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标题: 不等不靠再接再厉实践智慧教育建设智慧一中 --光谷实验中学学习体会 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-11-2 08:44
标题: 不等不靠再接再厉实践智慧教育建设智慧一中 --光谷实验中学学习体会
一、感悟光谷实验中学

光谷实验中学的马国兴校长，是一个传奇性的校长。在随县，他通过几年的时间，把历山三中从一所薄弱学校办成随州市示范学校；在武汉，他通过7年时间，把薄弱的光谷实验中学，办成窗口学校，培养的学生深受各大省示范高中青睐，每年有近90名学生升入华师一附中、洪山高中、华科附中等名校；2017年武汉市中考语文第一名花落该校，学生的作文更达到了惊人的满分。他能够两次把薄弱学校带成优质学校，充分说明了三点：

（一）要有不抱怨的品质。马校长在随县能够把一所乡镇薄弱初中，变成连续三年夺得中考状元的优质学校，充分说明了他不怕输的精神、不抱怨的品质。来到光谷实验中学，同样把它从薄弱变为优质，得益于他不是去抱怨环境，而是想方设法，创造条件，改变学校。正印证了那句话，“真正的强者不是没有眼泪，而是含着眼泪奔跑的人”。

（二）要有不妥协的担当。校长在办学过程中，尤其是在薄弱学校的发展过程中，一定会遇到各种各样干扰，在这个过程中，尤其需要校长的担当，不能够遇到一点问题和意见就妥协。马校长在随县担任乡镇初中的校长时，曾经为九年级的年级主任，报销了往返海南的机票钱。面对老师们的议论纷纷，马校长拍着桌子说，“如果你们能够为了学校的工作，把自己才一岁多的小孩，送到海南岛让姐姐去照顾，你们的机票钱学校也可以报销”。正是在他的坚持下，通过这件事情，在学校里面形成了“只要付出，就一定会有回报；只要有成绩，就一定受尊重”的氛围，为学校连续三年夺得中考状元，奠定了良好的思想基础，这就是校长的担当。

（三）要有不守旧的智慧。担任校长，尤其是在薄弱学校担任校长，一定要有不墨守常规的管理智慧。比如说，在光谷实验中学，为了解决学生生源质量不高的问题，他们提前两个月，在7月5号左右就组织进行军训，减少了小学和初中衔接的适应过程，实际上增加了两个月的教学时间，提高了教学质量。针对老师业务能力不强的问题，他们把教师例会转变为教师的论坛，每次都由老师在例会上介绍自己的教学经验，通过身边的典型示范，提高了业务能力，提升师德修养，这一点是我们平时在例会中没有想到和做到的。光谷实验中学有3300名学生，200多名老师，却只有11个领导。这充分体现了马校长高超的管理智慧，和强大的团队执行能力。我们学习的最后一天，学校同时有包括香港中学交流在内地4项活动，这么少的人手，却能够井井有条，充分体现了他带队伍的水平和能力。

作者: 网站工作室 时间: 2022-11-2 08:45
二、反思我校工作不足

对比光谷实验中学，我觉得我校在推进教育信息化的进程、学校安全管理和学生体育锻炼方面，有一定的优势。但是有更多的地方存在不足，主要有以下几点。

（一）对战略理解有偏差。主要体现在少数领导教师对智慧教育的理念不认同，对智慧教育的实施途径不了解，对智慧学生的培养目标不认可，对智慧课堂的教学研究不投入，导致思想上有埋怨，执行上有偏差。尤其是少数教师认为智慧教师的评价体系是折腾，对以大数据为基础的评价方案不认同。少数教师对智慧课堂的研究实行消极抵制，智慧课堂的课题研究进展缓慢，严重滞后，效果欠佳，没有达到预期效果。

（二）对职业认识有偏差。作为一所老学校。近几年来。我校每年都以增加120人的速度扩张，目前已经达到1600人。学校规模不断扩大，教师年龄却不断老化，全校教师平均年龄已经达到50岁。少数教师以年龄大，课时多、工作重为由，以老经验老办法为借口，把教书育人当作养家糊口的工具，而不是当作百年树人的良心工程，工作得过且过，当一天和尚撞一天钟。

（三）对方法学习有偏差。少数教师对教育现状认识不足，采用老方法、老策略进行教育教学，尤其是以对信息技术为核心的现代教育方法掌握不够，对智慧课程所要求教给学生的学习方法、学习技巧不能熟练应用，导致课堂效率依然不高，学生学习不能轻负高效。少数领导对现代学校管理制度理解不够，尤其是对。教育行为背后的教育原理认识不深，导致管理方法简单粗暴，未能实现高质量的自主、自我、自动智慧管理。

三、今后我校努力方向

对照光谷实验中学的成功经验，针对我校存在的各项不足，今后，我们将在市局和分局的正确领导下，不抱怨、不气馁，稳步推进智慧教育的办学理念，抓紧做好三件事。

（一）进一步强化团队学习。一是强化职业理念学习。开展智慧论坛，开展教师共读。每学期共读一本教育专著，并进行讨论交流。提升教师对职业的认同感、荣誉感，将精力投入立德树人的神圣使命。二是强化方法技能学习。在干部队伍中，开展管理技巧学习，提高团队执行力，能够有技巧的进行管理。在教师中强化校本研训，尤其是信息技术技能培训，提高教师的信息素养。强化学习方法学习，能够指导学生有技巧的学习，提高学习效率，提高教学质量。

（二）进一步强化课堂研究。把《智慧课堂》的研究作为学校工作的重中之重，细化研究方案，组建研究团队，以学科组为单位，固定研究时间，固定研究主题，开展主题研究。积极撰写研究报告，边研究边应用边推广，形成具有一中特色的智慧课堂模式。2019年6月，将研究团队撰写的报告结集出版。

（三）进一步强化文化建设。邀请专家团队，对智慧教育的办学理念进一步提炼、进一步深化、进一步拓展。对“老实做人、聪明做事”的学校核心价值观，进一步学习和宣讲，并成为教师的行动指南，文化自觉。对智慧课堂、智慧学生、智慧教师、智慧家长、智慧社团、智慧校园等六大实施途径，进行进一步细化，增强实施的可操作性。力争在2019年，使智慧文化成为一中的核心竞争力。

一周的跟岗学习，虽然时间短暂，但是收获颇丰。既学到了经验，也找到了不足。下一步，我们将再接再厉，不等不靠，在市局和分局的坚强领导下，实践智慧教育，建设智慧一中，为早日将一中建设成为省内有影响力的学校而努力奋斗！

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