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标题: 口语交际《该怎么办》教学设计 [打印本页]

作者: 与你同行 时间: 2008-5-10 06:11
标题: 口语交际《该怎么办》教学设计
口语交际《该怎么办》教学设计

保康县店垭镇小学王玲

教材版本

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社出版。

教学内容

一年级语文第一册口语交际《该怎么办》。

教材简析

本课有三幅图，连起来是一个故事：小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一角钱，小明不要。王爷爷就说：“你不收下，就不让你取奶了。”小明被难住了：“我该怎么办呢？”

理解图意是进行口语交际的前提，核心问题是讨论“该怎么办”。

设计理念

快乐互动，拓展思维，发展语言。

教学目标

一、借助图画读懂故事。

二、能够说出自己的想法，评出好的办法。

三、在交际中做到：说清楚，有自己的见解；听仔细。

教学重难点

讨论“该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。

教学用具

课件

教学过程

一、激趣导入，营造氛围，诱发交际欲望。

1、读懂故事。播放图画，设问：小朋友们，你甜美这个故事吗？能从图画中看出什么来？

2、说说故事。引导学生说故事，注意方式方法，让学生说时有兴趣，有“喜爱”的情绪。说清楚这三幅图连起来讲了一件什么事，弄清楚“小明不知道该怎么办”就可以了。图是进行口语交际的凭借，不是看图说话，不要过多的让学生说图上的内容。

3、诱发交际欲望。设问：同学们，你们愿意帮助小明想想办法吗？进一步激发学生学习热情。

二、讲明要求，融入情境，拓展交际思维。

1、融入情境。引导学生面对小明（图画），把想好的办法说给小明“听”。注意引导学生人人动口，人人动脑面向全体；鼓励学生想说，敢说，说得好。

2、明确要求。做好与同学交流想法的准备，注意自己说话时要说清楚，听别人说话时要认真，听明白。

三、双向互动，多向交流，丰富交流语言。

这堂课的核心问题是讨论“该怎么办”，教师注意鼓励学生发挥想象，从多角度想办法。比如，可以说坚决不收钱，劝说王爷爷不要给钱；可以说把钱收下，过一段时间把钱集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物。也可以说用其它办法。

1、小组交流，评一评谁的办法好。

2、组代表在全班交流。

四、方法指导，评比激励，享受交际的快乐。

1、评一评，有哪些好方法。说一说，这些方法好在哪里。在进行评价的时候，要注意只要没有原则性错误，都是好方法，都应该对孩子进行鼓励。

2、分角色表演。分组活动，扮演小明、小明的同学或朋友两个角色。小明自我介绍做了什么事情，遇到什么问题。小明的同学或朋友向他介绍自己的好办法。通过表演学生进一步得到锻炼，既发展了语言，又享受了快乐。

3、教师设问：同学们，如果你们也跟小明一样，在生活中遇到困难，怎么办？学生若说自己已学到了解决问题的办法，或说要动脑筋自己想办法解决等意思即可。

4、教师寄语，在快乐中结束口语交际：在生活中，免不了遇到这样那样的困难，同学们只要肯动脑筋想办法，就一定能解决。相信大家，一定能行！

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