“百分数的意义和写法”说课稿

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《百分数的意义和写法》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和解决应用题的基础上进行教学的。学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学是为了学习百分数和分数、小数互化的奠定基础。

因此制定了以下学习目标：百分数的意义和写法（重点）

百分数与分数的联系和区别（难点）

本节课分为以下几个环节：

一是课前游戏引入课题主要是为了激发学生兴趣。

二是创设情境建构意义

（一）创设情境

为了突出数学与生活的联系，我首先用买东西的情景切入教学内容。

1、随着天气越来越冷，让学生帮老师选择一套羽绒服，问：你会选择哪一套呢，说说你的想法。羽绒服标签写着：一种：鸭绒占90% 另一种：鸭绒占85% ，让学生初步感知百分数的意义，再让学生初读教材77-78页感知学习内容探索百分数的意义，随后教师加以总结百分数的意义（知识点一部分的内容）。

三是、预习自学，自主探究<知识点二>百分数的写法和读法

让学生自学78页百分数的写法和读法。我认为学生自己能学会的教师绝对不多讲，充分让学生展示，学生展示后教师加以强调，在这部分教学结束后我及时补充了一个游戏让学生写百分数，并能说出自己的做对题目的准确率，培养了学生不但能写出百分数而且会用百分数。从这个游戏中也还让学生探索出百分数的分子都可以是什么数。

四、合作交流（知识点三）

让学生观察思考：百分数的后面为什么不带单位？进而加深理解百分数是表示两个数量之间的倍数关系，所以它是不带单位的，百分数也叫百分率或百分比。然后强调百分数与分数有什么联系和区别 (分数既可以表示一个数量，又可以表示两个数量之间的倍数关系；百分数只表示两个数量之间的倍数关系)，这是本课时的教学难点，为了突出难点，我设计了练习辅助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒己见。

（五）分层精炼

在这一环节中，我设计了填空，判断，应用这三个活动。通过活动层层加深理解和巩固所学的知识，并应用所学知识灵活解决实际问题。

总之，课堂练习以教材为主，突出思维训练，形式多样，目的是让学生乐于参与，课堂气氛和谐、有利于巩固所学知识，开拓学生思维。

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（六）全课总结

请学生对本节课用百分数小结，然后进行汇报，这样不仅考察了学生学习的情况，也考察了学生是否会用百分数。

班级		学科	数学	主备人		使用人
课题	总复习（一）	课型	复习	教学时数	2
教学内容	数与代数（小数）
教学目标	知识技能	1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动等） 2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收
	过程方法	使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
	情感态度与价值观	使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数
教学重点	数位顺序表
教学难点	小数相关的一些灵活题
教学准备	教具准备	课件
	学具准备	无
教学过程（总第  76、77  课时）							二次备课
1.将第一、三单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。 2.复习数位顺序表 请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和计数单位的区别，帮助学生记忆。     小组比一比：     小数点（      ）是整数部分，（    ）是小数部分。     在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（     ）    （1）小数点右面第二位是（   ）位，它的计数单位是（     ），左边第二位 是（      ），它的计数单位是（     ）。    （2）小数部分最大的计数单位是（      ）    （3）小数一定比1小吗（     ）举例    （4）比1小的小数，它的整数部分一定是（       ）    （5）大于7小于8的小数有（       ）个    （6）大于7小于8的一位小数有（    ）个，二位小数有（    ）个新 课    标    第  一 网    （7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（         ）    （8）0.4里有（    ）个十分之一，有（       ）个百分之一 注：在小组比赛中复习小数相关易错知识 3.小数性质 （一）  复习概念 （二）  小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数 注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位     练习： 0.6里面有（   ）个0.01         0.61里面有（   ）个0.01 3.61里面有（   ）个0.01        0.061里面有（    ）个0.001 7/100改写成小数（     ）；      23/1000改写成小数（      ） 34/10000改写成小数（      ）；   3/1000改写成小数（     ） 0.25写成分数（       ）；        0.312写成分数（       ） 把小数90.90100化简后是（       ） 将小数40.070化简后是（         ）。 4.小数点的移动     复习小数点移动的规律 注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零     练习1) 把300缩小为原数的（     ）是0.3    （2）由0.56到0.056是（          ）。     a 缩小10倍    b 扩大10倍    c 缩小100倍    （3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（        ）     5. 小数四则混合运算（复习运算律） 6.复习将复名数改写成高级单位、 （要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。 将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。 7.复习小数单位改写、小数的改写和求近似数 （1）复习小数点位置的移动引起小数大小的变化    教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么? 如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000…… 练习：12.376÷10=(    )×100=(    ) ÷1000=(    ) （2）复习小数和复名数的相互改写 教师提问：新 课    标    第  一 网 这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数? 是乘进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动，移动几位? 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么? 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系? （3）复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。 练习：345670000千米=（      ）亿千米≈（    ）亿千米（保留二位小数） 保留整数表示精确到哪—位? 保留一位小数，表示精确到哪—位?    保留两位小数，表示精确到哪一位?