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标题: 小学五年级语文下册与象共舞教案和板书设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-6-2 09:25
标题: 小学五年级语文下册与象共舞教案和板书设计
小学五年级语文下册与象共舞教案和板书设计
教学目标
　　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
　　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
　　　3．领悟课文的表达方法。
　　教学重点
　　　1．了解人与大象的亲密关系。
　　　2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
　　教学时间
　　　一课时
　　教学准备
　　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
　　教学过程
　　（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
　　（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
　　（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
　　1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）
　　2．词句解析。
　　　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
　　　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
　　　　驯服：使顺服。
　　　　按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
　　　　尴尬：文中指神色、态度不自然。
　　　　彬彬有礼：形容举止文雅。
　　　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
　　（四）学习课文：
　　　1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
　　　　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
　　　　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
　　　　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
　　　　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
　　　　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
　　　2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
　　　　　外貌：性格：
　　　　　神志：聪明
　　　　　动作：善于表演：
　　　3．课文是按照什么顺序叙述的？
　　　　　先概述后分述的顺序叙述的。
　　　4．课文2—5段的结构有什么特点？
　　　　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
　　　　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
　　（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
　　　　　共同点　不同点
　　　　《威尼斯的小艇》
　　　1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
　　　2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
　　　3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
　　（六）讨论归纳
　　　1．说说学习这课后，比有什么感受？
　　　2．人与大象之间亲密和谐的关系。
　　（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听

作者: admin 时间: 2011-6-2 09:25
【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【课前准备】

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

一、初识大象，揭示课题

　　１、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。
　　　　（图片定格在大象图上。）

　　２、谈论泰国的象。

　　３、揭示课题：

　　　　泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

　　　　板书课题：

　　
与象共舞
　

　　　　边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

二、初读课文，读通读准

　　１、导语：

　　　　看到这个课题，同学们有什么疑问？

　　　　（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

　　２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。

　　３、出示词语请同学们认读：

　　　　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼

　　　　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅

　　４、交流一下：

　　　　通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

　　５、你还有什么疑问吗？

　　　　归纳：

　　　　象和人的关系为什么会这样和谐友好？

　　　　板书：

　　
和谐融洽

作者: admin 时间: 2011-6-2 09:25
三、集体研读

　　１、研读第一自然段：

　　　　导读：

　　　　仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

　　　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

　　２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

　　　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

　　３、研读第三自然段：

　　　　导读：

　　　　我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

　　　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

　　　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

　　　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　４、学法小结：

　　　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

　　５、过渡：

　　　　你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

四、合作研读

　　１、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习：

　　　⑴　第四自然段的合作学习单：

　　　　①　小组成员齐读第四自然段一遍。

　　　　②　个人学习：

　　　　　　为人按摩的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

　　　　③　小组成员交流：

　　　　　　用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　　⑵　第五自然段的合作学习单：

　　　　①　小组成员齐读第五自然段一遍。

　　　　②　个人学习：

　　　　　　舞蹈的大象是什么样子的？用“＿＿＿＿”画出描写大象跳舞的句子，读一读。

　　　　③　小组成员交流：

　　　　　　用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　２、交流互评：

　　　⑴　第四自然段的交流：

　　　　①　小组推荐交流：

　　　　　　自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　　　②　心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（　　　）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（　　　　　）。

　　　　③　再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

　　　⑵　第五自然段的交流：

　　　　①　小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　　　②　再读课文，欣赏大象跳舞。

　　　　③　看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

　　３、小结：

　　　　我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

四、总结拓展

　　１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

　　　　板书：

　　
人　象　相互信任

作者: admin 时间: 2011-6-2 09:25
２、从课文中，你学习到了那些写作方法？

　　　　学生发言后归纳小结：

　　　⑴　将思想感情融入到对物的描写之中。

　　　⑵　层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

五、作业

　　１、朗读课文。

　　２、摘抄优美的语句。

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