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标题: 一中初级中学2022年暑假语文教师新课标培训心得感悟 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:38
标题: 一中初级中学2022年暑假语文教师新课标培训心得感悟
理解核心素养：个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力；不是简单的知识或技能，是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。

明白语文课教什么：语文课程的结构化以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计六个“语文学习任务群”。（语言文字积累与梳理，实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，整本书阅读，跨学科学习）“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源四个要素，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

落实语文课怎么教：以立德树人为根本任务，实现学科的育人价值，从教师的教转向对学生学习的关注，整合性、主题性、单元性进行课堂教学，追求情境化﹣问题化﹣任务化教学方式。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:39
本次培训主要围绕课程目标中新增加的核心素养进行，在之前的课标中提出的是语文素养也就是我们所熟知的听说读写的技能，但是新课标中提出的核心素养更加的明确具体分为了四个方面和三个层次，但是具体应该怎么平衡它们的关系，很让我苦恼。通过今天两位专家的讲述，尤其是下午的专家提出的学习任务群的观点，以语言的建构和使用为基础，将语文核心素养的四部分紧密的联系起来达到对学生思维能力、审美能力、文化的传承与理解的提升。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:39
加强学生语文素养的培养

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是说说写写、读读背背。当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来，这才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:39
1.首先第一点是唐诗的学习，如何编辑属于自己的唐诗自选集的这六部分完全可以运用到课堂中。

2.如何有效的阅读，先教读次自读后课外阅读，根据读书的四步：狂勇静痛进行阅读。

3.在课堂教学过程中由教师的教转向对学生学习的关注，运用建筑教学的方式，课本的每单元就如同钢筋，着力放在平时，拥有扎实的基础。

4.教学设计五部分运用到教案中。

5.对“语文发展历程”“筛选核心素养的条件及框架体系”有了更深一步的了解。核心素养中有独特教育价值的地方最重要的就是“真实语言情境”并且列举一些例子了解，合理安排活动，碎片化的活动之间建立联系。

6.综合课本内容及学生特点建立学习任务群，制定任务，任务要明确主题突出特点表达情感，有内在逻辑关联，促进核心素养发展。介绍文本社会实用功能，了解学习任务群活动之间的不同点，促进听、说、读、写、思的发展，带动教与学的变革。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:39
通过一天的语文新课标培训，我学到了很多，最浅显的是知道了研究语文新课程标准对于语文教学的重要性。

两位专家教师都讲授了许多实用性知识，并对于新课标改革进行了系统全面的分析。

上午的专家教师从一系列教学问题出发进行了全面分析，从“三新”出发，利用多个教学案例告诉我们很多重要教学技巧。尤其是课程教学范式转变使我受益匪浅，强调了应该从教师的教转变为学生的学、从教知识转变为教学科思想方法和素养、从教教材转变为教学习资源、从教知识点转变为教大概念、从进行行为训练转变为进行主动学习任务情景学习。这告诉了在课改中学会转变的重要性，同时启发我们要潜心研究，研读课程标准和教材，在教学中去设计，以内容体系为中心教学。

下午的专家教师从义务教育语文课标历年的变化入手，引出了一个重要的概念——学习任务群。以学习任务群为中心点具体分析它提出的背景、基本理念和期待图景。新课标指出构建语文学习任务群，注意课程阶段性和发展性。这就要求我们在教学中设置有意义的学习任务，注重学习任务设置的情境性、综合性、实践性。同时要认识到语文课程培养的核心素养是四位一体，综合培养的，也要认识到语文教学方式变革的对于我国语文教育变革有着深远的影响，从讲授到对话，到活动，再到任务的变革是值得我们去深思和探索的。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:39
通过本次培训，我对义务教育语文课程标准的改革有了更深的认识。两位专家为我们提供了很好的方向指导。

上午的培训中，印象最深的是语文学科素养向核心素养的转变，本次改革，强调了语文的育人作用，同时让我知道，语文教学应该向更多的联系生活社会，跨学科跨文化前进，应该更多考虑的是学生在实践过程中的能力提现，而不只是单一的学科知识。

下午的培训则加深了我对任务群的认识，作为语文教师，应该在备课时做到，有整学段，整学期，整单元的意识，而在面对具体文本时，要有将各类知识对应到各个任务群，并根据其特点进行活动安排的能力。

在今后的教学工作中，我会更多的联系课标，进一步加深对课表的学习，不断对照、反思，努力提升自己的教学质量。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:39
通过本次新课标的学习，受益匪浅。专家对语文学习任务群的理念的解读，对我今后的教学实践活动有很好的导向作用。如果仅以教科书教参为教学资源，就会导致教与学非常单一和低效。义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，多项学习任务共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、综合性、实践性。有学习任务群的引导，我在以后的教学中会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，根据课本内容创设情境，将教学从课内延伸到课外，联系学生生活实践，让他们有真实的角色感，进一步深化课堂所学知识。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
本次培训拓宽了我对语文教学的新思路，此次新课标在课文课程的设置以及教学等方面，相较于以往更注重语文知识与能力的培养。新修订的课标落实立德树人的根本任务，发现素质教育。

新课程标准核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这四个方面缺一不可，属于一个整体。思维能力的提升，文化的传承，审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。

对于学习任务群，我认为我们首先要依托新课标中的课程结构和育人目标，明确学习任务群的定位，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，围绕学习主题，以学习任务为导向，引导学生在运用语文文字的过程中学习语文，学会学习。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
通过本次新课标的培训，我更加意识到了提高学生在课堂上参与积极性的重要。我们的目的是让学生在学习语文知识的同时提升自身的综合能力和学科核心素养，这就要求我们不单单要培养学生的阅读能力和写作能力，更要注重培养学生的思维能力、自主学习能力以及协作能力。按照新课标的要求，我们更应该在教学中突出语文课程的实践性，语文学习的有效途径就是多读多写和多积累，作为教师，接下来在语文教学中，要更加贯彻以学生为主体，这就要加强老师对学生的指导引领和点拨作用，增加学生的实践参与度，多引导学生进行集体讨论和合作学习，提高学生的主动性和创造性。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
新课标正式发布，这是双减政策下的第一个课标，意义深远而重大，新修订的课标落实立德树人的根本任务，强调育人为本，突出实践育人，发展素质教育。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，对于“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。

本次的线上学习，提高了我们语文教师对2022版语文新课标的认知水平，为语文教学提供了方向性引领。同时也让老师们深深意识到，心中有课标，脚下方有路，要以新课标理念与精神为指引，真正落实到语文教育教学中，进而促进自己教学能力的提升。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
通过今天对语文课程标准的培训学习，使我对语文新课标有了更深入的理解。

两位老师都着重论述了语文学科的核心素养，培养学生的素养能力。第一位师通过讲“陶罐与铁罐”的课堂实例以及确定“唐诗”主题任务并进行设计，指出了学生主动学习的重要性。我们一直知道，学生是学习的主体，教师只是学习活动的组织者和引导者，但在现在的课堂中，教师的讲授仍然占大多时间，因此，我们应进行教师角色的主动转换。另外，老师还强调了知织学习，只是这个知识不再是一个知织点、一篇课文，而是进行“大单元”教学，倡导大观念、大项目、大问题的设计，让知识整体化。

第二位老师着重讲解了“学习任务群”。在讲解前，老师通过多个古代儿童的实例，来向我们证明了不可低估学生的学习能力。而对于“学习任务群”，她认为应适应时代发展，时代在发展中会对教育提出要求，要培养造应未来社会的人才。因此，对于教师来说，应注重引导与教学思路的转换，不应强制学生思考、阅读与写作，应使学生主动思考、阅续与写作。还要加强对教材的掌握，让问题设置更具有意义。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
新课改更注重对学生阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌握，课本知识变得多元化。社会越来越重视人才的能力，新课改后，学生的能力得到了重视和提升，有助于学生以后的成长。

教师备课方式改变。原来的课堂是教师占主导，课改后学生要成为课堂真正的主人，把教师教转变成学生学，让学生参与到课堂中来。在备课环节，可以围绕为什么教？教什么？怎么教三个问题，构建素养型课程目标，以内容为体系，以学习任务设计将全体学生代入，将知识呈现与能力训练活动化，为学生提供有效的学习支持。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
语文是大学科，也是一门综合性很强的学科，在提高中学生的语文素养应从文本上出加以课外知识的拓展打下基础很重要，打开对语文的认知，注重积累，大量积累语言、丰富和发展语言能力，为主要任务。

习惯是关键，要勤动笔，动脑，动口，要敢于大月表达对于一天学习的知识掌握、复习、复盘。（精气神）（冥想）

高效利用课堂的主阵地，一节课45分钟，如果高度集中接收知识的效率是很高的，教师备课尤为重要，中学阶段语文难易及抽象性的结合，如何直观性的表达出来快速便于学生理解接收，培养学生主动思考、质疑、求索、及捕捉新信息的能力。

开展读活动，诗词大会、手抄报等间接培养语文素养，语文来源于生活。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:40
本次的新课标学习，让我了解到了许多的新理念和新概念，给了我很多的启发和思考。

关于“语文核心素养”，通常我们提到的语文素养，大家会想到听、说、读、写等能力。而新课标提出的语文核心素养，包括了文化自信、语言运用、思维能力、审美创造这四个方面。

而对于学生思维能力的培养是非常重要的，我们在教学过程中也要注意保护好学生的想象力、好奇心、求知欲。在课堂上尽力去带动学生思考、想象、联想，给学生以发挥的空间，去提高学生的辩证思维，逻辑思维。

另外，在新的时代背景下，我们处在经济全球化、信息化的今天，我们拥有了网络学习平台，拥有了更加丰富的学习资源，学生所能接触到的网络信息也变得更加庞杂。而语文的学习，语文素养的提升，也关系到学生是否能够更好的适应信息爆炸的今天。

语文是一个非常重要的学科，它对学生的人生观、价值观、世界观都有非常重要的影响。作为老师也要不断学习进步，才能更好的传播语文的力量。

作者: 网站工作室 时间: 2022-9-28 08:41
今天参加了学校组织的线上2022年义务教育语文新课标培训会，通过此次新课标学习，我对语文新课程标准有了更深刻的了解。其中讲到了“真实的语言运用情境”一词，我思考良多:

什么是真实的语言运用情境？是以学生的“能力发展与素养提升”为指导思想，以学生的“学”为中心，遵循课程标准和教材内容，从学情出发，创设格式各样的真实情境，适合任务促进学生自主学习，深度学习。结合我过去的教学行为进行了反思，让我深刻认识在课堂上创设情境的重要性。我曾不只一次对学生讲写作文要有自己的真实情感，你的作文才有灵魂。那么这真实情感从何而来？来源于生活、来源于平时的所读所想，所观所思，来源于亲身经历。而这正是我们的学生所欠缺的，读而不想，观而不思，生活中也不仔细观察，无所感触。所以作文成了一个难题如果我们作文课堂上为孩子们创设真实的活动情境，让孩子们仔细观察，亲身经历，再去写作文，我想孩子们会有所收获！

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