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标题: 小学语文说课通用模板范文写法 [打印本页]

作者: admin    时间: 2011-4-29 22:46
标题: 小学语文说课通用模板范文写法
小学语文说课模板

评委老师好!我是      号考生。今天我说课的题目是《    》。下面,我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。

一、说教材
1、地位:人教版、几年级、上/下册、第几组、第几课
2、文体、主要内容
3、文章的特点(语言、结构、主题),对这个学段学生的价值
4、学段学生的特点(已经掌握/具备*****的能力/素质)
如:《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课,它是一篇历史故事。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智和高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。本文层次清晰,结构明了。语言通俗易懂、适合积累,能有效地丰富学生的语言世界。读来脍炙人口,回味无穷。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙,感受晏子的魅力。

这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础,具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,因而学生对本文几处重点词句的理解还存在一定的困难。作为教者的我们应该帮助学生建构感性的语文世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的教学目的。

二、说教学目标
基于我对文本的解读、学情的分析,以及编者意图的领会,我制定了以下教学目标:
1知识与技能目标:认读 字,会正确书写 字,联系上下文理解“   等词语,能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的基本内容;
2、过程与方法:初步领会通过    刻画 物特点的表达方式,领会作者的表情达意,体会作者用词的准确生动和谋篇布局的特点;
3、情感态度与价值观:体会作者         之情,培养       的精神,感受         的高尚品格。
其中,         是教学重点         是本课的教学难点
三、说教学理念
我们知道,语文是一门工具性和人文性相统一的学科,有自己独特的学科性质。语文教学要以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情。在本课的教学中,我打算采用以读为本、以生为本、紧扣语言文字,读读议议,品读揣摩的方式展开教学,通过让学生自己朗读体验、质疑问难,读文找据,合作交流有效地达成教学目标,最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性,让教路、文路、学路三者合一,融为一体。
作者: admin    时间: 2011-4-29 22:47
四、说教学流程

带着这样的教学理念,为了更好、更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下教学流程,共有六大板块:(一)导入 (二)初读 (三)品读 (四)拓展 (五)总结 (六)作业

(一)、导入板块:开门见山,导入新课

课一开始我就直接板书课题:引用,提问

(★设计意图)题目是文章的眼睛,从题目入手往往能生发教学的切入点,采用这样的导入方式往往能够起到“课未始,已成基调”的教学效果。

(二)、初读板块:初读感知,整体把握

在初读板块,我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文,老师巡回指导,帮助学生扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义以及长难句疏通四方面予以重点指导。

纠偏字音:

注意字形:

在字义方面,我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如:      等

二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。请学生说说课文的大意,力求学生说准确和完整。然后在学生说的基础上随机梳理板书,达成感知的目标:      

(★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。为品读奠定坚实的基础。

(三)、品读板块:围绕主问题,品味语言

这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点,是落实教学目标的主要载体。这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式,分   步进行:

第一步:让学生自由默读课文   段,请学生说一说。

第二步:通过反复朗读,仔细思考,学生小组合作自学第    自然段。

第三步:感情朗读,理解   

1、用一个词语来说说   是一个怎么样的   ?

2、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用      的语调读     段落;用稍慢、沉重的语气读      的段落;用稍快、兴奋的语调读      的自然段。

第四步:出示重点语句,让学生反复朗读,谈谈自己从中感受到了什么?然后指出重点词语、联系上下文对应句子、理解词语、理解句子

第五步:总观全文,理解结构

(四)、拓展板块:拓展延伸,升华情感。

在这个板块当中我主要做2件事情:

第一、就是让学生背诵积累,引导学生在充分朗读的基础上,大量去积累,理解运用,使学生明确作者的写作特点,对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。

第二、自己选择摘抄    的优美的语句,仿照其写作手法进行模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积累语言,而且发展学生的思维能力,更是提升其语言的品质。

(五)、总结板块:回应目标,总结全课。

这篇文章以     的语言描绘了        形象。通过        的运用,表现了         ,字里行间可以感受到作者       。

(六)、作业板块:巩固所学,布置作业

新课标要求3-4年级学生认识2500个汉字,会写2000个汉字;(5-6年级学生认识3000个汉字,会写2500个汉字。)同时要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,培养学生的创新能力和综合实践能力。为了达到这样的目的,我设计了以下两项作业。

1、抄写生字词3遍;

2、请学生仔细观察自己最喜欢的动物,抓住他们的特点写一篇400字左右的小文章。

五、说板书设计

最后说说我的说板书设计,板书的原则是科学、合理,简洁、重点突出。我的板书是这样的:

它是教学重难点的缩影,是为实现教学目标服务的,对我的教学起到了一定的辅助作用。谢谢评委,我的说课到此结束。




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