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标题: 人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作5指导范文 [打印本页]

作者: 小学 时间: 2011-4-21 10:27
标题: 人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作5指导范文
人教版二年级语文下册语文园地五作文教学设计习作5指导范文

【学习目标】
　　１、知识与技能：
　　　⑴　学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
　　　⑵　认读新字新词或学习词语的搭配。
　　　⑶　学会连接动类与偏正类的词组。
　　　⑷　积累（读背）节气歌。
　　　⑸　进行口语交际。
　　　⑹　学会写一种小动物。
　　２、过程与方法：
　　　⑴　通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
　　　⑵　通过对汉字的结构认识学习新字。
　　　⑶　通过背诵积累节气（气候）知识。
　　　⑷　通过了解动物世界学习写作。
　　３、情感态度价值观：
　　　　培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】
　　１、了解“！”与“？”的用法。
　　２、学会新字新词。
　　３、能正确搭配词语。

【课时设计】
　　三个课时。
　
第一课时
〖教学目标〗
　　１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
　　２、认读新字新词。

〖教学过程〗
一、导入新课
　　聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现
　　１、出示句子：这书上有字
　　　　生：齐读句子。
　　　　师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
　　　　生积极思考。
　　　　生：我给“这书上有字”加“。”。
　　　　生：可以加“？”。
　　　　师出示相应的句子：这书上有字。
　　　　这书上有字？
　　　　学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
　　　　生：用“。”说明讲的话是真实的。
　　　　生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
　　　　师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
　　２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。
　　３、出示几组句子进行练习：
　　　⑴　今天老师没来。
　　　⑵　明天是你的生日。
　　　　今天老师没来　明天是你的生日

三、读读认认
　　１、出示生字：
　　　　材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
　　　　学生认读生字。
　　２、再出示新字：
　　　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
　　３、学生猜读后教师出示拼音拼读：
　　　　学生说说不同处和相同处。
　　４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。
　　５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结
　　师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
　　学生谈收获。

作者: 小学 时间: 2011-4-21 10:27
第二课时

〖教学目标〗

　　１、正确地搭配词语。

　　２、读背节气歌。

〖教学过程〗

一、我会连

　　１、课件出示：

　　　　打开　　方向　　　　　茂密的　　乌云

　　　　辨别　　宝藏　　　　　满天的　　空气

　　　　寻找　　窗户　　　　　清新的　　枝叶

　　　⑴　指名读词语，齐读词语。

　　　⑵　明白题意后连一连，师巡视指导。

　　　⑶　指名汇报学情。

　　　⑷　讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

　　　⑸　再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

　　师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

　　学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

　　１、出示相应的节气歌。

　　２、学生自读，要求：读准字音。

　　３、指名读，师生正音。

　　４、师范读节气歌：

　　　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

　　　　秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　５、针对每一个季节出示相应的节气。

　　６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

　　７、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。

　　８、熟读成诵。

三、课后延伸

　　师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

作者: 小学 时间: 2011-4-21 10:27
第三课时

〖教学目标〗

　　１、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

　　２、写出自己熟悉的一种动物。

〖教学过程〗

一、创设情境导入

　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

　　生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

　　师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

　　生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

　　师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

　　师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

　　学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）

三、组织学生，班内交流

　　选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

四、组织评价

　　学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

　　师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

　　１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

　　２、学生练习写话，教师巡视指导。

　　３、学生写好后，与本组学生进行交流。

　　４、选写的生动的读一读。

六、总结

　　师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。

作者: 小学 时间: 2011-4-21 10:27
【我的发现】

　　这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

〖过程建议〗

　　１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

　　２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

　　３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

　　４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

　　５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

【日积月累】

　　这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

〖过程建议〗

　　读读认认：

　　１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

　　２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。

　　３、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。

　　４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

　　我会连：

　　１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

　　２、同桌互检，朗读巩固。

　　３、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。

　　读读背背：

　　１、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。

　　２、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

　　３、练习背诵，小组比赛。

作者: 小学 时间: 2011-4-21 10:27
【口语交际】

　　本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

〖交际准备〗

　　１、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

　　２、将班级的同学分成若干个小组。

〖组织过程〗

一、情境导入

　　１、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。

　　２、交流观后的感受。

　　３、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

二、展开话题

　　１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　２、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？

　　３、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

三、组内交流

　　１、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

　　２、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

四、全班交流

　　１、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。

　　２、师生共同评议学生表达情况。

五、动笔习作

　　教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。

六、互读简评

　　在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

作者: 小学 时间: 2011-4-21 10:28
【展示台】

　　根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

　　此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

　　教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。

〖过程建议〗

　　１、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

　　２、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。

　　３、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。

　　４、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

【宽带网】

　　这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。

〖过程建议〗

　　１、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。

　　２、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？

　　３、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。

　　４、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

作者: 陆拾壹 时间: 2014-4-8 17:03
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