《游子吟》听课笔记

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一、

1. 留白。

古代的诗，无论是五言还是七言的，我们都是后面三个字作为一个节奏。比如“床前/明月光”

2. 留白。

古代的诗，上句和下句都是对仗的。

3. 你有没有发现，我们今天读的这首诗和很多诗不一样？原来的诗，我们学习的都是四句的，所以我们叫做绝句，如果每句五个字，我们就叫做五言绝句。这首诗却是六句。如果你平常经常读诗，常见的有四句，还有八句的，八句的叫做律诗。这首诗很特别，是六句，所以这首诗叫做“吟”。



二、

4. 如果把这六句诗分为两个部分，你会怎么分？为什么？

（前面四句都在写慈母爱游子，后面两句写的是游子爱慈母）

5. 为什么这首诗能打动人？

很多发现都是从比较中来的。这首诗对比其他诗歌。如果让你做出一个选择，你觉得哪首诗更打动你？第二首没有直接抒发情感，但是字里行间中我们能体会到母爱。

有时，一个场景胜过抒情。

虽然，这是一首古诗，一首现代诗，你有没有找到共同的地方呢？

《游子吟》写了一个什么场景？（母亲为孩子缝衣服的场景）

古代人看到这个场景，都很感动。但是现代人，却不一定，为什么？

现在你能想一个妈妈爱你的场景吗？

6. 方法是可以迁移的

通过写一个场景写妈妈对我的爱。



听课感受：

碰到古诗，你会怎么教？背诵，默写，理解诗意，体会情感。这是我们的固定模式。这样子真的把古诗教好了吗？可能应付考试的确够了，但是对于学生的语文素养的提高基本是没啥太大的效果。在这节课中，我记住了两句话：第一句是“很多发现都是从比较中来的。”通过比较找不同点，通过比较找相同点。一对比，我们就发现了《游子吟》的魅力，便引出了第二句话，《游子吟》为什么这么打动人？“通过场景写妈妈的爱，有时候一个场景胜过抒情。”蒋老师提出了一个问题，古人看到《游子吟》有共鸣，但是现代人却不怎么感动，主要是生活环境和条件在变化。那是否这首诗就没有学习的意义了吗？不是，方法可以迁移。所以，我觉得自己的教学还停留在最底部，懂得学习古诗不仅仅是能在自己写作中引用，更主要的是写法的迁移。任何文本都可以借鉴，成为学习作文的范本，可以是现代文，也可以是古诗。

教古诗的目标，有三个：一是读准读懂，二是了解诗人蕴含在里边的思想与情感，三是学习诗在艺术表达上的特点。（值得借鉴的地方）在我们确定目标以后，就是教学方法的选择与运用，这些方法可以是入情入境地表演、朗读，或群文阅读，也可以补充资料等等，通过各种方法，深入浅出，让孩子在自己发现的过程中去达到这三个目标。（这段话是我在百度上搜了一下蒋老师对于小学生古诗文教学的建议分享）