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标题: 小学骨干教师“国培计划”学习汇报材料 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-7-18 01:15
标题: 小学骨干教师“国培计划”学习汇报材料
10月11日，我有幸赴临汾师范学院参加了 “国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训。长达三个月的培训学习，我收获颇多。在这次培训中，活动形式多样、内容丰富，既有专题讲座，又有示范课，既有实践操作，又有观看视频；外聘省内外知名专家、教授七位，临汾市、运城市优秀教师各四位，院校还专门开设语言知识、儿童文学、唐诗宋词赏识、小学作文等几门课程，无论是讲座，还是课堂实录，场场都好比一份美味大餐，既夯实了专业基础知识，也获得了很多新的理念，进一步净化了思想，开阔了视野，更加坚定”教书育人”信念。每场讲座结束之前，学员们都会和专家进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答，并不时地鼓励一线教师要善于发现问题，善于反思问题，争做高素质的语文教师，有品位的语文教师。下面具体谈谈本次培训的收获和感受：

一、聆听专家讲座，更新教学观念

语文课究竟要教什么？小学语文教材主编崔峦的专题讲座《小学语文课程改革动态》让我打开眼界，听了他的讲座，我的心思潮起伏，久久不能平静。作为一线教师，我们很少去想“语文课程改革动态”这样的大事。崔教授让我明白：语文课不是教课文，而是教孩子们语文学习的方法。崔教授说：阅读课不应该教课文，而应该教语文。教材内容和课程内容是两个完全不同的概念，教材内容不等于课程内容，课程内容考虑的是“教什么”，而教材内容考虑的是“用什么去教”，语文教学应该把儿童语言发展放在首位。崔教授殷切地希望我们语文教师要认真、仔细的从理念上思考“语文课应该怎么去上”这个问题。崔教授的讲座启示我：在今后的语文教学中，不要在教学内容的分析上花费大量的时间，而要重视学生语言能力的培养。在课堂上放手放时间，让孩子们在教师有效的指导下自主阅读，并积累语言。其中，教师要把课文语言作为孩子们学习的第一对象，让孩子们会用课文语言去规范丰富自己的语言。教师一定要利用阅读教学加大语言理解感悟和内化运用的力度，而不要一味地去教课文内容。我会努力地把崔教授的理念运用到教学中。

上海师范学院王荣生的讲座《语文教师如何进行有效的反思》，我最大的感受是；在以前的教学中，我一般都会按照参考书上的提示进行教学，不会多想什么。而现在，我在教学中原来不会去想的问题可能也会去想想了。教一堂课要看他的道理，看“教什么”，看“怎么教”，看“学得怎么样”。评一课也要把握以上三点，评课需要有理论支撑的专业评价。王教授告诉大家：实践性知识和经验性知识固然重要，而教师要想突破原有的水平就必须去学习理论。在语文教学中，课文实际只是个跳板，课堂教学一定要在学生原有的基础上进行有效性教学。在课堂中，要多花时间把目标中的教学重点走实，切不可预设太多的训练点，带学生走马观花般的学习语文知识点。否则，训练点多了，学生学得不扎实，记得不牢固。

作者: 网站工作室 时间: 2011-7-18 01:15
三个月来，我聆听了许多位专家教授的讲座，他们从不同的角度、不同的层面阐述新的教学理念，逐渐明白：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”。 “一个中心”即以语言训练为中心，特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力，提高人文素质。

二、走进名师课堂，领略人格魅力

作为一线教师，最想做的是走进名师的课堂，零距离感受名师的风采，撞击无助的心灵，迸发思维的火花。本次培训让我梦想成真。从孔凡艳、周灵梅、张金芳、景瑜、阎晋晓等十来位优秀教师的身上，我充分领略了名师的风采，他们所表现出来的文化底蕴、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我深深地折服。

北京顺义区教育局的孔凡艳老师做了《立足文本与学生设计教与学》专题讲座，明确告诉大家:教学目标的制定和落实不光是教师的事，学生应该参与其中，根据预定目标，和教师共同确定教学内容、教学方法，然后再亲历学习过程，真正实现自我导向、自我激励、自我监控的一体化。她的示范课《天鹅的故事》更加充分表明以学定教，提高教学实效。

沈大安老师围绕《阅读教学过程常规设计》这一主题，结合一个个实实在在教学案例，向我们讲述精读课文教学的一般流程，提出了阅读教学过程设计的指导性策略和建议，以求达到“积累语言、形成能力，发展思维，陶冶情操的水平”。最令人难忘的是学员们先在课堂上完成《去年的树》板块教学设计，沈老师巡视并及时指导设计中的优点和不足，再出示自己的教学设计，让学员们在对照中成长。本节课真正体现“学以致用”，值得我们教师借鉴。

运城市优秀教师周灵梅的示范课《小小蝴蝶小小花》，让我明白“融会贯通，以一当十”几个字。同主题，同体裁，不同版本的课文都可以结合起来教学，因为课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学、有趣有味地学。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。

三、结合教育理念，创建个性教学

国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是我汲取小学语文教育教学知识营养大餐的三个月，也是促进我专业化发展的三个月。今后我将努力做到：

1.将三个月的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、加强课后反思力度，强化反思效果，真正使备课过程成为教师专业成长的重要过程。

作者: 网站工作室 时间: 2011-7-18 01:16
4.认真做好“读写相长”课题研究，在班级开展“晨诵——午读-----暮省”的读书活动，逐步养成以小组为单位轮流写日记的好习惯，彻底改变学生“怕写作、无话写”的局面。

5.充分利用师大为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽。

总之，通过本次培训，我不仅看到了兄弟学校的教学特色，也领略了各位专家的理论讲解，使我们的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。我相信国培结束了，但学习没结束。我更加明确了自己今后在课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定自己立足课堂教学的信念，积极进行课堂教学改革与研究，让我的学生们同样也能感受到学习带来的愉悦。以上只是我在培训中的粗浅的感悟，拿出来与各位领导，同事一起交流，如有不当之处，敬请赐教。

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