二年级语文教研活动经验交流 关于阅读的做法

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这一届二年级的学生，是从一年级开始使用“部编版语文教材”的幸运娃娃，是“部编版的孩子”，这一届学生有着自己的特点和优势。

二年级的家长，年轻，教育理念相对先进，对于“阅读”的重要性了然于心，愿意配合，是开展阅读工作的“重要外援”；

二年级的孩子，个性张扬，有主见，有想法，勇于表达自己的意愿，会明确告诉你：“我不喜欢读这一本书”、“我只想读那一本书”等，要求老师在班级内开展“个性化阅读”，同时，这个年纪的学生特别重视老师评价，相比于家长和同伴，老师的评价至关重要；

二年级的教材，部编版，通过“我爱阅读”、“快乐读书吧”等版块的设置，对阅读的重视不言而喻，对课外阅读的开展提出明确目标，是开展阅读工作的“优势”；

做法：

1、强调正面评价。

表扬读书多的孩子、表扬爱读书、主动读书的孩子，对于还没有开始阅读或者阅读有困难的孩子，从不批评，而是让这部分孩子向“阅读之星”学习，通过同伴的互帮互助，保持阅读兴趣的同时，获得阅读动力；

2、随时评价。

与语文教材相融合，与校本课程向融合，与班级活动向融合，不仅限于在阅读课上对阅读行为进行评价，而是随时评价，课堂上、活动中，能主动阅读的、有阅读质量的，老师看到后及时评价；

3、与综合评价融合。

阅读与课堂表现、卫生纪律等一并参与个人“雏鹰争章”、“我是班级之星”等积攒奖励积分的评价活动中，让学生认为，阅读无处不在，语文就是阅读，阅读就是语文，生活中处处有阅读，阅读行为是光荣的，是有益处的；

4、寻找外援，家长参与。

相比于短暂的在校时间，学生在家里的每日阅读开展情况更为重要，通过家长会，强调家庭阅读的重要性，讲解每日阅读记录的方法，引导家长真实记录孩子每天在家的阅读状态，并及时反馈，便于老师在校对每一个学生进行评价，激励孩子的阅读行为，对阅读保持长久兴趣，并逐渐培养主动阅读的良好习惯。

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关于阅读的做法

**区南阳路第三小学  夏雨