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人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文

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楼主
发表于 2011-5-26 10:28:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文
【教学目标】
  1、口语交际:
    让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语,提高口语交际能力。
  2、习作:
    能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。
  3、我的发现:
    让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。
  4、日积月累:
    了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。
  5、成语故事:
    引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

【教学时间】
  1、第一课时:
    教学“口语交际”。
  2、第二、三课时:
    “习作”教学。
  3、第四课时:
    “我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

【教学过程】
一、教学“口语交际”
  1、教师引入:
    这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。
  2、分小组互相介绍:
    每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。
  3、小组评议:
    谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?
  4、评出小组的“故事大王”,帮助同学修改故事,讲得更生动。
  5、全班交流:
    评出班级的“故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
  6、教师总结:
    神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”
  1、教师:
    上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。
  2、明确习作要求:
   ⑴ 指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?
   ⑵ 教师补充:
     想象要大胆,可以异想天开。
     想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。
     例如:你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
   ⑶ 习作方法指导:
     以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。
     叙述故事时要有一定的顺序。
     故事中要有人物的真情实感。
     叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。
     表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
  3、学生自己习作,教师巡视指导。
  4、学生交流习作:
    选出写得好的习作,说说好在哪里?全班交流。
  5、教师选出有特色的习作讲评。
  6、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
  7、举办“假如我是XX”主题班队会。

三、教学“我的发现”
  1、学生自由读词语。
  2、教师指名读词语,注意正音。
  3、结合词义,说出带点词的意思。
  4、思考:
    你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。
  5、学生举例说说自己的理解。如:
    “归”与“旧”;“狠”与“狼”。
  6、小结:
    注意区分形近字,正确书写。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-5-26 10:29:00 | 只看该作者
四、教学“日积月累”

  1、学生读“读读写写”“读读背背”。

  2、交流:

    成语有什么特点?

    第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。

  3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

  4、读一读,记一记。


五、“读读背背”

  1、读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别:

    教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

  2、学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗:

    教师:前部分全是历史故事或神话故事。

  4、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

  5、课外收集歇后语。


六、教学“成语故事”

  1、教师引入:

    上学期我们学习了一些成语故事,今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

  2、学生自由朗读故事。

  3、引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。

  4、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。

  5、作业:

    抄写、背诵“日积月累”。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-5-26 10:29:00 | 只看该作者
【教学目标】

  1、以神话、传说故事会为内容,进行一次口语交际。

  2、以“假如我会变”为题,写一篇想象作文。

  3、进行辨别形近字的练习。

  4、积累12个成语、6条歇后语。


【教学重难点】

  教学目标1、2。


【课前准备】

  搜集神话、传说故事。


【教学课时】
  四课时。


【教学过程】

第一课时

口语交际


一、谈话引题,激发说话的兴趣

  同学们,通过本组课文的学习,我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事,你还搜集了哪些神话故事、传说?


二、读提示,明确口语交际的要求

  1、只选一个故事讲给大家听。

  2、讲之前,要记住故事的内容。

  3、讲的时候,要有一定的顺序,把故事内容讲清楚。

  4、别人讲的时候,要认真听。

  5、讲完以后要进行评价,评出谁讲的故事最吸引人。


三、四人小组交流

  1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。

  2、评出小组内的代表,准备在全班交流。


四、全班交流,师生评议

  1、小组推荐的代表在全班讲。

  2、师生共同评价。


五、总结

  我国的神话传说故事浩如烟海,有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。
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地板
 楼主| 发表于 2011-5-26 10:29:00 | 只看该作者
第二课时

习作


一、审题,明确习作内容

  写一篇想象作文。


二、确定写作的对象,自主习作

  1、神话、传说中的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变。如果你也会变,你想变成什么呢?

    教师要想方设法打开学生的思路,比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行,可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……

  2、请你展开想象,编一个故事。

  3、学生练习写作。


三、作文评改

  1、自己读一读,改一改。

  2、读给父母听,根据他们的意见再认真改一改。

  3、在班级交流,师生评议:

    评议要点:

   ⑴ 是否有想象力。

   ⑵ 语言是否通顺。


第三课时

我的发现


一、自由地读一读每一组的词语


二、说一说自己的发现

  1、同位互相说。

  2、指名说。

  3、小结:

    “导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。
 

三、写一写这些词语


四、拓展

  你还学过哪些形近字?
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5#
 楼主| 发表于 2011-5-26 10:29:00 | 只看该作者
日积月累

一、读读记记

  1、读一读12个成语。

  2、说一说这12个成语在排列上有什么规律:

    第一排是数字式成语,如四面八方。

    第二排是ABAC形式,如人山人海。

    第三排是AABB形式,如结结实实。

    第四排是反义词形式,如大惊小怪。

  3、你还能举出一些这样的例子吗?


二、读读背背

  1、读一读,注意读准字音。

  2、说一说歇后语的特点:

    歇后语:是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释。

    歇后语的类型:一类是喻义歇后语,一类是谐音歇后语。

    歇后语的作用:丰富语言,提高表达能力。

  3、你还知道哪些歇后语?

  4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。


第四课时

成语故事


一、自读短文

  要求:

  1、借助字典、词典自学这个成语故事。

  2、读懂故事内容。

  3、理解喻义。


二、讨论、交流

  画龙点睛,指讲话、写文章或从事文学艺术创作,如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色,便使整个内容更加生动有力,主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。


三、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用
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6#
 楼主| 发表于 2011-5-26 10:29:00 | 只看该作者
【教学目标】

〖知识与技能〗

  1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

  2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。


〖过程与方法〗

  通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。


〖情感态度价值观〗

  通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
 
【教学过程】

  (教学思路、教学策略、板书设计)


一、激发学生习作兴趣

  1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

  3、同桌说说自己的心愿。

  4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:

    同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!


二、学生自由想象,教师引导学生口头作文

  1、想想:

    同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

  2、指名说说:

    我的愿望是什么?我变成了什么?

    教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

  3、想想:

    我变成了以后,干了什么事情。

    请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

   ⑴ 小组选代表交流:

     同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

   ⑵ 其他同学倾听──生生评价、师生评价:

     教师注意点评:学生思维的广度及深度。

  4、教师小结:

    其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。


五、写作

  同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。


六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下
 

【板书】

  (教师根据学生的述说,随机板书)

                  我想变

                  想象丰富

美好心愿 变成谁 做了什么
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