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标题: 学习《小学数学新课程标准》心得体会 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2023-3-15 08:03
标题: 学习《小学数学新课程标准》心得体会
郭占苗老师：
一、更新教学理念，灵活使用教学方法。

新课标把学生全面发展放在首位，强调小学生要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。

数学源于生活，又服务于生活。因此，在教学中要培养学生从实际生活出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。我们老师除了让学生将书本中的知识与生活联系之外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成记下身边的数学，灵活运用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

三、重视学生的自我探究意识，做好引导。

新课标理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴交流达到学习经验共享，并培养学生合作意识和交流能力，从而提高学生的表达能力和理解接受能力。

作者: 最新资料 时间: 2023-3-15 08:03
毛了了老师：
一、强调核心素养

新课标中凝炼出了义务教育阶段的数学核心素养，即“核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、良好思维品质与关键能力。”通过学习核心素养的理解与表达，感悟到此次修订把数学核心素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程。以核心素养为导向深化学科育人目标，核心素养贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可评的课程目标；以核心素养为导向深化了结构化教学内容，数学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合，教学内容更注重结构化，尤其是在“综合与实践”领域，更加关注知识转化为素养的教学内容的选择；以核心素养为导向深化了学习方式变革，从课标的教学内容说明这一部分中，除了对于有“内容要求”说明以外，还出现了“学业要求”的说明，这一改编很明确的提出了素养的教学一定是以学为中心的教学。

数学核心素养是数学教育的终极目标，是四基的继承发展，要求学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，这一核心素养将贯穿学生的数学学习始终。

二、注重学业质量

以核心素养为导向深化了学业质量的新要求，此版课标首次将“学业质量”加入其中，明确的指出学科质量的要求就是为了素养的达成和发展“数量关系”两个。这不只是形式上的变化，更是从学科本质和学生学习视角对相关内容的统整，更好地体现了学科内容的本质特征和学生学习的需要。

学业质量不只是基于知识点的考试成绩，学业成就综合表现是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。学业质量是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据，也是作业、测验的依据。

三、注重知识的统整

学习变化与建议这部分内容，认识到“数与运算”主题将数的认识和数的运算两个核心内容进行整合，增加并单列了“数量关系”这一知识子领域，并用加法模型和乘法模型统整常见的数量关系，以数与运算作为一个整体进行组织，体现二者之间的密切关联。

在“图形与几何”知识领域，将原来的四个知识子领域统整为两个知识子领域，即将“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”统整为“图形的认识与测量”“图形的运动与位置”。通过知识结构化，为发展学生核心素养提供路径，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。在“统计与概率”领域，小学三个学段的主题调整为“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个，重点强调数据的处理。收集、整理与表达是数据处理的主要方式，更有助于学生数据意识的形成。原课标中的“分类”调整为“数据分类”，与“数据的收集、整理与表达”一致，二者构成一个整体，都是以数据为研究对象，前者是后者必要的准备。学生可以从整体上理解统计离不开数据，二者都是用恰当的方法处理数据，从而逐步形成数据意识。“综合与实践”领域强调解决实际问题和跨学科主题学习，以主题式学习和项目式学习的方式设计与组织。

作者: 最新资料 时间: 2023-3-15 08:03
贠小丽老师：

一、实现内容与素养的融合

义务教育阶段数学课程标准对学生数学素养的要求，从双基到四基，从四基到核心素养，更强调过程、亲身经历、获得经验。

二、内容变化与教学实施

详细讲述了每个学段的内容要求、学业要求、教学建议，让我明确了“2022版小学数学新课标”新在哪里、有哪些变化、新增了哪些内容等问题，将专家权威解读与自己的个性化解读相结合，形成体会和感悟，从而提高对学科目标、性质、理念的认识，清楚新课标对本学段的课堂教学、课外实践的指导意义。

三、增加代数推理，增强几何直观

经历从语言表达到数学表达的过程，感悟基本事实对于演绎推理的必要性。增强几何直观：小学增加操作，初中加大要求。

我非常珍惜这次学习机会，态度积极、学习严谨，希望在新课标的指引下，学习、反思、与时俱进，更新教育理念，改进教学方法，通过学习，作为一线教师明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、“怎么教”，树立起新的教育理念、把握学科方向、改进教学方法、提高教学能力，全面推进素质教育进程。在“双减”教育下，坚持德育为先、能力为重、减轻学习负担、与时俱进、关注数学与其他学科、以及生活的联系。

新课标、新方向、新思考、新征程，我将进一步领会新课标的精神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中打开更广阔的教育视野，打造更高效的课堂，提升教育质量。

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