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标题: “单元整合 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-4-28 23:14
标题: “单元整合·群文阅读”人教版三年级语文下册第六单元“神奇的科技”整体教学设计
“单元整合·群文阅读”三年级下册第六单元“神奇的科技”教学设计
四川省德阳市中江县大西街小学校　何红梅
【本组说明】

本组教材以“神奇的科技”为主题，向我们展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，以及令我们充满好奇的神秘的宇宙空间。而与课本配套的同步阅读共安排了七篇课文，既让学生获得到相关的科学知识，又激励着他们的科学的兴趣。

《我们的新老师》介绍了机器人罗老师的工作状况及局限性，《神桥》通过合理的想象，科学的推理突出了桥的“神”，也体现了科学与生活的密切科系。《院子里的悄悄话》以童话的形式描述了槐树以自身的结构特征告知着人类想要了解的自然知识。《种子的旅行》采用举实例打比方等形式介绍了种子通过各种“旅行”解决生存问题，进行繁衍。

这组教材阅读既让学生对科学有了更进一步的认识，又明白了应做生活的有心人，学科学、爱科学、用科学，为我们美好的明天而努力！

【设计理念】

以“单元整合，群文阅读”思想为指导，以知识树为线，让孩子们愿读、会读，交流分享阅读成果，开拓视野，发展思维，让学习内容及方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第六册第六单元课文《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。

1.人教版《同步阅读》教材。

2.《我们的新老师》、《神桥》、《院子里的悄悄话》、《种子的“旅行”》……

【教学重点】

1. 通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。

2.引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果，注重读中感、读中悟、读中进步。

【教具准备】

多媒体课件

【学具准备】

阅读浏览表

【教学步骤】

一、谈话导入

孩子们，科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，科技世界是神奇的，谁能举例来介绍，介绍你最熟悉的？

（抽生）课件出示：科技在我身边

师：是啊！我们的生活离不开科技，在这尝科技课中，黑板上的实习识树也待我们用文章中的科技感悟去装扮，请孩子们努力！（出示“知识树”）

板书：神奇的科技

二、主题回顾

课本四篇课文中，《太阳》、《月球之谜》写的是人类的宇宙奥秘的探索。《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科学发展给人们生活带来的便捷。孩子们，请在知识树单薄的叶片上用恰当的词句来你读后的感受吧。

《太阳》——密不可分

《月球之谜》——奥秘

《我家跨上了“信息高速路”》——便捷

《果园机器人》——无所不能

三、阅读浏览

在《同步阅读》中，共选编了七篇以“神奇的科技”为主题的文章，我们重点阅读了其中四篇，你们是怎样阅读的？请介绍一下你的方法。

抽生：勾画.批注……

作者: 网站工作室 时间: 2011-4-28 23:16
请小组内交流《阅读记录卡》并讨论，每篇文章介绍了什么内容，你了解了哪方面的科技知识？哪篇文章在表达上给你留下了最深刻的印象？组内交流后推荐一名学生班上汇报。

题目	作者	主要内容	精彩片段或者句子	说明方法（举例一个）
《我们的新老师》	程东			（）
《神桥》	王国忠			（）
《院子里的悄悄话》	树森向红			（）
《种子的“旅行”》	张晓天			（）

《我们的新老师》主要介绍了很“神”的机器人罗老师的工作状况及局限性。《神桥》讲述了科学家把微生物研究应用了生活中建造了理想中的桥。（作者想象合理，推理科学），《院子里的悄悄话》以童话故事的形式介绍了大树自身结构中的科学知识。（语句通信易懂）、（种子的“旅行”）植物的种子能选择各种“旅行”形式来帮助繁衍。（作者采用打比方，举实例等多种方法帮助说明介绍）。

小结：同学们能认真读并细心地归纳总结，真不错。小科学家们请在知识树右边的叶片上充实上你的再次感悟。

《我们的新老师》
美中不足

《神桥》
科技为生活

《院子里的悄悄话》
做生活的有心人

《种子的“旅行”》
四海为家

四、片断分享与精彩赏析

我们有选择性地读了《同步阅读》教材中的四篇文章，老师已感受到了你们收获不少。那文章的哪些地方给你留下了最深刻的印象，请读读或者讲一讲，把你的体会或思考告诉大家，之前请清楚地讲明你所选文字的具体位置。

《我们的新老师》

（1）学生分享印象最深刻或描述最精彩的片断，请同学读再抽小组读，并谈谈自己的收获或感受。

（2）请思考

咱们的机器老师可真“神”，神在哪？

（课件出示）体会：研制更高级的机器人还需要人们的不懈努力！

预设1：不懈努力只为达到某一目标坚持不懈地为之奋斗。

预设2：目前的机器人不够理想，有待改进。

预设3：我们应该……

《神桥》

抽生回答：你从文章哪些地方读懂了什么？

“两座山之间，是汹涌奔腾的急流，没有一条船能从湍息的水流中渡过去，过渡难过上青天，这是我们老说的一句话”这说明了什么？

（课件出示）为什么说“微生物是一门古老而又新鲜的科学”？

引导学生总结对科学的认识。

师：真不错啊！我们在阅读理解时就应该抓住重点词句。

《院子里的悄悄话》

（1）抽生朗读你认为描述精彩生动的片断，老师可有选择地让小组或全班跟读，读出感情。

（2）抽生汇报你读懂了什么？

（课件出示）文章开头，每当夜深人静秋风吹来的时候，老槐树和小槐树就悄悄说起话来。

文章结尾：风停了，老槐树和小槐树又停止了说话。

a.
请谈谈对上两句话的体会。

b.
文章的结构安排上有什么特点。

（采用前后呼应的形式使结构更加紧凑）

课件出示：只有做生活的有心人，我们才能感受到大自然的神奇！

师：请用自信、坚定的语气读出来，你的能行。

《种子的“旅行”》

小组内分享自己感兴趣的精彩片断

（1）师质疑：文章在说明介绍时着重采用了什么方法？（举实例）

（2）每一部份内容在结构安排上有什么特点？好处在哪？

（总分形式，能使文章的条理更清晰）

（3）引导交流：“植物在漫长的进化过程中，神奇地解决了这一问题，那就是种子会”旅行“。请用简洁的语句解释说明。

预设1：许多种植物的种子借风的力量来“旅行”。例如：蒲公英……

预设2：有一类植物的种子借助动物来传播。例如：部分西瓜、甜瓜……

预设3：有一些植物的种子借助自己的力量来“旅行”……

【主题拓展】

（1）孩子们，在你们的努力下，我们的知识树已是硕果累累。科学造福人类，只要我们努力，注意留心周围的事物，相信你们的愿望一定会实现，我们的明天也会更美好的。

（2）请留心观察生活中的一常见事物，并写好观察日记，看自己能否有所创造。

附录：

1.板书设计

2.作者简介

何红梅，女，1992年参加工作，中共党员，小学高级教师，德阳市小语协会会员。在近二十年的教学工作中，充分利用现代教育理论指导工作，并大胆进行教育教学改革，积极参加教学教研活动，努力使自己转变为研究型教师。在语文教学工作中认真踏实，勇于探索，不断创新，业绩突出，所教学生纷纷在省、市、县、校各级竞赛中获奖，并有多篇学生作品发表在《德阳日报》。

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