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标题: “玩积木、认图形”教学设计 [打印本页]

作者: wangluo 时间: 2008-5-13 07:05
标题: “玩积木、认图形”教学设计
“玩积木、认图形”教学设计

重庆市九龙坡区教研室邓永富、重庆市九龙坡区白鹤林小学何军

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第34─37页。

学情分析

本节课是继认识《物体和图形》中“立体图形的认识”之后的“平面图形的认识”。学生在认识立体图形后来认识平面图形，在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律──由模糊到具体，由整体到局部。同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣，充满幻想，有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班,大部分来自农村,跟随父母来到渝州交易城作生意或在附近乡镇打工，这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外，还有比较丰富的生活体验, 动手操作能力强。个性憨厚，知道要爱学习，思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑，比较活跃。但对数学知识与生活的联系不理解，不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后,学生知道了什么是小组学习，怎样讨论某一个问题,明白数学课中所学的知识在生活中见过。所以，在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况，将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透，突出“玩”与“学”的联系。

教学要求

1．通过学生观察、实践、操作，初步感知立体与平面的关系，能辨认四种平面图形，感知它们的特点。

2．培养学生小组学习的能力，使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。

3．使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

教、学具准备

1．课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片，一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。

2．小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。

3．生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。

4. 水彩笔、双面胶、剪刀等用具。

教学设计思想

教育家陶行知先生曾说“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总的来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”这就强调了学生学习知识与生活的关系。在生活中学习数学，使数学知识生活化。由此，在这节课的设计上既体现了学生的年龄特点──爱玩，又结合平面图形本身的知识特点──生活中常见，引导学生运用自主、合作、探索的学习方式学习，培养学生的态度、情感、价值观，特别注重了以学生为本的思想,使人人学习有价值的数学，人人都有获得必要的数学，不同的人在数学得到不同的发展，建立学习数学的信心。

教学媒体设计

我在教学过程中，利用多媒体设计了一个机器狗（由立体图形组成）游图形公园的动画情景。由游公园引出“小朋友玩积木、画图形”、“从实际操作中感受平面图形”、“帮助图形找自己的家”到“帮助小鸡家搞装修”等情景，使学生身在一个完整的情景活动中。同时，也是学生学习的过程：从“初步感知平面图形”到“自主探索平面图形特点”，再到能自由应用，在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。使多媒体的应用生动活泼而又切合实际，同时色彩丰富细腻，吸引力强。

作者: wangluo 时间: 2008-5-13 07:06
标题: 回复: “玩积木、认图形”教学设计
教学过程

教学环节	学习内容	学习方式	设计思路	备注
一创设情境	多媒体演示：一只机器狗逛公园，遇到一群小朋友在玩积木、画图形。其中小兰说：“你们看，这是只什么形状的小狗？” 小狗问：“你们在做什么？” 小朋友们，也想这样玩吗？	学生自由的观看课件播放的内容。请学生回答：“眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方体。” 学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。学生集体回答：“想。”	利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。	创设的情境就是书第34页的主题图。学生显得跃跃欲试。展示课题 ①wanjimu
二自主探究	1．小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平面图形。 2．请学生汇报： ①你用什么形状的积木？	1．学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。 2．学生自由发言： ①我是用长方体的一面来画。	新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通	小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。
	画了一个什么图形？ ②多媒体展示： a．从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形……三角形。 b小狗说：小朋友们都会用积木的一面来画平面图形，还会认，真能干！ 3．分图：请学生将自己画的图，分类贴在黑板相应的位置上。 4．评价： ①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗？这些图形都是三角形吗？这些图形都是圆形吗？ ②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？ ③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？	长方形；我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。并将画好的图形展示给其他学生看。 ②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平面图形的关系。 3．学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。 4．请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让学生展开评价。学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。	过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。	学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图形。展示课题②ren tu xing 有的学生可能评价某个图形的边画得不直，角不尖等。
三创新发现	1．用数学方法研究平面图形的特点。 ①（第一次发现）小组活动 a．请学生拿出长方形卡片，问：你能找到什么方法来研究出它的特点？ b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。 c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。 d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。 e.概括整理出它们的特点。 ②多媒体展示：小狗来到图形屋，有五个不同的图形，你能帮它们送回家吗？ ③（第二次发现）多媒体展示： a．图形屋中有一个图形出现争议，是正方形还是长方形？ b.学生汇报。 2．游戏：图形们为感谢大家，送给每组一个游戏袋，里面装着各种大大小小形状不同的平面图形，看谁能在规定的时间里，请一人发口令，另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形，另两个人作记录，当裁判。	1．小组活动。 ①学生相互商量，找办法，研究出长方形的特点。学生自由发言，交流说出自己找到的方法和长方形的特点。全班集体动手操作，体会用多种方法研究长方形的特点。学生再次动手操作，自主研究其他平面图形的特点。学生交流：三角形有三条边，有三个尖尖的角；正方形的四边一样长；圆没有尖的地方…… ②学生观看课件，根据了解到的平面图形特点，点击鼠标，使图形回家。 ③学生拿着这个图形卡片，运用刚才的研究方法，动手操作，讨论。学生交流发现的结果：是一个长方形，并用课件展示它回家的情景。 2．学生分小组活动。评选优胜小组。	数学知识是严谨的，要最终得出平面图形的特点。必须充分论证，对于一年级的学生来说，动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法，从而培养学生用科学的态度去研究问题，还要体现层次性。所以设计了两次发现，通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题，使学生玩在明线（小狗逛公园）上，学在暗线（学生对平面图形的认识）上。同时评价的多元化、多样性，使学生在学习知识的同时，进行情感、态度、价值观的培养，形成初步的数学交流能力。	学生找到的方法很多：折一折、邻边比一比、用线量一量。学生在说特点时，用词不一定准确，只要能理解到就行。五个图形在制作时可以增加一些童趣。学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。教师可以参与其中。
四应用拓展	1．多媒体展示：小狗告别图形屋的图形，到小鸡家玩，路上遇见蜻蜓和蝴蝶。 2．数一数蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的？你能数一数吗？ 3．涂一涂出示小鸡家的图画，让学生根据要求涂色。 4．拼一拼让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。 ①先试着拼一只蝴蝶。 ②你还能拼出其他形状吗？ ③展示作品。 5．列举生活中的平面图形。 6．添画 ①讲明要求。 ②交流作品。 7．多媒体展示：小狗也回家画画了。	1．观看课件，欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。 2．学生观察，并交流说出图形的形状、个数，同时讲明数的方法。 3．每组一张小鸡家的图画，学生用水彩笔涂色：圆涂黄色，正方形涂兰色，长方形涂紫色，三角形涂红色。 4．小组活动。每个学生都动手拼图形。 5．学生畅所欲言。交通牌是三角形的，桌面是长方形的…… 6．每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸，学生在这些基本图形上发挥想象，添画，使它们变成一幅美丽的画。 7．学生依依不舍和小狗说再见。	在理解、掌握平面图形的特点后，如何应用，考虑到学生的年龄特点，个性差异，因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。由此，设计一系列生动活泼的活动：数、涂、拼、添。既反馈了学习情况，又充满创新。体现学习数学的乐趣，有了学习数学的信心。	蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。学生可以从左数到右，也可以从上数到下。这幅图是第36页的第一题。学生可以把圆变成太阳，把正方形变成手帕……
五总结评价	1．教师和学生谈话： ①你会认图形了吗？ ②你是用什么方法来研究平面图形的特点的？ ③你会在生活中找这些图形吗？ 2、你会评价自己和别人吗？ 3．你能和其他同学合作做一件事吗？	1．学生独立思考，并全班交流。 2．小组讨论。	知识学习应该有一个总结评价的过程，学生怎样进行自我评价，自我批评。在这里，设计了一个评价表，让学生试着进行知识的归纳、整理。	学生在在小组互评的基础上，给予肯定，将结果填写在每组的评价表上。做得好的贴三朵小花，做得比较好的贴两朵小花，做得一般的贴一朵小花。

教学反思
在这节课的教学中，我通过一个完整的情景创设，使学生学习数学知识在不知不觉中，把数学知识生活化，同时让生活数学化。关注了学生学习数学的兴趣。教学内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分应用多媒体教学，调动了学生的学习积极性，注重了学生学习过程中的评价问题，使课堂上的评价形式多样、合理，做到了人人参与学习。体现新课程标准中所倡导的教师、学生、教材、教法之间的关系。
还应注意的问题：要训练学生的表达能力，不要过多的用教师的语言代替学生的思维。要大胆放手让学生去实践、操作。
板书：

wan ji mu ren tu xing

作者: 行云流水 时间: 2008-5-17 17:48
标题: 回复：“玩积木、认图形”教学设计
真详细！

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教学环节	学习内容	学习方式	设计思路	备注
一创设情境	多媒体演示：一只机器狗逛公园，遇到一群小朋友在玩积木、画图形。其中小兰说：“你们看，这是只什么形状的小狗？” 小狗问：“你们在做什么？” 小朋友们，也想这样玩吗？	学生自由的观看课件播放的内容。请学生回答：“眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方体。” 学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。学生集体回答：“想。”	利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。	创设的情境就是书第34页的主题图。学生显得跃跃欲试。展示课题 ①wanjimu
二自主探究	1．小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平面图形。 2．请学生汇报： ①你用什么形状的积木？	1．学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。 2．学生自由发言： ①我是用长方体的一面来画。	新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通	小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。
	画了一个什么图形？ ②多媒体展示： a．从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形……三角形。 b小狗说：小朋友们都会用积木的一面来画平面图形，还会认，真能干！ 3．分图：请学生将自己画的图，分类贴在黑板相应的位置上。 4．评价： ①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗？这些图形都是三角形吗？这些图形都是圆形吗？ ②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？ ③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？	长方形；我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。并将画好的图形展示给其他学生看。 ②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平面图形的关系。 3．学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。 4．请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让学生展开评价。学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。	过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。	学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图形。展示课题②ren tu xing 有的学生可能评价某个图形的边画得不直，角不尖等。
三创新发现	1．用数学方法研究平面图形的特点。 ①（第一次发现）小组活动 a．请学生拿出长方形卡片，问：你能找到什么方法来研究出它的特点？ b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。 c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。 d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。 e.概括整理出它们的特点。 ②多媒体展示：小狗来到图形屋，有五个不同的图形，你能帮它们送回家吗？ ③（第二次发现）多媒体展示： a．图形屋中有一个图形出现争议，是正方形还是长方形？ b.学生汇报。 2．游戏：图形们为感谢大家，送给每组一个游戏袋，里面装着各种大大小小形状不同的平面图形，看谁能在规定的时间里，请一人发口令，另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形，另两个人作记录，当裁判。	1．小组活动。 ①学生相互商量，找办法，研究出长方形的特点。学生自由发言，交流说出自己找到的方法和长方形的特点。全班集体动手操作，体会用多种方法研究长方形的特点。学生再次动手操作，自主研究其他平面图形的特点。学生交流：三角形有三条边，有三个尖尖的角；正方形的四边一样长；圆没有尖的地方…… ②学生观看课件，根据了解到的平面图形特点，点击鼠标，使图形回家。 ③学生拿着这个图形卡片，运用刚才的研究方法，动手操作，讨论。学生交流发现的结果：是一个长方形，并用课件展示它回家的情景。 2．学生分小组活动。评选优胜小组。	数学知识是严谨的，要最终得出平面图形的特点。必须充分论证，对于一年级的学生来说，动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法，从而培养学生用科学的态度去研究问题，还要体现层次性。所以设计了两次发现，通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题，使学生玩在明线（小狗逛公园）上，学在暗线（学生对平面图形的认识）上。同时评价的多元化、多样性，使学生在学习知识的同时，进行情感、态度、价值观的培养，形成初步的数学交流能力。	学生找到的方法很多：折一折、邻边比一比、用线量一量。学生在说特点时，用词不一定准确，只要能理解到就行。五个图形在制作时可以增加一些童趣。学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。教师可以参与其中。
四应用拓展	1．多媒体展示：小狗告别图形屋的图形，到小鸡家玩，路上遇见蜻蜓和蝴蝶。 2．数一数蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的？你能数一数吗？ 3．涂一涂出示小鸡家的图画，让学生根据要求涂色。 4．拼一拼让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。 ①先试着拼一只蝴蝶。 ②你还能拼出其他形状吗？ ③展示作品。 5．列举生活中的平面图形。 6．添画 ①讲明要求。 ②交流作品。 7．多媒体展示：小狗也回家画画了。	1．观看课件，欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。 2．学生观察，并交流说出图形的形状、个数，同时讲明数的方法。 3．每组一张小鸡家的图画，学生用水彩笔涂色：圆涂黄色，正方形涂兰色，长方形涂紫色，三角形涂红色。 4．小组活动。每个学生都动手拼图形。 5．学生畅所欲言。交通牌是三角形的，桌面是长方形的…… 6．每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸，学生在这些基本图形上发挥想象，添画，使它们变成一幅美丽的画。 7．学生依依不舍和小狗说再见。	在理解、掌握平面图形的特点后，如何应用，考虑到学生的年龄特点，个性差异，因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。由此，设计一系列生动活泼的活动：数、涂、拼、添。既反馈了学习情况，又充满创新。体现学习数学的乐趣，有了学习数学的信心。	蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。学生可以从左数到右，也可以从上数到下。这幅图是第36页的第一题。学生可以把圆变成太阳，把正方形变成手帕……
五总结评价	1．教师和学生谈话： ①你会认图形了吗？ ②你是用什么方法来研究平面图形的特点的？ ③你会在生活中找这些图形吗？ 2、你会评价自己和别人吗？ 3．你能和其他同学合作做一件事吗？	1．学生独立思考，并全班交流。 2．小组讨论。	知识学习应该有一个总结评价的过程，学生怎样进行自我评价，自我批评。在这里，设计了一个评价表，让学生试着进行知识的归纳、整理。	学生在在小组互评的基础上，给予肯定，将结果填写在每组的评价表上。做得好的贴三朵小花，做得比较好的贴两朵小花，做得一般的贴一朵小花。