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标题: 《给教师的一百条建议》读书笔记 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-11-1 11:01
标题: 《给教师的一百条建议》读书笔记
《给教师的一百条建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作，书中生动的记载了其在乡村学校教书时的典型案例，针对不同情况下，学生的身心发展及教师教育教学策略进行不同的分析与针对性的建议。正如诸多教育家推荐所说的，这是一本教育工作者不可不看的名著。
这也是一本需要深入研究，并实践在教育教学工作一线的教师引路明灯。如一杯清茶，初品便有收获，再读，三读，总有新收获。下面，我将从以下几点阐述，希望可以将浅见记录，铭记在心。
一、分层教学，因材施教
分层教学的观念由来已久，依据学生年龄、兴趣、接受能力等进行分组分层的方法诸多，而苏霍姆林斯基提出——按照学生的能力差异，布置不同的作业。而从布置作业入手，是从最为实际可行的方式初入，后逐渐递进。当然，在教学实践活动中，布置分层教学的难度也是不小的。由于教师的精力有限，布置不同的作业也就意味着需要大量的时间和精力来处理，尤其是在学生数目较多的情况下，这么一看“小班化教学”的意义还是非常大的。然而，师资不够又成为了另一个问题。
因此，针对教师没有时间这样的问题，苏霍姆林斯基也提出了易解决的方案。当然，这对教师的素质提出了更高的追求。即，1.教师应当一辈子准备课；2.准备即读书，读学术著作。
这也就其实是，教师应当对自己所教授的科目及书本有足够的熟悉度，有了这样的熟悉度，才能对不同学习程度的学生给予不同的作业。这就像医生给病人看病一般，诊断是最重要的，诊断便也需要医生自身拥有充分的知识来面对不同的情况。
在实践中，例如语文学科教学的作业布置中，针对一些基础比较薄弱的同学，可以以字词为主，进行巩固；而针对学习习惯较好，能力较强的学生，则可以用不同的探究型，开放性的作业激发他们的创思；而对于集体性较强的同学，可以布置一些小组讨论的问题。
其实，分层教学不仅仅局限在作业布置上，在平时授课时，对于学生的提问，对于学生的教"学目标设计，都可以依据分层设计的思想来实践。当然，这一切，都是基于“打铁还需自身硬”，教师备好学生，备好教材的基础上。
二、教学目标，科学设计
书本的诸多章节，针对教师设计教学目标有很多建议。归纳一下，便是，对于低年级的学生要做好地基（基础知识与学习习惯的）培养与构建，对于高年级学生，做好拓展和补充，开阔视野。而这其中首要的便是要教会儿童学习，以及教会儿童熟练地读和写。
对于普遍的教学目标，苏霍姆林斯基提出了以下要求：三年级时应当具备讲述时学生可以一边听，一边思考所述内容，并且能够做到将学生自身的想法简明扼要的写下来。
可以说，这样的教学目标，更加接近于教育的目的。对于育人的要求，学术界各执一词，但是对于学生素质的提升，是我们共同的目标，故现在有“三维目标”上的“中国学生发展核心素养”。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而苏霍姆林斯基在百年前便提出了这样的教学目标。
为了增强学生的能力，苏霍姆林斯基提出，教师应当设计出两套大纲。一是学生必须熟记和记牢的材料（例如乘法表），而是课内阅读和其他资料来源。
由于阅读理解能力是基础，因此，需要做好阅读基础能力的培养与增强阅读理解的能力。这在我们教学的实践过程中也不难发现，小学数学学科中的阅读理解题，如果学生不能轻松的阅读，便不能轻松的思考问题。
同时，针对阅读的能力的基础培养，书中所述，应当在儿童学习越困难的时候，更多的阅读，阅读使得学生思考，而思考成为了激发智力的刺激。苏霍姆林斯基提出了一条路径：阅读思考-活的思想-防止死记硬背。学生思考得越多，他对周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性越敏感。这便实现了我国的教育目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、呵护花朵，“后进生”培养
《给教师的一百条建议》中最为精彩的一部分，便是作者对于“后进生”的思考。也许我们所谓的“小尾巴”有着不一样的火花。
苏霍姆林斯基建议道：给每个后进生挑选一些书籍和文章，用最鲜明、有趣，引人入胜的形式来揭示某些使他感到惊奇和赞叹的东西，可以用刺激，唤醒他们的大脑从而工作。书中也举出了费佳的例子，这位同学正是在苏霍姆林斯基的关心下，利用加上了故事的算术题，提高了自己的数学水平。
在教学实践中，这样的“后进生”屡见不鲜。但怎么提高他们的各项能力，逐步追赶上班集体，是一个永恒的话题与难题。对于不同情况的“后进生”，自然应当采取不一样的情况。有些学生是行为习惯差，道德感不强；有些学生是留守儿童，家校合作缺乏；有些学生存在学习障碍，甚至心理问题……因此，教师更加应该做好个体差异分析，从多个角度予以关怀。从心理健康的角度出发，走进孩子的内心，可能比单纯的打罚教育好的多！
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》充满了诸多教学智慧，启迪教师关爱学生，学以致用。最为可贵的是，苏霍姆林斯基并不是仅仅是纸上谈兵，他用最浅显的语言，最真切的例子，让我们追随他的脚步，为教育事业而积攒智慧，为学生培养而努力奋斗！

作者: 网站工作室 时间: 2022-11-1 11:01
敬文小学周子彦

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