人教版二年级下册语文三个儿子教学设计及教学反思

小学

人教版二年级下册语文三个儿子教学设计及教学反思
第一课时
一、谈话导入
　　１、交流课前询问采访中的收获。
　　２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主读通课文
　　１、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。
　　２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
　　３、出示带生字的句子，让学生择读：
　　　⑴　我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）
　　　⑵　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）
　　　⑶　水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）
　　　⑷　另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声）

三、自主识字
　　１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）
　　２、学生在小组内交流自己的识字方法。
　　３、游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）

四、朗读课文
　　１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
　　２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。
　　３、全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）
　　４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：
　　　　这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

五、指导写字
　　出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

六、指导重点
　　１、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
　　２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
　　３、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
　　４、“晃”“荡”是上下结构的字。“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

第二课时
一、巩固识字
　　出示带生字的词语，让学生认读。

二、编写课本剧
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。
　　３、确定各人所扮演的角色。
　　４、设计场景的布置。

三、排练课本剧
　　各小组演练，老师巡视，随机点拨。

四、课本剧表演并评议
　　１、以小组为单位表演课本剧。
　　２、引导学生评议:
　　　⑴　人物的语气：
　　　　　前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
　　　⑵　人物的动作：
　　　　　在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
　　　⑶　人物的表情：
　　　　　前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该纯朴。

五、课后拓展
　　１、节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读：
　　　　为人子　方少时　尊长辈　习礼仪
　　　　能温席　小黄香　爱父母　意深长
　　　　孝与悌　须断承　长与幼　骨肉新
　　　　亲养儿　多苦辛　报春晖　寸草心
　　　　亲有教　儿恭听　做错事　即改正
　　２、把本课的故事讲给家人听。

【教学后记】
　　“三个儿子”在这三个母亲的心中有着不同的优点，然后在这篇文章中要让学生明白在这种情况下哪个儿子表达的爱是最合适的。最能让母亲感受的。

小学

〖教学过程〗

一、回忆导入

　　师：上节课学了《三个儿子》这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带着这个问题让我们继续学习第23课《三个儿子》。

　　　　（板书课题）


二、学习课文

　　学习１：

　　师：先请同学们读１～６段，找一找三个儿子各是怎样的？

　　　　（学生读并说说）

　　学习２：

　　师：你们是怎么知道这三个儿子的？

　　　　（妈妈说的）

　　师：谁能读一读第一个妈妈说的话？

　　　　（一个同学读）

　　师：老师听出他读得非常高兴、愉快，谁知道他为什么要这样读呢？

　　　　（如果说不出，可以引导。）

　　（第二个、第三个儿子同上。教师引导学生读第二个妈妈的话也很自信，读第三个妈妈说的话要显得平静、温和。因为她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方）

　　学习３：

　　师；读到这儿，你们有什么问题要问吗？

　　　　（没有了，再提出以下问题）

　　师：三个儿子真像他妈妈说的那样，第一个儿子“既聪明又有力气，谁也比不过他”，第二个儿子“唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子”，第三个儿子“没有什么特别的地方”吗？请同学们继续读第７～１１段 。

　　　　（自己读，碰到不懂的地方，问同桌，问老师）

　　师：课文读到这儿，你有什么问题要问吗？

　　　　（根据学习情况说出下面的话）

　　师：这里学习伙伴有几个问题不明白，你们愿意帮他解决吗？

　　课件出示：

　　学习伙伴１：第八段中说“一桶水可重啦！”从哪儿可以看出？

　　学习伙伴２：三个孩子跑来看到奶奶拎着很重的小桶回家时，三个孩子都只做了一件事，做了什么？

　　随机课件出示一道练习：

　　（读读说说）

　　一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　一个（只）_______________，一个（只）__________________，一个（只）________________。

　　引导讨论：你最喜欢哪个儿子？为什么？

　　师：下面请几位同学扮演妈妈读第１２段，请一位同学扮演老爷爷读第１３段，其他同学边听边想他们说的话，提出自己不理解的问题。

　　（根据学习情况，出示学习伙伴帮助学生提出以下问题进行思考“为什么老爷爷说‘我可只看见一个儿子。’”）

　　（学生回答以后，教师总结）

　　师：孝敬父母、关爱他人、热爱劳动都是中华民族的传统美德，这个故事中，我们从第三个儿子身上学到了这种美德。虽然他的外表比不上其他的孩子，可是他的这种优秀品质却是值得我们每个人学习的。


三、小结，分角色读课文


四、课外作业

　　组织７个学生表演课本剧。


第三课时

〖学习目标〗

　　会表演课本剧，会写２个词语。


〖教学过程〗

一、表演课本剧

　　师：上节课布置的课外作业完成好了吗？先在小组里练习一遍后上台表演。


二、我会写

　　教师范写和个别指导相结合写剩下的两个词“胳膊”和“晃荡”

　　（强调“胳膊”要写的左宽右窄，上下对称，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。）

小学

【教学目标】

　　１、认读６个生字，会写５个字，２个词。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　３、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。


【教学重点】
　　认写生字，朗读课文。


【教学难点】

　　领悟课文中表达的思想内涵。


【课型选择】

　　训练型学习课型。


【教学思路】

　　本课教学，我注重把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导。指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习──表演课本剧，并充分放给学生展示的机会。最后一环书写，还注意对学生的范写指导和点拨指导。


【教具准备】

　　课件设计、录音磁带。


【教学课时】

　　３课时。

第一课时

〖学习目标〗

　　学会正确流利地读课文，认识６个生字，会写５个生字。


〖教学过程〗

一、激趣导入

　　师：同学们，你们读过《三只小猪》的故事吗？谁能讲一讲。

　　　　（学生讲）

　　师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。那么你能告诉老师你最喜欢谁吗？

　　　　（学生说）

　　师：今天呀，大家和老师一同再来学习一个故事《三个儿子》，想学吗？

　　　　（学生回答，教师板书课题）


二、学习课文、认识生字

　　学习１：

　　打开课文，听录音。

　　学习２：

　　故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。

　　学习３：

　　课件一一出示拼音和字，齐读拼音和字。如下：

　　 jì　  sǎng　līn　  tǒng　huàng  diàn
　　既　　嗓　　拎　　桶　　晃　　甸

　　请同学们读出课文中相关的词和句，课件随机变化如下：

　　 jì　         sǎng 　      līn　　     tǒng　      huàng　 　      diàn diàn
　　既　然　　嗓　子　　拎　着　　水　桶　　晃　荡　　沉　甸　甸

　　课件去掉拼音，请同学认读生字词（齐读、开火车读）

　　既　然　　嗓　子　　拎　着　　水　桶　　晃　荡　　沉　甸　甸

　　然后学生可以任意选一个词语说一句话。

　　学习４：

　　画出自然段。

　　请六个同学每人读一段，其间老师同学帮助纠正读音。

　　再请一个学生整体朗读１～６自然段一次。

　　７～１１自然段同上。

　　１２～１３自然段同上。

　　学习５：

　　师：读了这篇课文，喜欢吗？下面我们看将要书写哪些生字？

　　课件出示：līn　 cōng　diàn　tǒng　tíng
　　　　　　　拎　　聪　　甸　　桶　　停

　　先认读。例如：拎，什么拎？

　　（拎东西的拎）

　　（教师可以对难认的字进行引导，学习记字的方法或校正所组的词后书写）

　　（先请学生写一写或说一说难写的字，教师进行范写指导和点拨指导）

　　强调“拎”右边“令”下面有点；“聪”里左右对称；“甸”的“田字要靠外一些。”


三、小结

　　学生谈谈本节的学习收获。


第二课时

〖学习目标〗

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。