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标题: 《读不完的大书》评课稿 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2022-12-2 08:51
标题: 《读不完的大书》评课稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！
下面，我简要的点评一下仲惠芝老师刚刚执教的课。谨作抛砖引玉。
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。学习这篇课文，目的是感受大自然的美。这一单元语文要素是 “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”
执教中，仲蕙芝老师能根据教材编写的目的和单元语文要素的着力点积极组织教学。从听课的感觉来看，她目标明确、任务明晰、方式明显，是一堂不错的课。下面我重点说三点。
1.目标任务明确。仲老师在教学中紧紧抓住课文2-5小节的学习，通过抓住关键词句想象画面，体会生动的语言；通过积累课文中生动形象的句子，深入体会作者对自然的喜爱；通过抓住课文中生动形象的句子，发现动物们、植物们的身上有哪些奥秘或乐趣。发现奥秘或乐趣的是任务，是目标。在引领学生抓住关键词句想象画面，体会生动的语言过程中发现奥秘或乐趣是教法，更是学法。仲老师抓的准确，抓的明确。
2.教法学法灵动。教学中，仲老师重视教法渗透，重视学法指导。比如执教第二、五自然段时，她精心设计大问题，让学生带着问题默读课文，发现动物们身上有哪些奥秘或乐趣。她反复指导学生圈画出关键的词句，引领学生通过这些语句想象画面。教学中，为了让语言文字训练的要求落地，让语文实践能力训练落实，她反复问听清楚要求了吗，她让学生充分地说，展开沉思和遐想，特别是让学生通过多种读的训练找感觉，找感受。为了让这种感受升华，她通过古诗小先生、朗读小先生、生字小先生、写作小先生布点布阵，在课前及课中重要点位诵、读、识、写，悟文本、悟情感，转化能力和语文要素。她还通过变序教学，迁移学法、扶放结合等方式优化教学，可谓是教法学法灵动生动。
3.伙伴共同体运用得心应手。在第五段教学时，仲老师合理运用伙伴共同体的方式组织教学。首先，她采用独学，让学生们自己圈画相关词句，从竹子和棕榈身上发现奥秘和乐趣；然后采用互学，四人一小组，小组内讨论发现的奥秘和乐趣。过程中学生自主能力在圈画中提高，在讨论中提升，在大胆地说、大胆地读中升华。自主的课堂让学生自然自由自觉地成长。
以上是我个人的点滴体会，评的难免挂一漏万，敬请仲老师见谅，恳请各位领导、各位老师多多批评！多多指导！

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