数学的乐趣 ——《调查“生活垃圾”》教学反思

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《调查“生活垃圾”》这一节课是在学生学习过小数加法与减法、小数乘法与除法、整数的四则混合运算基础上，在解决问题的情境中学习小数混合运算的方法。这节课对于学生来说因为已经有整数四则混合运算的学习基础，对于小数四则混合运算可以进行学习迁移，所以这节课的教学重点是学习并掌握小数混合运算的计算方法。教学难点是学会从数学的角度发现并提出问题、分析数量关系解决问题，获得分析问题、解决问题的一些基本方法，培养应用意识。

这一课开始，我就直接出示主题图，让学生从情境中提取数学信息。并根据数学信息提出问题。学生提的问题非常多，如：一个人一周产生多少垃圾？一个人平均每天产生多少垃圾？这个小区平均每天产生多少垃圾？与平时相比，这个小区每周末每天要多处理多少吨生活垃圾？对于学生提的问题我一一记录，然后引导学生一一解决这些问题。在解决问题的过程中就会遇到小数混合运算的问题，让学生说清楚先算什么再算什么，充分体会小数混合运算的顺序是一样的。其中 也让学生对比30.8÷（4×7）和30.8÷4÷7，同时也让学生知道a÷b÷c如果两个除数相乘能凑整，就可以把两个除数相乘，再用被除数除以两个除数的积a÷（b×c）。

在同学们提的以上问题解决完后，学生又很好奇的提出问题：五二班调查的小区有多少人？我就顺势追问：需要哪些信息解决这个问题？要先算什么在算什么？学生因为有前面解决问题的经验基础，很轻松的就知道用这个小区平均每天产生的垃圾数量除以一个人每天产生的垃圾数量就知道这个小区的人数。最后经过学生的努力，我们发现根据这个情景计算出的小区人数约是5545人。

这节课充分调动了学生的积极性，让学生自己根据信息提问题、解决问题，这样贴合生活实际的情景激发了学生的探究欲望，同时在解决问题的过程中也掌握了小数混合运算的计算方法。问题的成果解决也让学生获得自我成就感。所以这节课学生能充分感受到数学本身的乐趣与价值。