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标题: 小学三年级语文下册期中质量检测分析 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-5-5 09:01
标题: 小学三年级语文下册期中质量检测分析
对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析）

本次期中检测卷，总体比较灵活，考量的是学生对所学知识的运用情况，同时对学生自我审题、分析题意方面也有一定的要求，而且有些题目也是对学生语感情况的一个反馈，总而言之，这份期中检测卷能比较好地检测出学生的语文素养，在分数评价的同时，其实也隐射了学生平时学习的过程和学习方法的掌握情况。

从学生的检测状况分析来看，基础知识，如“看拼音写词语”“加偏旁成新字”“在括号里填入合适的词”“古诗默写”等绝大多数学生还是掌握得很到位的；对于书本上的一些知识能够灵活运用这一方面，大部分学生也掌握得不错，如“选词填空”“写出书本中的关于时间的格言”，学生就能活学活用；课外阅读学生对于整体的把握还是很好的，短文的主要内容学生都能读懂；三年级虽然处于习作的起始阶段，但经过上一个学期的练习，大多数学生已经能走人习作的大门，加上本次的作文要求写一种小动物，开学初的时候就有写过练笔，所以学生都能按照要求写通顺，没有出现偏题离题的情况；由于本学期开始，在书写方面的重视，使得绝大多数学生能做到认真书写，卷面整洁。

当然学生也有一些方面不尽如人意：

1．错别字现象还是比较严重的，特别是句子中，作文中，同音字搞混淆的现象比比皆是，“的、地、得”出现在句子中搞混淆的同学也十分多.

2．加标点的能力也有待提高.

3．学生审题能力亟待提高，试卷中的第五大题“照样子写词语”是失分最厉害的一题，第一小题要求写一个比喻句，可一些学生没有审清题意，只是写具体了，没有写成比喻形式，第三小题要求通过写清楚程度来吧句子写具体，很多学生没有审清题意。

4．学生课外阅读的整体把握能力不错，但提取关键词句的能力有待提高，找反义词，一些基础差的学生没有找对。

5．在习作方面，如何能尽量写得具体生动这一点上还要多下功夫。

作者: 网站工作室 时间: 2011-5-5 09:01
对后阶段教学的思考：

1．继续培养学生读题的耐心。因为我们发现很多学生在做作业考试的时候都比较急躁，表现为不肯完整地读完题再做题。就像这次考试，之所以出现“照样子写句子“大量失分，就是因为学生缺乏认真读题，读懂题意的耐心。所以我想我们接下去要继续培养孩子做前耐心读题，做完仔细检查的习惯。相信通过努力，孩子们一定能养成这一习惯。

2．继续培养学生良好的阅读习惯。我们要引导学生每天要安排一定时间阅读各类杂书。我们说，扩大阅读量，其实就是在积累语言，充实语言仓库。不少名人主张读书要“取其多”，即是说阅读面要广。几学期下来，不少学生除了读配套的课外读物，还读了适合少儿阅读的名著。可想而知，这样的学生不仅知识面广，语言丰富，从中他们还体味到了书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的，学习语文的滋味也是甘甜的。

3．希望我们的写作教学能更上一个台阶。首先，要引导孩子积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。这些资料哪里来，这就要求我们在日常的学习生活中要注重培养孩子观察和思考的能力。其次，在指导写作中，要让孩子说真话、实话，不说假话，空话，为孩子自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对孩子写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。再次，我们还要注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动，我觉得这一步，我们做得还非常不够，我们要朝这个方向去努力。如果我们把好了每一道关，那我们的作文教学一定能更上一层楼。

4．继续关注学生中的弱势群体，做好后进生的补差工作。我们要坚持“补心”与“补差”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，根据学生的不同程度适当进行分层次的教学，使学生都得到有效的发展。

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