?这节课我们接着学习《海上日出》这篇课文。
二、品读课文,理解内容
    1、全班齐读第三自然段,划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
   (1)师:太阳是怎样升起来的呢?引导学生完成幻灯片的填空题,说说用上所填词语的好处,再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。
    这个太阳好像(    )似地,(  )慢慢地努力(  ),到最后,终于(  )了云霞,(  )了海面,颜色(     )。
   (2)学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面,并用一两个词语概括图画的意思。
   (3)学生互相评画,修改,推出代表作贴到黑板。
   (4)引导学生看图口述日出时的情景,再次感受日出时颜色美,光线多变化快的壮观。
   (5)想像说说当时作者会做些什么?说些什么?心情怎样?再练习有感情地朗读。
    2、女生齐读第4自然段。
   (1)提问:太阳在哪里?由于太阳的照射,大海和天空有什么变化?引导学生看课文挂图想像水天一色的画面,体会“伟大、奇观”的意思。
   (2)概括说说自然段的大意,并从课文中提炼小标题。
   (3)想像说说作者看到这水天一色的奇观时,心情怎样?有感情地读一读,体验画面的美丽。
   3、男生齐读第5自然段。
   (1)出示幻灯片上的句组让学生品读,比较说说哪一段话的描写更好。
    太阳在黑云里发出的光亮,穿过黑云的重围,替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围,出现在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
    鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
   (2)学生讨论说说:当作者看到太阳被黑云挡住时,心情会怎样?太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化?作者的心情又是怎样的?师相机介绍作者当时的社会背景,引导学生体会作者热爱大自然,追求光明的感情。
   (3)说说自然段的主要意思,筛选出小标题。
   (4)学生有感情地练读,边读边想像画面,体会“伟大、奇观”的意思。
   4、师:看了海上日出的美景,作者有何感受呢?全班齐读,第6自然段。
   (1)提问:这是什么句型?句子中的“这”指的是什么?
   (2)师出示句子,生选择表达这句话正确意思的句子,在括号里打“√”。
   ①这不是很伟大的奇观。( )
   ②这就是很伟大的奇观。( )
   (3)学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情,师指导学生读好反问句。
   5、师生一起看图口述日出前,日出时,日出后的情景,加深对“海上日出”的印象。
三、划分段落,概说大意
    生独立完成,互相交流,师不作统一划分,只要能说出正确的理由,可有多种划分方法。
四、谈话总结,学习写法。
    1、师:今天我们通过品读课文,想象作画,充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出,但读了巴金爷爷的这篇文章,就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢?
    2、学生发表自己的看法:(细心观察,用心感受,用词准确,抓住特点,发挥想像……)
    3、鼓励学生积累课文中的好词好句,学习作者的写作方法,把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。
五、配乐朗读,整体感受。
    让我们伴随着美妙的音乐,美美地朗读课文,再次感受“海上日出”这一伟大的奇观!
板书设计:
                               海上日出
         红霞越来越亮    负   努力上升   冲破   跳出   欣喜
         有云    透过   直射  亮光放射   镶   出现光亮   喜悦
                     描绘   美景    赞叹光明的力量



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:23
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                           《太阳》
授课时数:2课时
授课时间:   年   月   日
备课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、理解课文的内容,了解太阳远、大、热的特点,体会它与人类的密切关系,激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。
    2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。
教学难点:了解太阳远、大、热的特点。
教学重点:  学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
                              第一课时
   一、情境导入,激发兴趣。
     1、出示课件,播放《后羿射日》的故事。
     2、天上的太阳到底能不能被射下来呢?引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
     [为学生提供了一个开放的课堂,让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。]
     3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。(板书课题)
   二、初读课文,整体感知课文。
    1、自由读课文。 2、通过阅读,你读懂了什么?
    3、识字检测:(1)同桌互相听读新认识的词语。(2)“开火车”。(3)“找朋友”:老师说生字,学生举字卡。
    [培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路,并设计互动的平台,检测学生的识字情况。]
三、课堂小结。


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:24
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文第一部分,感悟太阳的特点。
    1、太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听――(课件播放:初升的太阳光芒万丈,光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。)“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很热。听了我的自我介绍,你们了解清楚了吗?”(指名说)
    2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍?
    3、自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,用“――”划出有关句子,并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
    4、分组交流。
    (想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。)
    [学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。]
    5、汇报。
    (1)把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。
    [用拟人手法复述课文,激发了学生说的欲望;学生在吸收课文语言的基础上,进行一定程度的再创作,这就培养了学生的创造思维能力。]
    (2)结合自我介绍,做练习。(引导学生说出说明方法,体会作者用列数字和作比较、打比方的方法,说明太阳“远、大、热”的特点,写得生动、真切。)
    ①太阳离我们有(三万万里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。
    ②(一百三十万)个地球才能抵得上(一)个太阳。
    ③太阳会发光,会发热,是个(大火球)。
    ④太阳的温度很高,表面温度有(六千)度,中心温度是表面温度的(三千)倍。
    [培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。]
三、品读欣赏第二部分,体会太阳与人类的密切关系
    1、虽然太阳离我们很远,但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。(学生练读、汇报读)
    2、这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么?(学生自由读书,鼓励动笔划重点句,写批注)
    3、四人小组交流。
    4、全班交流。
    先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括,再选择“有了太阳……”,“如果没有太阳……就……”,“因为……”等句式汇报。
    5、指导有感情地读句子,突出太阳与人类密切的关系。
    6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦,我现在是一名记者,想采访一下你们了解太阳与人类的关系,谁愿意接受采访?
    [兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上,让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流,使学生学习兴趣浓,学习积极性高,学习效果好。]
   四、提升感悟,交流体会。
     太阳与人类有这么密切的关系,你想对太阳说些什么?
   五、练习写生字,写完后组织小组评议。
   六、自选作业:
     1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
     2、搜集有关太阳的资料,以“太阳”为主题做一张手抄报。
   板书设计:
                          远     大     热
               太阳
                          与人类关系密切



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:24
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                 语文天地
授课时数:2课时
授课时间:   年   月   日
备课时间:   年   月   日
教学目标:
   1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。
   2、实践活动组织完成“初显身手”。
   3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。
教学难点:
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
教学重点:
   提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
                               第一课时
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?
2、选择实验地点,准备实验工具。
3、仔细观察,做好相应的准备。
实验步骤:
1、小组合作进行实验探究,感受阳光。
2、集体演示交流,分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告,(与习作相结合)


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:24
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
           第二课时
一、学习《太阳城》,感受太阳的威力。
1、了解各个自然段的段意并分段。
2、读课文针对问题进行研讨学习。
3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。
二、出示习作要求
任选一题,写一写:
用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗。
撰写一份搜集阳光的报告。
想象作文:我是太阳城的小公民。
三、分析作文题
四、金钥匙
板书设计:
                           太  阳  城
完全采用太阳能作为能源
      金钥匙
1、认真倾听,仔细观察。
                     2、学抓要点,做必要记录。



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:25
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
  第10单元:路
课题:《乡村大道》
授课时数:1课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、掌握本课要求会写的7个生字。
    3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美,感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
    4、理解课文,了解诗歌内涵:经历风雨,生活才有意义,才会更美好。
教学重点:
    理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思。
教学难点:
使学生懂得要经过千锤百炼,才能体会到生活的伟大。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
                                一课时
   一、谈话导入新课。
    1、同学们,我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话:其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。这个“路”包含什么意思呢?我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
    2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的?补充写上“大道”。朗读课题。
    3、读了课题,你有哪些疑问?(人们都说乡村小道,为什么作者说乡村大道?乡村大道有什么特点?乡村大道指的是什么?……)
   二、交流资料,了解写作背景。
    1、学生交流有关郭小川的个人资料。 2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
   三、初读课文,整体感知。
    1、教师范读课文,要求学生认真倾听。
    2、自读课文。(要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。)
    3、检查读文情况。
    (1)请四名学生分节朗读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句子读通顺。(其余学生认真听,听后根据要求评价。)
    (2)同桌分节朗读课文,读后交流,注意倾听同桌的意见。
    (3)全班齐读课文。要求准确、通顺。
   四、创设情境,感悟课文内容。
    1、学习第1节。
    (1)自读课文第1节,边读边用“~~”划出文中的比喻句。 (2)全班交流。
    (3)指导朗读比喻句。
    (4)诗人把乡村大道比作了什么?从这个比喻句中,你知道乡村大道有什么特点?
    (5)交流。(乡村大道的特点是长远、宽阔。)
    (6)出示课件,展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。
    2、学习第2节。
    (1)小组合作学习第2节。要求:默读课文,边读边用“~~”划出文中的比喻句;交流:诗人把乡村大道又比作了什么?这节写出了乡村大道的什么特点?你是如何理解的?
    (2)小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句,读出它的曲折。
    (3)出示课件,展示乡村大道险峻、曲折的画面。
    (4)结合课件,自读第2节,体会乡村大道的险峻、曲折,重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。
    (5)齐读第2节,读出自己的体会。
    (6)看着课件,师生合作读1、2节,教师引读比喻句,学生读后面的句子。
    诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑,诗人为什么比喻得如此形象呢?这与他的生活背景是息息相关的,那么,诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活?
    3、学习第3节。
    (1)自读第3节,思考:你读了这节,读懂了什么? (2)全班交流。
    (3)学生质疑。如:“为什么凡是前来的都有远大的前程,不来的只得老死峡谷?”
    (4)同桌讨论后全班交流。根据学生的交流情况随机指导朗读第2句。
    (5)讨论:诗人为什么要写他在农村的生活?
    (6)交流。(这段农村生活也是诗人人生之路的起点。)教师随机指导朗读第1句。
    (7)齐读第3节。
    4、学习第4节。
    (1)默读第4节,思考:这一节与前三节有什么关系?
    (2)指名回答。(最后一节是对前三节的概括和总结,是前后照应的关系。)
    (3)自读,你体会到什么?
    (4)交流。(教师根据交流情况引导学生联系前三节内容来谈体会,使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的,而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的,只有经过千辛万苦、千锤百炼,才能体会到生活的伟大,生活的多姿多彩。)
    (5)带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。
   五、感情升华。
    1、前面同学们质疑:课题为什么是“乡村大道”?现在谁来说说你是怎样理解的?
    2、学习了这首诗,你有什么感受?
    3、有感情地配乐朗读全文。
   板书设计:
                                乡 村 大 道
家乡路
人生之路
不经历风雨,怎能见彩虹?

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:25
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                      《丝绸之路》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、正确、流利,有感情地朗读课文。
    2、掌握要求会写、会认的16个生字。
    3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
    4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
    5、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写法。
教学重点:学习复述课文。
教学难点:了解张骞被称为外交家、探险家的原因。
教学准备:
    1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
    2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。
教学过程:
                             第一课时
   一、交流资料,引入新课。
    1、板书课题并提问:读了课题你有哪些疑问?
     (什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)
    2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。
    (1)小组交流,教师巡视指导。
    (2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,对认真搜集资料的学生给予鼓励。
  二、初读课文,整体感知。
     1、自读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。
    2、读后交流:读了课文,你都知道了些什么?
    3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读:要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听,听后根据要求评议。)
  三、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:26
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                   第二课时
一、复习导入。
二、感悟课文内容,积累课文语言。
    学习第1、2自然段:
    1、学生默读课文第1、2自然段,思考:你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
    2、全班交流。随机指导学生明确以下问题:
    (1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
    (2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
    (3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……
    (4)齐读这两个自然段,再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
    学习3―7自然段:
    1、默读课文3―7自然段并思考以下问题:张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
    2、学习小组内交流,教师巡视。
    3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:
    (1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;
    (2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;
    (3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
    (4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。
    4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
    (1)自读第四自然段思考:这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
    (2)全班交流:和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
    (3)设计提问:第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
    (4)全班交流:最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力,后面几个自然段则讲了开辟的过程。
    教师小结:第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来,即前半部分讲的是上面一个自然段的内容,后半部分则和下面自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为“过渡段”,它就像一座小桥,把前后的自然段连接了起来,所以我们说过渡段的作用是承上启下。
    (5)齐读3―5自然段,体会过渡段的作用。
    学习第8自然段:
    1、默读第八自然段并思考:丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。
    2、全班交流:丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
    3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用。
   三、情感升华
    教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命,但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况,了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此,在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)
   四、复述课文
     同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁,使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲,作为一名甘肃人,我们更应该感到自豪,因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游,给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。
    1、小组内互相练习说。
    2、全班交流,根据学生交流情况,随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。
板书设计:
        
丝绸之路               (促进亚欧交流和人类文明发展的纽带)

         开辟者:张骞         (外交家、探险家,为丝绸之路花费了一生)



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:29
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                             第二课时
一、学习《邓稼先的人生之路》
  1、自读课文,边读边做批注笔记。
  2、交流读书体会和感想。
3、质疑深思。
二、金钥匙
  1幻灯片出示。
三、运用此方法学习《蜀鄙二僧》
  1、熟读古文和释文。
  2、运用阅读方法自学课文。
  3、讨论。
四、拓展练习。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:29
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
                                     第三课时
一、出示习作要求。
二、指导。
1、让学生留心观察放学回家的路,观察路的变化。
2、做观察笔记,对路进行描写,为习作作准备。
三、学生习作。
板书设计:
                               成长的道路
                        成长的道路上,你遇到过挫折吗?
                        你做过幼稚可笑的事吗?
                        你成功过吗?
                        你失败过吗?是怎样克服的?
                        你从中懂得了什么?



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:29
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第11单元:快与慢
   
课题:                               《挑山工》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
学习目标:
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字,正确读写并积累下面的词语:节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
    3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工,感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
    4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学重点:
指导学生针对课文内容,联系以前的自学方法,在质疑问难的基础上,学会课文内容。
教学难点:
    教师要从学生具体情况出发,推测教学中可能出现的问题。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
                                           第一课时
      一、谈话渲染、主题导入
        从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢,老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发?(生说)
     这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文:《挑山工》。
二、交流资料,链接文本
    课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料,下面谁愿意向大家汇报一下。(生汇报)
三、初读感知,自主质疑
    1、让学生带着任务,充分地自读课文。
     (1)自学生字,打开智慧门,用自己喜欢的方法记忆字形。
     (2)想一想课文主要写了什么。 (3)对不理解的地方提出质疑。
    2、组织交流:
     (1)说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好,也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
     (2)小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
     (3)组织全班交流,各小组汇报,师生共同提炼出有研究价值的问题。(学生的问题可能会有如下几个:①“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样?②挑山工肩背重物,走折尺形路线,可速度为什么不比游人慢?③课文最后一句里的“它”指什么?……)
四、布置作业,熟读延伸
    把课文多读几遍,直到能够读流利为止。
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:30
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                           第二课时
   
   一、复习导入:
     “开火车”读课文。师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
   二、以疑促读,读中感悟
    1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。(内容见前)
    2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同:
    (1)各自默读思考,然后填写表格中概括差异的部分。
       |___挑山工___|___游___人___|
       |____________|_____________|
       |____________|_____________|
       |____________|_____________|
       |____________|_____________|
     对比结果:
    (2)在小组内分析交流,开展合作学习。
    (3)全班交流,统一认识。
    3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中,有一个问句:“你看,是不是这个理?”挑山工是怎样理解“这个理”的呢?请同学们勾画出挑山工说的话,反复朗读,精读细品,然后填写表格中“对比结果”部分。
   (1)放手让学生自学。
   (2)组织交流评议。
   (3)通过朗读,你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方?
     (有一种不怕吃苦,脚踏实地,勇往直前的精神。)
   (4)鼓励学生读出挑山工的精神。
    4、组织学生讨论:课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么?
   
三、再读深思,学习表达
   1、快速默读课文,看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
   2、组织交流,形成共识,指导习作。
四、情境交融,心灵互动
     通过作者的介绍,我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳,脚踏实地,认定目标,勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山,你会和挑山工进行一次怎样的对话?(出示画面《与挑山工“面对面”》)
五、赏读品味,激发情感
    同学们,在这篇课文的学习即将结束之时,你觉得哪些内容是自己最喜欢的,请你富有激情地读一读,再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来,那么就用自己的朗读来表现,行吗?
板书设计:
                                      挑   山  工
                            生  疑        解     疑          启    示
游 人                       
挑山工                       


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:30
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                           《和时间赛跑》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
    2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
教学重点:学会本课的生字、新词、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解“所有时间里的事物,都永远不会回来。等句子的意思。
课前准备:自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。
教学过程:
                                      第一课时
一、课前谈话
    同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)
    1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹
    2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根
    3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆
    谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
   
   二、情境导入
     (配乐出示古诗:)《长歌行》
     师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
   三、领悟文章
    1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
     (1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
     (2)文中的“我”是一个_________的孩子。
     (3) 你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
    2、小组讨论之后汇报。
四、教师小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:30
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
                                 第二课时
一、继续理解课文内容。
1、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。
    2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
     爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。
    3、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)
    4、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
    5、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?
    “我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”
    6、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。
    7、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
    “受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。
    “我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
    8、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
    9、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
二、课文拓展
    像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)
    1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
    2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
    未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
   (学生动笔写后进行交流。)
三、总结
    孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
四、布置作业
    1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
    2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
   板书设计:
                         和时间赛跑――珍惜时间
                        永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
                        过得飞快 ―――― 着急 悲伤
                        赢得时间 ―――― 高兴 激动
                        养成习惯 ―――― 受益不浅
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:31
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
   
课题:                         《欲速则不达》
授课时数:1课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
    2、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴涵的深刻含义:欲速则不达。
教学重点:
熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
教学难点:
    探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
教学过程:
                                      一课时
   一、解题
    1、教师板书课题。学生读题目。
    2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题,并相机出示:欲速,则不达;见小利,则大事不成。――《论语》
    3、学生谈对题目的理解。
   二、学法引路
    1、教师小结:今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小,却蕴涵着深刻的道理,那就是题目所概括的:欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形,想想用什么方法能比较快的理解古文文意?(生谈自己的经验。)
    2、教师出示“金钥匙”内容。
   三、熟读课文
    1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求:熟读古文和译文,对照着理解古文文意。(教师巡视了解学情。)
    2、指名分读古文和译文,师生共同正音。
    3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。
    4、师生合作读古文和译文。
    5、生质疑自学有困难的字词含意,师生共同解疑。
    6、请学生用自己的话说说文章大意。
    7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。
   四、探究明理
    1、学生思考并回答:齐景公能很快赶回都城吗?为什么?
    2、教师创设情境:“如果你是齐景公身边的侍从,当看到齐景公嫌马跑得不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?”
    3、学生在四人小组内交流,并推选发言人。帮发言人补充,完善发言内容。
    4、各小组发言人汇报,师生随即评价。
    5、师生共同解决解题时还遗留的问题。
    6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
   五、拓展延伸
    1、教师板书:快与慢 。请学生结合本课再谈理解。
    2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。
   六、布置作业
    1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读,总结自己的体会。
    2、继续积累与时间有关的名言警句。
板书设计:
                                欲 速 则 不 达
                                    
急 速
                            过于性急,反而不能达到目的


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:31
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                             语文天地
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、继续学习摘录笔记。
2、学习“开卷有益”,感悟合理安排时间的重要性。
3、“笔下生花”习作指导,金钥匙。
教学重点:
    巩固本单元所学习的词语句子,完成习作。
教学难点:
     学会提高效率的方法。
课前准备:多媒体电教。
教学过程:
                                  第一课时
一、日积月累
  1、摘录笔记
  (1)交流本单元的摘录笔记。
   (2)评选摘录笔记小能手。
   (3)教授有效摘录笔记的方法。
   2、读一读。(幻灯出示)
二、开卷有益
   1、读课文,初谈感受。
   2、你心目中的效率专家是谁?为什么/
   3、你有什么提高效率的好方法?

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:33
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                                   第二课时
一、“笔下生花”习作指导。
   1、出示幻灯片。
   2、习作分析。
二、金钥匙。
三、学生习作。
板书设计:
                   习作 1、读懂要求  2、回忆往事   
                        3、明晰道理  4、谈看法



作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:34
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第12单元:回归
课题;                      《七子之歌》
授课时数:1课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
    2、通过反复诵读,体会诗歌所表达的思想感情,着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”,渴望回归的情感。
教学重点:体会女儿离开母亲太久、渴望回归的思想感情。
教学难点:把握文章所表达的思想感情 。
课前准备;多媒体电教
教学过程:
                                 一课时
   一、解题导入
    上课前,请同学们先听一首歌,会唱的同学可以跟着小声唱。(放音乐《七子之歌》)
    这是一首什么歌?(《七子之歌》)对,这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲,歌曲朴素真挚、深刻感人,引起中国亿万同胞的强烈反响,大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而,很多人并不知道,这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作,它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇,其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
    今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书:七子之歌* 闻一多)请齐读课题。同学们请看,这个课题和我们以前学习的文章课题有什么不同?(加了注解号了)对课文做了怎样的注释?(学生来念101页)从注释你知道了什么?(本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗,共七首。教材选用了其中的三首,另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)“七子”指的是什么?(中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方)(出示实物投影地图:指出这七个地方。)大家看这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去,他们曾经受尽了列强的欺凌,生活在水深火热的苦难当中。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》。
    (板书:澳门 香港)
二、初读课文,整体感知
    1、(放录音)请同学来听录音,课文中有许多难读的生字词,同学们听时一定要注意。
    2、请同学用自己最好的读书姿势再来读课文,遇到难读的生字词同位可以互相交流。
    3、先来交流同学们生字词的掌握情况。
    课件出示:澳门 香港 灵魂 凤阙 吞咽 哭泣 号啕
    (1)指名读,全班订正(解词:凤阙:宫殿 号啕:大声哭泣)
    (2)指名领读。
    课件出示难读的词:襁褓 掳去 黄豹 狞恶 啖着
    这些是本课难读的词,想来挑战吗?
    (1)指名读,全班订正(解词:襁褓:包裹婴儿用的东西。掳去:抢去 狞恶:非常凶恶)
    (2)指名领读。
    4、教师小结过渡:同学们生字词掌握得很好,下面我们就来学习《澳门》这首诗。
  三、深入理解、体会感情
    1、学习《澳门》
    (1)请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么?(澳门离开母亲的太久了,渴望回归的强烈感情)从哪体会到的?(板书:太久了 梦寐不忘 我要回来)
    太久了?有多久?(三百年)在这三百年里,他们抢去的是我的肉体,但抢不去的是什么?(我的灵魂、我那颗中国心) 梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想,当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月,甚至更长的时间,你会怎样?三百年这是一段多长的时间,这又是一种多深的母子情啊?你能感受到吗?还从哪你能体会出来?“我要回来”你能用读让大家都体会到儿女飘泊在外渴望回家的那种强烈感情吗?谁还想来试试?(齐读。)同学们,你们想去了解澳门吗?让我们看一段录像。
    澳门,自古是中国领土不可分割的一部分,侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨,中国同胞所受的侮辱令人愤怒,那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上,同学们你们能有感情地读这首诗吗?(指名读 、教师范读(配乐)、男女生分读。)
    背诵:(6人小组分句读,最后一句齐读,要求不看书)
    小组汇报
    过渡:《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲也太久,渴望回归的强烈的感情,《香港》这个和澳门有着同样经历的“孩子”,在列强的凌辱下,他离开母亲太久了,他是多么想回到母亲的怀抱,感受母爱的温暖。
    2、学习《香港》
    请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。
    我们就以感情朗读汇报交流。
    感情读:小组可选择自己喜欢的方式来读(选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。)
四、拓展
    1、同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲怀抱了吗?什么时候回归的?(香港:1997年7月1日 澳门:1999年12月20日)
    2、出示课件:香港、澳门回归资料,教师介绍。
    1997年6月30日午夜至7月1日凌晨,香港会议展览中心新翼灯火辉煌,举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。1997年7月1日0时4分,中华人民共和国主席江泽民庄严宣告:根据中英关于香港问题的联合声明,两国政府如期举行了香港交接仪式,宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
   1999年12月19日午夜至20日凌晨,中华人民共和国与葡萄牙共和国在澳门文化中心花园馆隆重举行澳门政权交接仪式,中华人民共和国从此开始恢复对澳门行使主权。
    20世纪20年代,刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋,到美国留学。在留美期间,闻一多目睹了美国种族歧视,深为中国同胞所受的侮辱而愤怒,使他更加怀念祖国,渴望回归,为了抒发自己这种强烈的回归情感,他写下了这首《七子之歌》,表达了澳门、香港等地的广大民众渴望回归的迫切愿望。
    此时此刻,如果闻一多先生还健在,当他看到香港、澳门回归,他会有怎样的心情?是的,祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿,也是我们每一个中国人的共同心愿。
五、作业设计:
   1、把这两首诗的生字词写两遍。 2、感情朗读并背诵这两首诗。
板书设计;
七 子 之 歌
                澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺、大连
血脉相连不可分割             思念母亲盼望回归


作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:35
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

课题:                     《朱鹮飞回来了》
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、认识本课所要学习的生字、生词。
    2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料,了解朱鹮。
    3、通过小组合作,让学生在交流与碰撞中理解课文内容。
    4、有感情地朗读课文,深入体会人与自然的关系。
    5、了解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹤的经过,培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重点:通过重点句子理解文章表达的思想感情。
教学难点:深思人与自然的关系,体会文章的题目包含了作者怎样的情感。
课前准备;多媒体电教
教学过程:
                                 第一课时
   一、导入课题,引发疑问
    1、今天我们一起学习一篇新的课文,请同学们看我板书课题(朱鹮飞回来了)。
    2、请同学来读一下课题,你认为应该怎样读就怎样读,谁来试试?(生读,或高兴,或惊喜,或如释重负。)
    3、什么是朱鹮?你对朱鹮有哪些了解?为我们大家介绍一下吧。(介绍朱鹮)
    4、看到这个题目,你想知道些什么?(可能的问题是:朱鹮飞走过吗?朱鹮为什么飞回来了?是谁让朱鹮飞回来了?相机板书。)看来同学们对课题都有着自己的理解,自己的感受,相信同学们通过学习会理解得更深刻,感受更丰富。
   二、初读课文,整体感知。
    1、同学们都预习课文了,在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词,给你的同伴们提个醒。(按捺[nà] 腼腆 孵[fū]化等)
    2、请同学们默读课文,边读边想想,课文讲了怎样的一件事?
    3、谁愿意来说一说,这篇文章写了一件什么事?用比较简练的语言概括一下。(记叙了一支科考队来到大山里,依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮,并想方设法保护朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事)
    4、同学们,课文以《朱鹮飞回来了》为题,那朱鹮原来是飞走了吗?课文中“飞走”指的是什么?(飞走,其实是指濒临灭绝)
    (1)从哪里知道了朱鹮濒临灭绝?你能从书中找到依据吗?我看哪一位细心的同学最先找到了?(第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”)
    (2)朱鹮为什么会濒临灭绝?原因可能都有哪几个方面?(板书:污染、捕杀……)
  由此可见,朱鹮是即将濒临灭绝的动物,在世界上也是极为罕见的。(板书:擦掉问号)
    (3)那为什么科考队又会来到陕西洋县呢?(他们认为那里森林茂密……)
  因此,在那儿找到朱鹮的希望较大。
    (4)它们找到了吗?(找到了)
三、课堂小结。

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:35
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
第二课时
一、复习导入。
二、品读课文,质疑问难
    请同学们自由读课文6―14自然段,边读边思考:为了朱鹮能够“飞回来”,小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力?(小组同学交流此问题。可按照事情发展顺序来说说。)
    (板书:宣传 寻找 保护)
    1、积极发动――和小伙伴一起寻找线索。
    组织有感情地朗读:(1)分角色读小光与小胖子的对话,谈感受。(2)再读,生评价。(3)师生合作读。(4)表演读。
    小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息,于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮。
    2、为科考队――带路寻找。
    请同学们默读课文11―14自然段,边读边画出给你印象深刻的句子,看看你从中都体会到了些什么,并把你的感受写在句子的旁边,一会咱们一起交流。
    他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察。
    想象一下,除了这些困难,科考队员还忍受着哪些困难?
    这两只鸟儿……踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅终于有了结果。
    为什么说是踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅?(“我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来,一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况,一支科考队到全国各地寻找朱鹮。”)
    静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿。
    比较:他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片…
    他们守候在这两只鸟儿的旁边,观察着,拍摄照片…
    请同学们看屏幕,他刚才是说的这句话嘛?(不是)好不好?从第一个句子中你体会到了什么?
    3、全力保护――挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。请学生读一读13自然段。
   考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚,忍受着风吹雨打、日晒虫叮,精心地观察、守护着这几只朱鹮……
    小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅,捉来小鱼、小虾喂它。
    保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗?(还有老师、同学、村民们。所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来。)
    现在,谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力,还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助,是所有人的爱把朱鹮给唤了回来。从根本上说,是这里有良好的生态环境。) (擦掉问号,同时画心)
    4、请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
四、情感深化
    真可谓是失而复得的朱鹮啊!关于陕西洋县保护朱鹮的情况还有一段后话,想知道吗?
    师读(配乐)《失而复得的朱鹮》(节选):
    “朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历,不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织,如果这7只朱鹮未能成功地繁育,……。幸运的是这个物种被成功地保存下来,并扩大其分布区和其他的保护,希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息,希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物,并与他们相伴成长。”
    同学们,小光等人为拯救朱鹮所做的努力我们有目共睹,他们的行为又给了我们一些什么启示呢?作为小学生的我们又能为保护野生动物做些什么呢?(生畅所欲言,板书)让我们向小光他们学习,从现在开始,保护身边的动物,爱护他们,希望在座的每一位同学都能保护野生动物,做它们的好朋友!这样才能让我们的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!
  五、小结
    同学们,其实文章的题目饱含了作者的感情,通过我们对课文的学习,你从题目中读出了作者怎样的情感?最后,让我们再一次有感情地朗读一下课题:朱鹮飞回来了。
  六、作业
    查阅相关资料,了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物,了解他们的现状。
    为保护野生动物写宣传标语,用实际行动保护野生动物。
    推荐阅读:《中国地理》朱鹮篇
   
   板书设计:
                            朱鹮飞回来了
                            飞走(?) →→→→→ 飞回(?)
                                  环境 宣传
                                  捕杀 寻找
                                  食用 保护
                              濒临灭绝 快乐生活

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:35
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计
课题:                             语文天地
授课时数:2课时
备课时间:   年   月   日
授课时间:   年   月   日
教学目标:
    1、继续学习日积月累。
2、学习“开卷有益”,感悟作者的思想感情。
3、完成“初显身手”的实践任务。
教学重点:
    巩固本单元所学习的词语句子,完成练习。
教学难点:
感受海外赤子身在国外,但心向祖国,盼回归的强烈的爱国心愿。
课前准备:多媒体电教。
教学过程:
                      第一课时
一、我的摘录笔记(幻灯出示)
1、这是那一课的摘录笔记?你从中体会到了什么?
2、这单元积累了哪些知识?
3、读一读。
二、开卷有益
第一篇文章的学习。
1、熟读文章,文章有几段?每段讲了什么?
2、摘录突出爱国的词句。
3、读完课文你最想和主人公说什么?
   

作者: 赵丽    时间: 2008-6-8 17:36
标题: 回复:北师大四年级语文全册教学设计

                         第二课时
一、学习《皮匠和银行家》
1、结合课文后的思考题,自读课文。
2、交流学习体会。
3、结合“初显身手”进一步学习。
二、金钥匙
三、课堂练习。
板书设计:
皮 匠 和 银 行 家
如何正确地评价自己的学习
                   和自己过不去        和周围同学比






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