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标题: 小学五年级语文下册金钱的魔力教案和板书设计 [打印本页]

作者: 小学 时间: 2011-5-10 08:16
标题: 小学五年级语文下册金钱的魔力教案和板书设计
小学五年级语文下册金钱的魔力教案和板书设计
教学目标
　　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
　　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
　　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
　　教学重点
　　　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
　　教学难点
　　　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
　　教学准备：
　　　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学流程：
　　一、谈话导入
　　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
　　听了这件事后，你们有什么想法？
　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
　　2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
　　3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
　　三、理解课文内容，了解人物特点
　　1．出示自学提示：
　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
　　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
　　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
　　学生分组讨论学习
　　2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。
　　（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
　　（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
　　（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
　　3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
　　四、总结写作特点
　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
　　作业设计：
　　1．看《百万英磅》全文。
　　2．照课文的写作方法进行一次人物描写。

作者: 小学 时间: 2011-5-10 08:16
【学习目标】

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

一、初读课文，了解故事

　　１、出示课题：
　　　
金钱的魔力
　

　　２、自由读课文，思考：

　　　　从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　３、课堂交流：

　　　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

　　　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

　　１、默读课文，思考：

　　　⑴　读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　　⑵　你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　２、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

　　３、课堂交流，谈谈感受：

　　　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　　　理由主要集中在两个地方：

　　　⑴　托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　　⑵　老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　４、讨论：

　　　　我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

　　１、读读课文中有关段落，想一想：

　　　　在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

　　２、交流各自的观点，展开讨论：

　　　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　３、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

　　１、课外阅读《百万英镑》。

　　２、背诵第６自然段。

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