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标题: 教研组上学期期末考试小学英语试卷分析 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-7-18 00:15
标题: 教研组上学期期末考试小学英语试卷分析
本次期末测试英语试卷由县教研室统一命题，试卷依据《英语课程标准》的要求，从语言知识、语言技能以及学习策略等方面对学生的综合语言运用能力进行了全面、系统的检测。下面就试卷评价、试题特点、学生答题情况及今后的教学方向进行分析。

一、试卷评价

试卷共分听力和笔试两部分，满分100分。题型灵活多样，图文并茂，符合小学生的年龄特点。试题以教材为基点，考察知识点覆盖面广，难易适中，题量相当，既考察了学生真实的英语学习水平，增强了他们学英语、用英语的兴趣和信心，又为广大英语教师的教学工作起到了导向作用，是一份很好的试卷。

二、试题分析

（一）听力部分。听力测试满分40分，旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。内容包括：听录音写字母、听录音判断正误、听录音选句子、听录音排顺序。从学生答题情况看，这部分得分率比预期的要高，但玄虚较大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：（1）能听懂，但不会写。如：听写字母Q，小写成了p。（2）辨音能力差。如： G和J的发音混淆。ducks和 chicks不能抓住辅音的发音不同来正确地分辨。（3）词汇量不足。尤其是新学的词和音节较多的词记忆不牢固，听起来有困难。如：library 、playground 等词，失分严重。

（二）笔试部分。笔试部分满分60分，既测试了学生对语言知识（词汇、语法）和语言技能（读、写）的掌握情况，又考查了学生习得的有效学习策略和在英语交际中对各国文化差异的理解。

1、书写英语字母。这部分失分不多，存在的主要问题是书写不规范，大小写不分，可以看出学生基础知识掌握的较扎实，但在细节上需要进一步提高。

2、选择同类词。从此题的完成情况来看，不容乐观，暴露出学生在学习策略上的欠缺，只注重记单词，却忽略了归类记单词的记忆方法。

3、语法练习。这部分内容是学生的一个薄弱环节，失分严重。比如：I’m a student.学生会读，明白意思，却不知道I’m就是I am。这就要求教师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识，学生就能在不知不觉中感悟和应用。

4、单词练习。此题中少数学生书写单词的首字母用大写，但单词记忆不牢固，拼写不完整，丢三落四，英汉意思不能对号入座是失分的主要原因。如：pen写成 open，me 写成men 等。

5、情景对话。这部分得分率最高。学生能联系不同的语境用英语进行交际，能了解英语国家在称呼、问候、告别时的语言具有的文化内涵。

6、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解，捕捉关键信息，用彩笔给图中相应的物体涂上颜色。短文篇幅短小，思路清晰，生词不多，80%的学生能很好地理解大意，失分的主要原因是对brown这个词的理解。

作者: 网站工作室 时间: 2011-7-18 00:16
三、今后教学方向

本次测试反映出全县小学生英语学习整体水平有所提高，但针对答题中出现的问题，我们提出如下改进措施。

1、英语教学面向全体学生，关注个体差异。教师要激发每个学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，教学设计体现层次性，基本满足不同类型不同层次学生的需求。对基础好的学生，各环节之间的跨度大一些，挑战多一些；对基础差的学生，各环节间的跨度要少一些，小台阶要多一些，尽量缩小学生英语学习水平之间的差距。

2、帮助学生做好英语学习中大量的记忆工作。比如：本次测试中26个英文字母，教师可以从一个有趣的角度辅助学生记忆，像抄写学习用品、商标品牌中的英文缩写等都是很好的方法。从阅卷反映的问题看，今后教学要加强词汇教学，创设情境扩大学生的词汇量，包括单词拼写、词义理解、语用功能的训练等。

3、教学中有意识地渗透学习策略的训练。让学生了解自己的学习风格，观察他人的学习策略，善于与他人交流，并有意识地尝试和使用自己的学习策略。

4、为学生拓展英语学习的空间，拓宽英语学习渠道，遵循时间安排的高频率原则，保证教学的质量。

英语是一门语言艺术，也是一种工具。通过这次测试，我们看到了学生的进步，也发现了教师的不足。在今后的教学中，扬长避短，再接再励，争取在下学期取得优异的教学成果。

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