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标题: 青岛版三年级上册数学《2.两位数乘一位数（进位）》教学反思 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2022-8-29 22:22
标题: 青岛版三年级上册数学《2.两位数乘一位数（进位）》教学反思
2.两位数乘一位数（进位）
教学反思
本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法；难点是两位数乘一位数(进位)的算理。由于学生已经学习了两位数乘一位数中的一次进位，所以本节课算是在已有乘法计算基础上的顺迁移，对于新授我复习导入，在学生已有经验的积累下，为了体现课堂的“本真”，所以这节课放手让学生自己探索计算的方法并说算理，然后用学生总结的方法加以应用，真真正正的让学生“多说、多交流、多动手、多思考”，整个课下来还是蛮顺的。可是今天我体会到了：只要你想钻研，课是没有最好只有更好的，总会留有遗憾。
因此，对于本节课的不足有以下几点，希望以后多多注意：
（1）难点的强调不够，没有上出亮点。本节课虽然学生的正确率挺高的，可是计算本身的算理也许不是每个人都能理解的。因为本人只是在新授，由学生计算出29×2=58时，我询问了几个学生9代表什么，而2乘9等于18，其中18表示什么，几个学生分享了一下自己的想法，加上之前也学习过类似算理。而恰恰就是在这里，我忽视了课堂是面对全体学生的，我以学生的计算结果为依据，就将算理一带而过。这恰恰是我的一个失误，因为学生之所然还不够，应该还要知其所以然，如：在计算29乘2时，我就应该再强调一下算理，先放手让学生思考，再组织讨论交流，这样收到的效果也许更深刻，因为在计算教学中算理是命脉，对学生以后的学习有着举足轻重的作用；
（2）练习的专研设计不够，而且呈现形式也显得极大的“落伍”——单一。对于低年级的学生，更多的是获得经验，由感官等形象刺激上升为抽象理解应用。最好题目用可见呈现，并伴有学生自己上台板演比较，这远远超过了口答这种形式的反馈效果。

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