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标题: 人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-5-26 10:28
标题: 人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文
人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文
【教学目标】
　　１、口语交际：
　　　　让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
　　２、习作：
　　　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
　　３、我的发现：
　　　　让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
　　４、日积月累：
　　　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
　　５、成语故事：
　　　　引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

【教学时间】
　　１、第一课时：
　　　　教学“口语交际”。
　　２、第二、三课时：
　　　　“习作”教学。
　　３、第四课时：
　　　　“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

【教学过程】
一、教学“口语交际”
　　１、教师引入：
　　　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
　　２、分小组互相介绍：
　　　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
　　３、小组评议：
　　　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
　　４、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
　　５、全班交流：
　　　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
　　６、教师总结：
　　　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”
　　１、教师：
　　　　上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
　　２、明确习作要求：
　　　⑴　指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
　　　⑵　教师补充：
　　　　　想象要大胆，可以异想天开。
　　　　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
　　　　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
　　　⑶　习作方法指导：
　　　　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
　　　　　叙述故事时要有一定的顺序。
　　　　　故事中要有人物的真情实感。
　　　　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
　　　　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
　　３、学生自己习作，教师巡视指导。
　　４、学生交流习作：
　　　　选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。
　　５、教师选出有特色的习作讲评。
　　６、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
　　７、举办“假如我是ＸＸ”主题班队会。

三、教学“我的发现”
　　１、学生自由读词语。
　　２、教师指名读词语，注意正音。
　　３、结合词义，说出带点词的意思。
　　４、思考：
　　　　你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
　　５、学生举例说说自己的理解。如：
　　　　“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
　　６、小结：
　　　　注意区分形近字，正确书写。

作者: admin 时间: 2011-5-26 10:29
四、教学“日积月累”

　　１、学生读“读读写写”“读读背背”。

　　２、交流：

　　　　成语有什么特点？

　　　　第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。

　　３、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

　　４、读一读，记一记。

五、“读读背背”

　　１、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

　　　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　２、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

　　　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

　　５、课外收集歇后语。

六、教学“成语故事”

　　１、教师引入：

　　　　上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　２、学生自由朗读故事。

　　３、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　４、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　５、作业：

　　　　抄写、背诵“日积月累”。

作者: admin 时间: 2011-5-26 10:29
【教学目标】

　　１、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。

　　２、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。

　　３、进行辨别形近字的练习。

　　４、积累１２个成语、６条歇后语。

【教学重难点】

　　教学目标１、２。

【课前准备】

　　搜集神话、传说故事。

【教学课时】
　　四课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话引题，激发说话的兴趣

　　同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？

二、读提示，明确口语交际的要求

　　１、只选一个故事讲给大家听。

　　２、讲之前，要记住故事的内容。

　　３、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。

　　４、别人讲的时候，要认真听。

　　５、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。

三、四人小组交流

　　１、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。

　　２、评出小组内的代表，准备在全班交流。

四、全班交流，师生评议

　　１、小组推荐的代表在全班讲。

　　２、师生共同评价。

五、总结

　　我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。

作者: admin 时间: 2011-5-26 10:29
第二课时

习作

一、审题，明确习作内容

　　写一篇想象作文。

二、确定写作的对象，自主习作

　　１、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？

　　　　教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……

　　２、请你展开想象，编一个故事。

　　３、学生练习写作。

三、作文评改

　　１、自己读一读，改一改。

　　２、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。

　　３、在班级交流，师生评议：

　　　　评议要点：

　　　⑴　是否有想象力。

　　　⑵　语言是否通顺。

第三课时

我的发现

一、自由地读一读每一组的词语

二、说一说自己的发现

　　１、同位互相说。

　　２、指名说。

　　３、小结：

　　　　“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
　

三、写一写这些词语

四、拓展

　　你还学过哪些形近字？

作者: admin 时间: 2011-5-26 10:29
日积月累

一、读读记记

　　１、读一读１２个成语。

　　２、说一说这１２个成语在排列上有什么规律：

　　　　第一排是数字式成语，如四面八方。

　　　　第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。

　　　　第三排是ＡＡＢＢ形式，如结结实实。

　　　　第四排是反义词形式，如大惊小怪。

　　３、你还能举出一些这样的例子吗？

二、读读背背

　　１、读一读，注意读准字音。

　　２、说一说歇后语的特点：

　　　　歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。

　　　　歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。

　　　　歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。

　　３、你还知道哪些歇后语？

　　４、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。

第四课时

成语故事

一、自读短文

　　要求：

　　１、借助字典、词典自学这个成语故事。

　　２、读懂故事内容。

　　３、理解喻义。

二、讨论、交流

　　画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用

作者: admin 时间: 2011-5-26 10:29
【教学目标】

〖知识与技能〗

　　１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

　　２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

〖过程与方法〗

　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

〖情感态度价值观〗

　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
　
【教学过程】

　　（教学思路、教学策略、板书设计）

一、激发学生习作兴趣

　　１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

　　３、同桌说说自己的心愿。

　　４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：

　　　　同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文

　　１、想想：

　　　　同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

　　２、指名说说：

　　　　我的愿望是什么？我变成了什么？

　　　　教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

　　３、想想：

　　　　我变成了以后，干了什么事情。

　　　　请４个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

　　　⑴　小组选代表交流：

　　　　　同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　　⑵　其他同学倾听──生生评价、师生评价：

　　　　　教师注意点评：学生思维的广度及深度。

　　４、教师小结：

　　　　其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下
　

【板书】

　　（教师根据学生的述说，随机板书）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想变

　　　　　　　　　　　　　　　　　想象丰富

美好心愿变成谁做了什么

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