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标题: 小学较高交流材料来自诚意课堂的报告 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-8-28 09:08
标题: 小学较高交流材料来自诚意课堂的报告
三年，时间不短，但对于二小来说，却感觉一晃而过。每年九月，二小都要迎接五百名新生和三十名新教师的加入。一年时间好像都在打仗中度过。刚刚安顿好这波，下一波又要来了。短短三年，二小已经成为有一千五百名学生，九十多名教师的大学校。在快速扩张的同时，我们也在不断思索，怎样从一所大校蜕变为一所名校。a、如何充分利用浐灞在地文化，打造二小的特色名片。b、如何培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠基。c、如何促进青年教师的自我成长，使其获得职业的成就感。在与集团领导和专家的多次碰撞交流中，我们渐渐明晰了学校的发展抓手——课程与课堂。课程是学校发展之源，课堂是师生成长之本。今天，我将聚焦二小课堂，谈谈我们的探索与收获。
二小的发展，一直得益于集团的引领，课堂作为学校的生命线，一直是集团牢牢夯实的主阵地。课堂，不仅是培养学生的平台、也是教师专业成长的舞台、促进了课程的进一步发展、构建、完善。我们对教育的所有美好愿景，最终，都要在课堂上实现。集团通过诚意课堂视导这一举措，使六校的教育教学水平得到了稳定有序的发展。
诚意课堂1.0版规范
每一年的诚意课堂教学视导是集团工作的重中之重。二小成立第一年，就加入到诚意课堂的视导当中。在磨课阶段，我们发现，老师们的课并不是想象的点拨一下那么简单，也不是请个教研员指导一次就水到渠成。在焦虑之余，仔细想想，也情有可原，二小的老师来自四面八方，再加上年轻、执教时间短，大多数缺乏系统的培训与要求。那么，没关系，抱着归零心态，我们就从头做起。经过对一位位老师炼狱般的指导，我们逐渐梳理出了二小诚意课堂1.0版的要求，透彻研读课标，领悟教材编写意图。提炼出准备一节规范课的基本流程：1、研读三研（研读学段课标，研读编写说明，研读本课教参）三读（读单元要求，读文本、读课后习题）三明确（明确教学目标、明确教学重点、明确教学难 2、讲详案的书写都有明确细致的要求。（写出课堂上说的每一句话，预设学生的答语，并备出相应的评价语）。3、试讲 4、上课 5、反思可能大家觉得这不是一些常规要求吗？确实如此，这是一些教学的基本功，看起来没有那么高大上，却奠定了一个教师专业发展的基础。1.0版的诚意课堂，让二小的年轻教师明白了课标、教参、文本这三者的联系及在课堂教学中的重要性，明白了脚踏实地，把寻常小事做好的必要性。明白了上好一节课不是从网上下载几篇教案，拼凑一下了事。也就是说，1.0版的诚意课堂让老师们在走进课堂时，知道自己应该教什么。对课堂有了一份敬畏。
诚意课堂2.0版建模
转眼进入第二年，在学期初，我们就明确了本轮诚意课堂二小的目标要求。紧扣课标，探索教法。在规范上好一节课的同时，我们更关注的是提炼一类课的共同点。探索类型课的课堂教学模式。如：低段语文第一课时教学模式，三年级作文教学模式。中段语文独立阅读课文的教学模式。数学复习课、综合练习课、操作实践课教学模式，英语会话课、故事课教学模式。这些类型课的教学模式是基于课标要求、年段特点、学生认知水平反复研磨、构建的。为老师们上好这一类课起到了举一反三的作用。我想，这才是上好一节诚意课堂课最有价值和意义的地方。在日常教学过程中，我们也尝试建立常态课基本教学模式，提出了两个要求，每节课争取呈现小组合作，争取有5---10分钟的书写或检测。这些要求的目的，其实是我们为构建理想课堂所做的前期工作。逐渐突出学生在课堂上的主体地位，让老师敢于放手，敢于让孩子们探究，表达，展示。倡导自主学习，老师把讲台让出来，还给学生。在老师心目中树立这样一个理念：学生的精彩代表了老师的教育教学水平。当然，建立模式是初级要求，我们希望不久的将来，二小的教师能打破模式，用新颖的个性化教学语言诠释课堂。让课堂真正成为培养学生全面发展的核心舞台。其实，这些耳熟能详的教学理念大家说起来头头是道，但是真正落实到平时的课堂上并非易事。
诚意课堂3.0版过程
18-19学年度，诚意课堂来到了3.0版，在明确了教什么，怎么教之后，我们终于有能力把目光锁定在课堂的主人，学生的身上，3.0版的诚意课堂聚焦学生的学习过程。强调以生为本，突出课堂教学的趣味性、课堂评价的科学性。小组合作的适宜性、课堂检测的有效性。打造高效、灵动、深切关注学生成长的课堂教学文化。三年三个台阶，二小的诚意课堂完成了迭代发展。青年教师的教学能力得到了普遍提高，集体教研蔚然成风。每一节诚意课堂都由同学科全体教师备课，一份教案几易其稿，（至少五遍以上，而且是详案）凝聚了年级组全体老师的备课结晶。在磨课环节，大家各展所长，做课件的、做教具的、设计学习单的，人人有事做，试讲争先恐后，谁也不想把组内辛辛苦苦备的课上砸了。抽出的代表上课时，听课的比上课的还紧张。因为大家对每个环节都烂熟于胸。这种形式极大地促进了组内的合作，增强了教研组的凝聚力，大家都是整个过程的参与者，一节课的磨练让众多教师受益。
三年的探索，让二小人对诚意课堂的诚意这两个字有了更深刻的理解。诚意来自于踏踏实实，不哗众取宠。认真落实课标要求。诚意来自于对学生的充分尊重，倾听、关注，每一个学生在课堂上的表现看在眼里，记在心里。诚意来自于对学生成长的殷切期望，只有着眼于学生的全面发展，才能摒弃旧的课堂观，不断探索，锐意改革。带着满满诚意，助孩子们健康成长！
三年的摸索，让我们看到了课堂的改变带给学生的成长和可喜变化。看到了四十分钟有了更大更多的可能性。在诚意课堂的4.0版，我们将由课堂内的变革，延伸到课堂间的融合，让课堂走向更广阔的空间。我们还会聚焦课堂与课程的联动。我们相信，课堂，永远是师生成长之本。课程是学校发展之源，只有“二课”联动，才能构建学校、教师、学生的成长空间，也才能成就学校、成就教师、成就学生。使学校成为学生、教师的家园、乐园、学园。

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