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标题: 人教版四年级下册语文全神贯注教学设计及教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-5-19 09:38
标题: 人教版四年级下册语文全神贯注教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文全神贯注教学设计及教学反思
【教学目标】
　　　
　　１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
　　　
　　２、理清文章条理。
　　　
　　３、学习作者刻画的方法。
　　　
　　４、根据内容发表自己的见解。
　　
【教学重点】
　　　
　　１、理解“全神贯注”的含义。
　　
　　２、学习作者刻画人物的方法。
　　
【教学难点】
　　　
　　１、学习作者刻画人物的方法。
　　
　　２、根据内容发表自己的见解。
　　
【训练项目】
　　语言表达训练。
　　
【学习方式】
　　探究、合作。
　　
【教具】
　　投影。
　　
【课时】
　　１课时。
　　
【教学过程】
一、导入
　　　
　　师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
　　　
　　生：
　　１、自读课文，扫清字、词障碍。
　　　　　
　　２、再读课文，理清文章脉络。
　　　　　
　　３、按照阅读提示研读课文。
　　　　　
　　４、小组交流、讨论。
　　　　　
　　５、大组汇报。
　　
二、按照学习方法，进行学习
　　
三、（以小组为单位）汇报学习情况
　　１、小组１：
　　　　读课文，并讲解不理解的词义。
　　　　　　　　　
　　　　提醒易读错的字音和易写错的生字。
　　　　　　　　　　
　　　　（其他小组进行补充。）
　　　　
　　２、小组２：
　　　　理清课文脉络：
　　　　　　
　　　　参考答案：
　　　　（课文分三部分）
　　　　　　
　　　　第一部分：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。
　　　　　　
　　　　第二部分：（３、４）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
　　　　　　
　　　　第三部分：（５）茨威格对这件事很有感触。
　　　　　　
　　　　（其他小组可以发表不同意见或补充。）
　　　　　　
　　　　（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。）
　　　　
　　３、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：
　　　　　
　　　　（出示投影）
　　　　　
　　　　问题：
　　　⑴　介绍有关罗丹的资料。
　　　　　　　　
　　　⑵　课文讲了一件什么事？
　　　　　　　　
　　　⑶　画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充。）
　　　　　　　　
　　　⑷　理解“全神贯注”和最后一段话的意思：
　　　　　　　　　
　　　　　根据问题小组汇报。
　　　　
　　　　　参考答案：
　　　⑴　略。
　　　　
　　　⑵　课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
　　　　　
　　　⑶　画句子略：
　　　　　　　
　　　　　作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
　　　　　　　
　　　　　在汇报这部分时，老师引导：
　　　　①　哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？
　　　　②　作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？
　　　　
　　　⑷　略。
　
四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价
　　
五、语言表达训练
　　　　　
　　谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。
　　　
　　作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。

作者: admin 时间: 2011-5-19 09:38
【学材简析】

　　这篇略读课文，生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

【设计理念】

　　以学生为主，以读为本。引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，未悟就问，让学生先把感悟到的读出来，说出来，再给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。让学生在课堂中，大胆地问，大胆地读，大胆地说，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，追求在多元互动中的和谐发展，在活力释放中撞击出课堂教学生命火花。

【预设目标】

　　１、认识本课６个生字，体会词语的意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写法。

【重难点】

　　通过人物言行体会“全神贯注”，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一段话的含义。

【预设流程】

一、名言导入，质疑揭题

　　１、出示名言，细读质疑：

　　　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。──斯蒂芬·茨威格

　　　⑴　指名读句子，质疑。

　　　⑵　随机揭题，板书课题。读题。

二、快速浏览，整体感知

　　１、快速浏览课文，回顾课文讲了一件什么事？自我检查生字词。

　　２、生字词检查：
　　　　指名读，正音。提醒注意“莫名其妙”。

　　　　理解“挚友”，借助词语手册理解。

　　　　随机了解两位名人。引导搜集资料。《词语手册》（资料袋）欣赏作品。

　　３、在题目前后加些词语，说说课文讲了一件什么事？随机板书。

　　４、接下来，让我们走进罗丹工作室，去感受罗丹工作的全神贯注。

三、围绕专题，重点研读

　　１、默读课文，划出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的一个句子，用心读读，圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语，并在句子旁边作作批注，写上你的理解与感受。

　　２、交流研读，品悟重点句：

　　　　句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　　⑴　从这句话中你感受到什么？

　　　⑵　找出一对反义词，他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？联系平常写生想象。

　　　⑶　还有一对近义词，我们也想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？

　　　⑷　补充空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡子说：“__________”；一会儿说：“__________”。（练笔）

　　　⑸　加动作、神态感情朗读：（对着塑像）

　　　　　从这些动作和神态中，你体会到了什么？通过朗读表现。

　　　⑹　练习朗读。可加自己的想象读。自我评价读──同学评价读──齐读。

　　　　小结：

　　　　听着你们的朗读，如见其人哪，在这个过程中，他想到旁边的茨威格了吗？还忘记了什么？

　　句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

　　　⑴　齐读，再读这句话，用心去读，能否从句子中分别读出两个字，最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字。

　　　　①　理解“醉”，“痴”的含义，连在一起说“如痴如醉”，从这两个字中，你还能体会到什么？

　　　　②　他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，真是“浑然忘我”啊，那是不是什么都忘记了呢？

　　　　③　你有没有过这样的经历呢？联系实际体会说说。

　　　⑵　指导朗读。

　　　⑶　罗丹塑像修改完了，他该想起旁边的朋友了吧？指名读第3自然段。茨威格莫名其妙，你们知道其中的奥妙吗？

　　　⑷　再齐读句子。

四、总结升华，拓展延伸

　　１、塑像修改完了，为什么还用湿布盖起来呢？（讨论体会）

　　２、看到这里，对于罗丹，你又有什么感想呢？

　　３、再读最后一段话，进一步理解。

　　４、联系实际理解。

　　５、讨论学习写法。

　　６、课外练笔，延伸阅读。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　全神贯注
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　痴
　　　　　　　　　　　　　修改塑像　　如
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　醉

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